COEF. 2 - Segundo Semestre
  • 1. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza de manera correcta al ciudadano de la democracia ateniense y su principal diferencia con nuestro sistema democrático actual?
A) En Atenas, todas las personas que habitaban la polis, incluyendo a las mujeres, extranjeros y esclavos, podían votar y proponer leyes directamente en la asamblea.
B) El derecho de participación política era exclusivo de los varones libres nacidos en la polis, quedando totalmente excluidas las mujeres, los extranjeros y las personas esclavizadas.
C) Atenas se organizaba bajo un Estado federal donde cada región tenía su propio monarca hereditario que tomaba decisiones independientes de la asamblea de ciudadanos
D) Las mujeres y mayores de 18 años nacidos fuera de Atenas
E) La ciudadanía y el voto estaban reservados exclusivamente para los representantes electos que formaban un Parlamento o Congreso encargado de redactar las leyes del país.
  • 2. ¿Cómo se denomina esta institución que representa al Poder Legislativo de Chile?
A) La Moneda y los Ministerios de Estado.
B) La Contraloría General de la República y el Tribunal Constitucional
C) La Corte Suprema de Justicia y los Tribunales Ordinarios.
D) El Congreso Nacional, integrado por el Senado y la Cámara de Diputadas y Diputados
E) El poder ejecutivo, y los Ministerios
  • 3. ¿Cuál de las siguientes opciones describe de manera correcta las formas de participación ciudadana vigentes en Chile y sus características?
A) La única vía legal y constitucional de participación para la población es el sufragio en las elecciones, ya que los plebiscitos y los cabildos locales están prohibidos por la ley electoral.
B) Además del voto, la ciudadanía cuenta con mecanismos de incidencia directa como los plebiscitos, la consulta en cabildos para dar opiniones y la iniciativa popular de ley (donde se pueden proponer leyes al Congreso reuniendo un mínimo de firmas)
C) La iniciativa popular de ley permite que un grupo de vecinos organizados apruebe directamente leyes de su propio interés en su junta de vecinos, sin necesidad de que el proyecto sea revisado ni votado en el Congreso Nacional.
D) Las únicas formas válidas de participación cívica son aquellas que se realizan dentro de los partidos políticos tradicionales, quedando prohibida la formación de centros de estudiantes, sindicatos o colectivos culturales.
  • 4. ¿Cómo se define la misión fundamental que tiene el Estado de Chile respecto de sus habitantes?
A) El Estado es un grupo de representantes encargados de asegurar que las leyes beneficien exclusivamente a los sectores de mayores ingresos y propiedades del país.
B) El Estado es la organización política de la sociedad que está al servicio de la persona humana, y su finalidad es promover el bien común, contribuyendo a crear las condiciones sociales que permitan la mayor realización de cada uno de sus habitantes. También posee el monopolio de la fuerza.
C) El Estado es una corporación de carácter privado cuyo fin principal es administrar el comercio internacional y fijar de manera exclusiva los precios de la canasta básica.
D) El Estado es un tribunal militar encargado únicamente de intervenir de manera forzosa en las juntas de vecinos de la comuna para suspender de forma indefinida el derecho a sufragio.
  • 5. ¿Cuál de las siguientes opciones describe de manera correcta la diferencia entre monarquía, aristocracia y república?
A) Platón planteó que la monarquía y la aristocracia son las únicas organizaciones políticas que garantizan la división moderna de los tres poderes del Estado (Ejecutivo, Legislativo y Judicial).
B) En la monarquía el poder es ejercido por una sola persona; en la aristocracia gobiernan unos pocos; y en la república es el pueblo el que manda con su voto, dando surgimiento a la democracia.
C) En la república se prohíbe el sufragio popular y se entrega todo el control al monarca; mientras que en la monarquía y la aristocracia la soberanía reside en juntas de vecinos.
D) En la aristocracia el poder recae en una sola persona por herencia familiar; en la monarquía gobierna la mayoría de la población mediante sorteos públicos; y en la república el poder lo ejercen exclusivamente los emperadores extranjeros.
  • 6. ¿Cómo define Maquiavelo al Estado y cuál señala que es su fin o propósito principal?
A) El Estado es una estructura de poder que debe ser autónoma y estable, independiente de la moral religiosa o privada, y su fin principal es la conservación y la seguridad del propio Estado
B) El Estado es un instrumento que defiende exclusivamente a los ricos y sus propiedades, el cual dejará de ser necesario una vez que se eliminen las clases sociales
C) El Estado es un contrato social donde los individuos ceden todos sus derechos naturales a un soberano absoluto a cambio de obtener paz y seguridad
D) El Estado es la expresión de la soberanía popular, donde la ley debe representar la voluntad general de la mayoría del pueblo que vota
  • 7. De acuerdo con lo estudiado en el programa de clases sobre este pensador, ¿cómo define Hobbes al Estado y cuál es el rol o finalidad principal que este debe cumplir para los individuos?
A) El Estado es una persona artificial creada mediante un contrato social, donde los individuos deciden ceder todos sus derechos naturales a un soberano a cambio de que este les garantice paz y seguridad.
B) El Estado es un instrumento de coacción que defiende exclusivamente a la burguesía adinerada y a sus propiedades privadas, perdiendo toda su utilidad práctica una vez que se eliminen las diferencias de clases sociales.
C) El Estado es la representación directa de la voluntad general de la mayoría del pueblo, donde la ciudadanía ejerce de manera indivisible la soberanía de la nación a través del voto obligatorio.
D) El Estado es una estructura de poder que debe ser autónoma e independiente de la moral religiosa o privada, y su propósito principal es el resguardo de la herencia clásica y el libre mercado en el Ágora.
  • 8. Durante la Ilustración (siglo XVIII), varios pensadores cuestionaron el poder absoluto de los reyes y buscaron formas de organizar el Estado que garantizaran la libertad de las personas. Uno de los filósofos más influyentes fue el francés Montesquieu, quien planteó que para evitar la tiranía y resguardar la libertad de los ciudadanos, el poder no debía concentrarse en una sola institución o persona. De acuerdo con las teorías políticas estudiadas en clases sobre este pensador, ¿cuál fue la propuesta de Montesquieu para organizar el poder del Estado y cuál era su propósito?
A) Planteó dividir el poder entre el Clero de la Iglesia y el Ejército del Rey, asegurando que las decisiones comerciales de la plaza pública o Ágora estuvieran guiadas por la religión de las polis.
B) Propuso concentrar todo el poder en el soberano absoluto (monarquía) para asegurar que se cumpliera la ley de forma rápida, evitando el desorden en la sociedad.
C) Sostuvo que el Estado debía eliminar todas las leyes y delegar el control de la sociedad directamente a las corporaciones de comerciantes adinerados en el libre mercado.
D) Propuso dividir el poder del Estado en tres funciones independientes: el Poder Ejecutivo (administra y gobierna), el Poder Legislativo (hace las leyes) y el Poder Judicial (aplica la justicia), con el fin de que ninguno de ellos abuse de su autoridad.
  • 9. Al estudiar las transformaciones políticas y económicas de la Época Contemporánea, analizamos la teoría de Karl Marx respecto a cómo se organiza el poder en las sociedades industrializadas. ¿Cuál es la división social característica del capitalismo y qué función cumple el Estado en este sistema?
A) La sociedad se organiza en tres estamentos fijos determinados por herencia divina, y el rol del Estado es centralizar el poder en la figura del monarca absoluto para evitar las crisis de desempleo.
B) La sociedad se divide de manera conflictiva entre la burguesía (dueña de los medios de producción) y el proletariado (que vende su fuerza de trabajo), siendo el Estado un instrumento de coacción que defiende los intereses de los ricos y sus propiedades, el cual dejará de ser necesario cuando se elim
C) La sociedad se divide de manera equitativa entre empleadores y empleados independientes que fijan salarios en común, mientras el Estado actúa como un árbitro neutral para garantizar que todos los ciudadanos alcancen el bien común por igual
D) La sociedad se divide entre ciudadanos activos con derecho a voto en el Ágora y esclavos sin derechos políticos, donde el Estado tiene el monopolio de la fuerza con el único fin de expandir militarmente los límites territoriales de la nación.
  • 10. Al estudiar la organización política de la sociedad occidental y su consolidación en Chile, definimos al Estado como la organización jurídica y política de la comunidad que habita un espacio geográfico delimitado De acuerdo con las bases de la educación ciudadana y los principios constitucionales vigentes, ¿Cuáles son los tres elementos fundamentales que componen la estructura de un Estado y cuál es el fin supremo que orienta todas sus acciones?
A) El monarca hereditario, la milicia armada no estatal, las fronteras abiertas sin regulación y el fin supremo es la expansión y colonización territorial de nuevos continentes.
B) Las empresas multinacionales, la bolsa de valores internacional, las juntas de vecinos locales y el fin supremo es la acumulación de ganancias de la clase propietaria.
C) El congreso unicameral, las corporaciones bancarias privadas, la religión oficial obligatoria y el fin supremo es la supresión del derecho a voto de los extranjeros residentes.
D) La población, el territorio (lugar geográfico delimitado) y el poder soberano (autoridad suprema), teniendo como fin supremo promover el bien común de todos sus habitantes.
  • 11. El poder soberano del Estado es la fuerza política que organiza y toma decisiones obligatorias para todos los habitantes de la nación. Una de las características exclusivas de este poder es la coacción Según los conceptos de educación ciudadana estudiados, ¿Cómo se define el carácter coactivo del poder del Estado y cuáles son sus límites en una democracia?
A) Es la facultad absoluta que tiene el gobierno de turno para utilizar las fuerzas policiales para clausurar de forma indefinida el Congreso Nacional en Valparaíso y suspender la Constitución.
B) Significa que el Estado posee el monopolio de la fuerza legítima y organizada dentro de la sociedad para hacer cumplir las leyes y mantener el orden, límite que en una democracia debe estar siempre sujeto al imperio de la ley y al respeto de los Derechos Humanos.
C) Es el derecho de las instituciones del Estado a aplicar castigos físicos y revisiones forzosas a los bolsos de los estudiantes dentro de las salas de clases sin un justo procedimiento previo.
D) Implica que la fuerza pública del Estado se encuentra bajo el control directo de las grandes corporaciones comerciales privadas de la comuna para el cobro de impuestos informales.
  • 12. Al estudiar los sistemas de gobierno democráticos en el mundo, aprendemos que Chile se organiza bajo un régimen presidencialista. Una de las características fundamentales de esta forma de gobierno es que la Constitución Política atribuye a la persona elegida como Presidente de la República una doble función de representación y administración que, en otros sistemas (como el parlamentario), suele estar dividida en dos autoridades diferentes De acuerdo con lo estudiado sobre el presidencialismo en Chile, ¿Cuáles son estas dos grandes funciones o roles que concentra simultáneamente el Presidente de la República?
A) Contralor General de la República y Presidente de la Cámara de Diputadas y Diputados.
B) Primer Ministro (líder del Parlamento) y Rey Constitucional, representante de la Corona.
C) Jefe de las Fuerzas Armadas y Presidente de la Corte Suprema de Justicia.
D) Jefe de Estado, representando la unidad de la nación ante el país y el extranjero, y Jefe de Gobierno, siendo el responsable directo de la administración política y conducción de la nación.
  • 13. Durante las jornadas del Consejo Escolar en el CEIA Gladys Lazo, las y los estudiantes descubren como se organizan y participan en la democracia. Mientras en Chile votamos directamente para elegir a nuestro Presidente de la República, en varios países europeos (como España o el Reino Unido) la Jefatura de Estado la posee un Rey que no es electo, y en otras democracias occidentales el gobierno está en manos de un Primer Ministro que emana de los propios partidos representados en el Congreso Considerando estas diferencias, ¿Cuál es la distinción clave en el origen del poder del gobernante entre el presidencialismo chileno, el parlamentarismo y la monarquía?
A) En la monarquía parlamentaria el pueblo elige al Rey cada cuatro años mediante plebiscito obligatorio, mientras que en el presidencialismo chileno el cargo de Presidente se hereda obligatoriamente de padres a hijos.
B) En Chile el poder legislativo (Congreso) elige directamente al Presidente sin consultar a la ciudadanía, mientras que en el parlamentarismo europeo el Primer Ministro es sorteado al azar entre los habitantes mayores de 18 años.
C) En el presidencialismo de Chile el mandatario es elegido directamente por votación ciudadana en el parlamentarismo el jefe de gobierno es elegido por los miembros del propio Parlamento o Congreso mientras que en la monarquía la Jefatura de Estado se transmite por herencia familiar
D) En el sistema parlamentario el Primer Ministro gobierna sin estar sometido a ninguna ley o constitución, en cambio en Chile el Presidente debe gobernar bajo la supervisión directa del Rey de España.
  • 14. Imagina que en un condominio de edificios, un vecino bota basura en los pasillos comunes y pone música a alto volumen de madrugada, perturbando el descanso del resto de la comunidad. Ante esto, la asamblea de copropietarios se reúne y decide aplicar las multas contempladas en el reglamento interno, obligando al vecino a respetar las normas comunes de convivencia, sin importar si es dueño o arrendatario de su departamento. Asimismo, la directiva del condominio tampoco puede inventar castigos físicos o expulsar al vecino a la fuerza sin un debido proceso previo. Esta situación cotidiana, donde tanto los habitantes de una comunidad como sus autoridades están sometidos de igual manera a las leyes y reglamentos establecidos previamente para resguardar los derechos de todos, es un ejemplo directo del concepto de:
A) Monarquía absoluta, ya que enseña que el presidente del condominio tiene la facultad hereditaria y divina de decidir unilateralmente quién puede habitar en el edificio.
B) Economía informal, porque representa un acuerdo puramente comercial donde las normas del condominio quedan suspendidas si los vecinos deciden evadir el pago de los gastos comunes
C) Estado de Derecho, ya que constituye la base de una sociedad democrática donde el respeto y cumplimiento legítimo de las normas resguarda los derechos y dignidad de todas las personas, impidiendo que alguien esté por sobre la ley
D) Los políticos están sobre las leyes y normas de cualquier ciudadano en nuestro territorio
E) Estado de naturaleza, porque demuestra que en una sociedad libre cada vecino debe aplicar la fuerza física por cuenta propia para defender su territorio individual.
  • 15. La Educación para el Consumo Sostenible (ECS) busca marcar una transición efectiva desde el simple conocimiento teórico hacia la acción concreta en nuestras rutinas de vida diarias Considerando las definiciones y principios estudiados en esta área, ¿Cuál es el propósito central de esta disciplina y qué premisa fundamental busca transmitir a los estudiantes sobre su rol en el mercado?
A) Es la capacidad del cliente de innovar y comprar según lo comunicado en la publicidad
B) Delegar la responsabilidad del cuidado del medio ambiente de manera exclusiva a las políticas del Estado, liberando a las personas individuales de cualquier deber ético o financiero en sus hogares
C) Prohibir de manera absoluta la adquisición de bienes manufacturados, obligando a los consumidores a depender únicamente de la autogestión de recursos y del trueque en entornos rurales cerrados.
D) Formar a los estudiantes como ciudadanos conscientes y responsables de consumo, capacitándolos para tomar decisiones informadas, reflexivas e involucradas, reconociendo que nuestras decisiones diarias impactan en el presupuesto, la sociedad y el medio ambiente.
E) Enseñar a los estudiantes a maximizar la compra y acumulación de productos de un solo uso, bajo la idea de que la economía lineal es el único modelo que genera crecimiento y empleo estable en el país.
  • 16. Considerando las tres categorías fundamentales de las prácticas de consumo responsable estudiadas (comprar informadamente, consumir de manera reflexiva y consumir involucradamente) ¿Qué actitud o competencia de consumo está aplicando Carlos al preferir rellenar su envase de detergente en el negocio local de su barrio y por qué?
A) Servitización económica, porque Carlos ha cedido legalmente la propiedad total de su lavadora y de su ropa a la pyme de Don Tito a cambio de que ellos asuman el costo ético del lavado doméstico
B) Consumo involucrado, porque Carlos es consciente de que sus decisiones de compra diarias no son neutras, sino que tienen una dimensión cívica y global, actuando como protagonista de su historia al "votar" con su dinero por un modelo de desarrollo que beneficia social, económica y ecológicamente a su
C) Consumo de simple supervivencia, porque Carlos se ve obligada a comprar informalmente debido a que los almacenes de barrio tienen prohibido emitir boletas o pagar el impuesto del IVA al Estado chileno
D) Comprar informadamente, porque Carlos solo se enfoca en investigar la composición química detallada del detergente y los porcentajes exactos de ingredientes biodegradables en las etiquetas comerciales
  • 17. Texto de lectura. En Chile, casi la mitad de los hogares está hoy a cargo de una mujer. Sin embargo, persisten profundas desigualdades en el acceso, participación y control de los recursos económicos, sociales y políticos entre hombres y mujeres. Uno de los factores determinantes de esta brecha es que el sistema económico tradicionalmente no considera como "trabajo" las actividades que se realizan en el ámbito privado del hogar (trabajo reproductivo o invisible), relacionadas principalmente con el cuidado de los hijos, la alimentación y la atención doméstica. Este rol, asumido históricamente por la mujer, carece de remuneración y de encuadre jurídico formal, obligando a muchas de ellas a depender económicamente de un tercero o a acceder a labores precarias e informales de simple supervivencia Pregunta: Considerando el texto anterior y los principios de equidad de género estudiados, ¿Cómo se define la autonomía económica de las mujeres y cuál es uno de sus principales obstáculos estructurales?
A) Es la obligación que tienen las jefas de hogar de registrarse como trabajadoras a honorarios en el mercado informal para evadir el pago del impuesto del IVA al Estado.
B) Es el derecho exclusivo de las madres de acogerse a un sistema de evaluación diferenciada en las asignaturas de ciencias, sin necesidad de asistir regularmente al establecimiento.
C) Es la facultad de los empleadores de retener la remuneración de sus trabajadoras si estas no presentan un certificado médico que justifique sus inasistencias.
D) Es la capacidad de generar ingresos propios en igualdad de condiciones para garantizar sus derechos, la cual se ve gravemente obstaculizada por barreras como la brecha salarial, la menor formalización laboral y la sobrecarga del trabajo doméstico no remunerado.
  • 18. Texto de lectura. Carolina asiste a un almacén para comprar artículos de aseo personal. Al comparar las maquinillas de afeitar desechables de una misma marca en la góndola, observa que el paquete de color azul (dirigido al público masculino) tiene un valor de $2.000 pesos, mientras que el paquete de color rosado (dirigido al público femenino), con idéntica calidad, número de hojas y funcionalidad, cuesta $2.800 pesos (un 40% más caro). Al revisar las cremas, desodorantes y champús con fórmulas similares, nota diferencias de precio parecidas motivadas únicamente por el color del envase o el diseño de marketing del producto Pregunta: Esta diferencia o recargo de precio que se cobra por productos prácticamente idénticos cuando están dirigidos y empaquetados para mujeres, en comparación con los dirigidos a hombres, es un ejemplo cotidiano de:
A) Doble presencia, porque representa la intranquilidad que provocan las exigencias domésticas y el traslado de tareas laborales al hogar.
B) Impuesto rosa es una práctica de mercado discriminatoria que encarece de manera arbitraria el consumo diario de las mujeres en productos idénticos.
C) Servicio, dado que traslada el foco de la posesión individual de la maquinilla de afeitar al acceso de un servicio comunitario de peluquería.
D) Costo alternativo de escasez, ya que el color rosado de los envases es un recurso natural limitado que eleva los costos de producción industrial.
E) Es el cobro exclusivo para los hombres
  • 19. Texto de lectura. Carlos es estudiante y trabajador. Al confeccionar su presupuesto mensual para ordenar sus finanzas, calcula detalladamente sus ingresos y los resta con sus gastos obligatorios de primera necesidad (el arriendo, las cuentas básicas de agua y luz, y la canasta de alimentos de su hogar) Sin embargo, nota que siempre le falta dinero a final de mes y no entiende la razón. Su profesora de Educación Financiera le sugiere realizar una bitácora diaria para registrar consumos impulsivos que realiza por deseo: el café comprado al paso en el metro, la compra de snacks dulces en los recreos y los cigarros sueltos. Al sumar estos pequeños consumos que realiza casi sin darse cuenta, Carlos descubre que gasta más de $45.000 pesos mensuales en ellos Pregunta: Considerando las técnicas de planificación financiera y el control de un presupuesto familiar racional, ¿Cómo se clasifican estos pequeños consumos de Carlos y qué impacto tienen en sus finanzas personales?
A) Se clasifican como "inversiones", debido a que permiten incrementar el valor del dinero del sueldo de Carlos frente al fenómeno económico de la inflación por demanda.
B) Se clasifican como gastos hormiga, que corresponden a pequeños deseos cotidianos y no obligatorios que, al ser compras reiteradas e impulsivas, acumuladas representan una fuga importante de dinero que daña la capacidad de ahorro y el presupuesto mensual.
C) Se clasifican como "gastos fijos indispensables", ya que las golosinas y snacks de recreo son considerados consumos vitales que el Estado debe financiar a los estudiantes de EPJA.
D) Se clasifican como "compras informales de simple supervivencia", puesto que los estudiantes de educación de adultos no están obligados por ley a pagar el IVA al consumir.
  • 20. Texto. Al ordenar nuestro presupuesto mensual, descubrimos que una parte del dinero se nos va de forma casi invisible en los llamados "gastos hormiga" (pequeñas compras diarias por deseo o impulso, como snacks, cafés, bebidas o cigarrillos sueltos) ¿Cuál es la relación directa entre estos gastos hormiga y nuestra capacidad de ahorro?
A) Los gastos hormiga son la única forma de inversión que ayuda a que el sueldo rinda más frente al alza de los precios.
B) Es la capacidad de visualizar una inversión futura.
C) Al evitar estos pequeños gastos diarios, liberamos dinero que podemos guardar como ahorro para usarlo ante emergencias o compras futuras.
D) No tienen ninguna relación, porque los gastos de recreo son tan pequeños que no afectan el dinero que nos queda a fin de mes.
E) El ahorro y los gastos son decisiones que manejan solamente los bancos, por lo que nosotros no podemos controlarlos.
Examen creado con That Quiz — donde se practican las matemáticas.