A) Capacidad para escuchar en dos idiomas con fluidez.
B) Capacidad para entender dos idiomas con fluidez.
C) Capacidad para escribir en dos idiomas con fluidez.
D) Capacidad para hablar dos idiomas con fluidez.

A) Puede mejorar las capacidades de procesamiento lingüístico en ambas lenguas.
B) No influye en el procesamiento del lenguaje.
C) Sólo afecta a la primera lengua que aprendió una persona.
D) Deteriora la capacidad de procesamiento del lenguaje.

A) No influye en las interacciones sociales.
B) Conduce al aislamiento de otras culturas.
C) Dificulta la comunicación con personas monolingües.
D) Puede mejorar la comprensión y la empatía hacia culturas diferentes.

A) Bilingüe.
B) Traductor.
C) Monolingüe.
D) Políglota.

A) Disminuye la capacidad de resolución de problemas al provocar confusión.
B) Puede mejorar la capacidad para resolver problemas gracias a una mayor flexibilidad cognitiva.
C) No influye en la capacidad para resolver problemas.
D) Sólo afecta a las tareas de resolución de problemas relacionados con el lenguaje.

A) La incapacidad del cerebro para procesar varios idiomas.
B) La capacidad del cerebro para mantener una función cognitiva normal en presencia de una patología cerebral.
C) La resistencia del cerebro a aprender nuevas lenguas.
D) La capacidad cerebral de procesamiento automático del lenguaje.

A) Puede potenciar la creatividad proporcionando diferentes perspectivas lingüísticas y flexibilidad cognitiva.
B) Los individuos bilingües son menos creativos que los monolingües.
C) El bilingüismo ahoga la creatividad.
D) La creatividad no está relacionada con el bilingüismo.

A) Sí, el bilingüismo se ha asociado con el retraso del deterioro cognitivo.
B) No, el bilingüismo no tiene ningún efecto sobre el deterioro cognitivo.
C) El bilingüismo sólo afecta a los individuos más jóvenes.
D) El bilingüismo acelera el declive cognitivo en los adultos mayores.