- 1. Las instituciones educativas implementan diferentes métodos que cambian el concepto de enseñar. Originalmente, los estudiantes prestaban atención a las instrucciones impartidas por su profesor para seguirlas incuestionablemente. En el presente, la labor de los profesores es propiciar los ambientes óptimos para el descubrimiento, es decir, para que el estudiante encuentre su propio conocimiento. Esta forma de enseñar puede conducir a varios caminos cognitivos, uno de ellos desemboca en el desarrollo del aprendizaje autónomo. Desde esa perspectiva, un estudiante demuestra autonomía en su aprendizaje cuando
A) tiene conciencia sobre sí mismo, autoregula el conocimiento y valora sus procesos.
B) propone objetivos, planifica actividades y aplica estrategias con el fin de lograr sus metas
C) analiza su quehacer y se compromete a formar parte de un ciclo de mejoramiento
D) evalúa su comportamiento propende por su bienestar y establece parámetros de estudio
- 2. Juan es un estudiante de grado sexto, quien agrede físicamente a un estudiante de grado noveno en el descanso. En ese momento el docente que debía acompañar ese sitio no se encuentra y un estudiante avisa a otro docente quien lleva a ambos estudiantes a coordinación. Se cita de inmediato a los acudientes de ambos estudiantes. En ese transcurso una estudiante informa que Juan ha estado siendo agredido por el estudiante de grado noveno y que en múltiples ocasiones lo ha empujado, golpeado y robado. Ante esta nueva información, respecto a los estudiantes, las directivas deben
A) sancionar al maestro que no se encontraba en su sitio de vigilancia
B) sancionar a ambos estudiantes de forma diferencial
C) sancionar a ambos estudiantes
D) Sancionar al estudiante de grado noveno
- 3. La concepción del mundo wayuu se fundamenta en la espiritualidad y el pensamiento propio mediados por la oralidad, el ejemplo, la imitación, la observación directa, la convivencia y las experiencias vividas. En la nación wayuu el saber es transmitido de manera oral y práctica mediada por la participación del individuo en la producción cultural. Según el anterior contexto, que describe algunos principios que enmarcan los procesos educativos de la nación wayuu, los objetivos de formación en los primeros grados de un proyecto etnoeducativo (programa de formación que respete y fortalezca la cultura étnica de la región) desarrollado en una institución educativa de La Guajira, deben orientarse a
A) favorecer, a partir de la palabra hablada y la interacción entre estudiantes, procesos de construcción de conocimiento que propendan al fortalecimiento de la identidad cultural
B) fomentar procesos de comunicación que les permitan a los estudiantes compartir y enriquecer los conocimientos de su comunidad con los de otras culturas.
C) promover el intercambio de experiencias con otras culturas, donde se realice la asimilación de costumbres adaptándolas a su propia identidad
D) fortalecer los procesos de escritura, de manera que inicie sus procesos de adquisición de una segunda lengua que faciliten la interacción con otras culturas
- 4. El aprendizaje se promueve por medio de interacciones, reformulaciones y transformaciones continuas. Las ideas previas están presentes durante todo ese proceso; por ello, las actividades en clase deben permitir que los estudiantes revelen lo que ya saben o creen saber, no como mera información para el profesor sino para hacer uso provechoso de ello, buscando la forma de enriquecerla, completarla, cuestionarla, complejizarla y relacionarla con los nuevos conocimientos. Esta perspectiva de enseñanza y aprendizaje le permite al profesor
A) el análisis de las contradicciones y confusiones que surjan durante el proceso.
B) el reconocimiento de ideas y percepciones preliminares de los estudiantes
C) la orientación a los estudiantes en la adquisición de nuevos conocimientos.
D) la comprensión de los aciertos y errores de los estudiantes frente a un tema.
- 5. La escuela Simón Bolívar, ha decidido fundamentar su PEI en propuestas orientadas por las teorías cognitivas. A esta escuela ha llegado una propuesta para trabajar los los derechos de los niños con actividades diversas, apoyadas en trabajos sobre una cartilla, que los niños y las niñas deben colorear, recortar, pegar y reacomodar, de acuerdo con las indicaciones que establece el material impreso. Un grupo de profesores, después de evaluar la cartilla juiciosamente, decide no trabajar con ella argumentando que
A) los derechos de los niños ya se trabajan en cada área y no se requiere una cartilla que ofrezca ejercicios de motricidad
B) tienen planeados varios proyectos pedagógicos y la introducción de la cartilla los dispersaría y alteraría la planeación
C) los derechos de los niños deben trabajarse de forma vivencial, para que se hagan visibles y protegerlos y respetarlos cotidianamente
D) La estructura de la cartilla facilita la propuesta formativa pero dificulta el trabajo en relación con los derechos humanos
- 6. Es, entre otros, el propósito fundamental de la investigación acción en la educación
A) Reflexionar sobre todo aquellos que sucede al interior de la institución educativa
B) Mejorar la práctica pedagógica a partir de la reflexión de lo que sucede en el aula
C) Aplicar el método científico en el proceso de enseñanza aprendizaje
D) Analizar a todos los actores de la comunidad educativa vinculados con el estudiante
- 7. Según Bruner, la mejor manera de generar interés en un tema es mostrarlo a los estudiantes como algo que vale la pena saber, y esto significa hacer que ese conocimiento sea útil en situaciones distintas a las que se han usado para aprenderlo. De acuerdo con lo anterior, las mejores actividades para enseñar un nuevo concepto, promoviendo la motivación de los estudiantes, son:
A) Una exposición del concepto y de su importancia por parte del profesor y una investigación escrita sobre posibles aplicaciones del nuevo concepto.
B) Un ejercicio de aplicación seguido por la resolución de un problema de la vida real de elección libre que utiliza el nuevo concepto.
C) El diseño de un video sobre el nuevo concepto para mostrar su importancia y su publicación en el blog de la asignatura.
D) Una investigación sobre la importancia del tema, construida a partir de una pregunta orientadora y un mapa conceptual de las aplicaciones del nuevo concepto en la vida real.
A) rango de edad y distribución porcentual por género
B) distribución porcentual por género y persona(s) con quien(es) viven los estudiantes
C) nivel cognitivo-lingüístico y persona(s) con quien(es) viven los estudiantes
D) rango de edad y nivel cognitivo-lingüístico
A) Revisar apuntes de clase, identificar aquellos puntos que aún no comprenden, reflexionar para formularlos en forma de pregunta, escribir una pregunta en cada cartulina y entregar al profesor
B) Escribir una pregunta en cada cartulina, comparar sus preguntas con las de otros estudiantes, modificar las preguntas que sean muy simples, reformular las preguntas y entregar al profesor.
C) Identificar cuáles son los materiales de trabajo, verificar que estos estén completos (en caso de no estarlo, informar al profesor), escribir tres preguntas de interés, revisar la redacción y entregar al profesor
D) Emplear sus conocimientos para formular preguntas novedosas, escoger las tres preguntas más difíciles, escribir las tres preguntas en las cartulinas, revisar la redacción y entregar al profesor.
A) crear en la comunidad una imagen prestigiosa de la institución
B) fomentar la participación de la familia en las actividades del colegio
C) promover en sus estudiantes el desarrollo de una actitud solidaria.
D) despertar la confianza y el respeto de sus estudiantes hacia él
- 11. Una institución educativa esta restructurando su PEI, y pretende una formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor. Para cumplir con este objetivo usted como profesor cual modelo pedagógico considera que es el más apropiado.
A) Constructivista, porque este modelo tiene como objetivo desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos de modo que ellos puedan progresar, evolucionar secuencialmente en las estructuras cognitivas para acceder a conocimientos cada vez más elaborados.
B) Tradicional porque le permite al profesor tener toda la autoridad sobre los estudiantes y los contenidos a enseñar.
C) Social porque en este modelo los alumnos desarrollan su personalidad y sus capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales para una colectividad en consideración del hacer científico.
D) Romántico porque el maestro es un auxiliar que facilita la expresión, la originalidad y la espontaneidad del estudiante.
- 12. Una institución educativa que ha implementado el modelo pedagógico constructivista, recibe una queja de un padre de familia porque uno de los profesores ha decidido tomar el examen final como nota definitiva del periodo. El padre de familia tiene razón porque:
A) La evaluación en el modelo constructivista se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y se controla permanentemente en función del cumplimiento de los objetivos instruccionales.
B) La evaluación en el modelo constructivista se orienta a conceptualizar sobre la comprensión del proceso de adquisición de conocimientos antes que los resultados. La evaluación es cualitativa y se enfatiza en la evaluación de procesos
C) La evaluación en el modelo constructivista es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario
D) La evaluación en el modelo constructivista considera que los saberes son auténticos y valiosos por sí mismos y no necesitan medirse, confirmarse o evaluarse.
- 13. “Todo establecimiento educativo debe construir y desarrollar con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos en la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio”.Articulo14Dec1860/94. Conocedores de lo anterior, el proyecto educativo institucional se puede concebir como:
A) Una integración entre plan de estudios y evaluación
B) Un trabajo adicional para padres, estudiantes y docentes
C) Una estrategia para lograr los propósitos educativos
D) Un ejercicio de autonomía de la comunidad educativa.
- 14. El término Wiki hace referencia a:
A) Sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios
B) Pagina Web que se puede edita una única vez por varios usuario
C) Es la simplificación o abreviatura de la página Wikipedia
D) Son multiples paginas web 2.0 en la que se anotan múltiples cosas
- 15. Durante el primer semestre de un año lectivo, un estudiante presenta bajo rendimiento académico en un área fundamental, en la que en años anteriores había sido sobresaliente. El estudiante muestra poco interés por el área, incumple con las tareas y a pesar de que los padres han sido convocados por el profesor para comunicarles la situación, su rendimiento es comunicarles la situación, su rendimiento es deficiente. Ante esta situación el profesor, teniendo en cuenta, su responsabilidad en el proceso Educativo decide que la mejor acción es:
A) concertar con el estudiante compromisos que incluyen acciones de seguimiento en el área.
B) indagar la causa del bajo rendimiento del estudiante en el área y hacer un diagnóstico de la situación.
C) diseñar un programa de refuerzo para que el estudiante se nivele con los demás
D) cambiar la metodología de enseñanza que viene utlizando para facilitar el
- 16. Un asesor de práctica pedagógica anuncia a los estudiantes que la siguiente visita a las instituciones donde cada uno realiza su práctica tendrá como finalidad observar cómo ellos orientan la clase, para evaluar la concordancia entre teoría y práctica. Una estudiante consulta el plan de estudios de la institución educativa en la cual realiza su práctica y selecciona el propósito que dic e: “Formar estudiantes autónomos”, para escoger los contenidos que va a enseñar. El contenido que responde a este propósito es:
A) El tratado de derechos.
B) El libre albedrío
C) La toma de decisiones
D) La relación entre iguales.
- 17. Los estudiantes de octavo grado obtenen en Matemátcas resultados muy por debajo de lo esperado y es posible que muchos pierdan el bimestre. Para atender esta situación y teniendo en cuenta los resultados de evaluación, como profesor del departamento de Matemáticas usted
A) hace una curva de manera que la evaluación sea más justa.
B) investiga sobre retos de aprendizaje en el tema que están viendo y modifica la estrategia de enseñanza.
C) modifica el plan del bimestre para ir más despacio con los temas planteados.
D) sube el nivel de exigencia asignándoles más ejercicios diarios a los estudiantes.
- 18. Señala la respuesta incorrecta. Un hipervínculo en Word 2016 lo podemos vincular a:
A) A un lugar de otro documento.
B) Crear un nuevo documento.
C) A una dirección de correo electrónico.
D) Un archivo o página web existente.
- 19. Que combinación de teclas en word, ¿permite centrar un texto?
A) CTRL + T
B) CTRL + J
C) CTRL + P
D) CTRL + C
- 20. Un equipo de profesores diseña sus unidades didácticas en un ámbito interdisciplinar como instrumento de apoyo en los diversos procesos de enseñanza-aprendizaje, de modo que promuevan la lectura y se fortalezcan las habilidades en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación. En este sentido, para dinamizar el desarrollo de la comprensión de lectura en relación con e objetivo de aprendizaje que favorezca transferir lo aprendido a otros contextos distintos, los profesores deberían fundamentarse en el siguiente proceso:
A) Explicar los objetivos relacionados con el texto, ejemplificar la estrategia y describir la habilidad comunicativa propia de la actividad, orientar las preguntas de comprensión garantizar el uso independiente con material nuevo
B) Diseñar un programa de conocimientos basado en problemas de investigación, caracterizar las competencias del estudiante, establecer criterios, definir y desarrollar el proyecto y evaluar las competencias logradas.
C) Indicar las relaciones dadas en el contenido leído, sugerir técnicas para resolver problemas, verificar paso por paso la resolución de la situación planteada, analizar las soluciones obtenidas y explorar nuevos procedimientos.
D) Indagar los conocimientos previos para conectarlos con los nuevos contenidos, escuchar con atención los aportes de los estudiantes, buscar que retengan lo más significativo de las explicaciones y asignar trabajo extra
- 21. ¿Qué nombre recibe el conjunto de símbolos, palabras, lenguajes y programas utilizados en computación?
A) mouse
B) software
C) memoria
D) hardware
A) periférico
B) correo electrónico
C) sistema operativo
D) marca de computador
- 23. La Constitución política de 1991 y la Ley General de Educación (115 de 1994) les otorga a los padres de familia el título de miembros de la comunidad educativa y los convoca a participar en diversas instancias de la gestión escolar. Desde esta perspectiva, el compromiso de los padres de familia con la formación escolar de sus hijos implica
A) recibir información sobre el comportamiento y rendimiento académico para tomar medidas a tiempo.
B) asistir a los eventos programados por la institución y velar por la prestación del servicio educativo
C) intercambiar orientaciones sobre los procesos formativos y participar en el mejoramiento institucional.
D) aportar los recursos económicos necesarios y enseñar las normas de comportamiento en el hogar.
- 24. Después de la autoevaluación institucional, los miembros de una comunidad educativa deciden redefinir el vínculo entre escuela y familia, y modificar las prácticas de interacción, de manera que respondan a un enfoque menos operativo y más holístico. Para el nuevo enfoque se requiere:
A) el encuentro entre la escuela y la familia, para cumplir la normatividad vigente y los compromisos adquiridos al firmar la matrícula.
B) el compromiso recíproco de la escuela y la familia, para tomar decisiones conjuntas a favor del desarrollo de los estudiantes.
C) el intercambio de información entre la escuela y la familia, para lograr la intervención de los padres, en el rendimiento académico de sus hijos.
D) el complemento entre la escuela y la familia, para que la escuela responda por los conocimientos y la familia por los principios.
- 25. La función CONCATENER de excel, ¿qué permite hacer?
A) combinar celdas
B) dividir celdas
C) unir varios elementos de texto en uno solo
D) sumar celdas
- 26. ¿Cuál es una ventaja de utilizar las TIC en el aula?
A) que los estudiantes aprendan más fácilmente
B) que aprendan a manejar el computador
C) permitir a los alumnos un mayor acceso a la información y apoyar un enfoque más colaborativo del aprendizaje.
D) mayor motivación en el aula
- 27. Un docente miembro del consejo académico preocupado por las cuestiones relativas al estado inicial de los alumnos, plantea algunas preguntas que le han surgido respecto a su área, tales como: ¿qué pretendo que los alumnos aprendan concretamente en relación a los contenidos del área? ¿Cómo pretendo qué lo aprendan? ¿Qué necesitan saber para poder contactar y atribuir un significado inicial a los aspectos del que pretendo que aprendan contenidos? ¿Qué cosas pueden saber ya, que tengan alguna relación o que puedan llegarse a relacionar con estos aspectos del contenido? Pide que analicen los factores que sirvan para marcar la frontera entre lo que es necesario y lo que es innecesario conocer para poder organizar y planificar la enseñanza. Según esta situación los principales criterios a considerar serian
A) el currículo y los intereses
B) los contenidos y los objetivos
C) los contenidos y desempeños
D) el currículo y la didáctica
- 28. Profesor: a ver, Julio ¿por qué expulsaron a los judíos de España? Julio: porque no se dejaron fotografiar. Profesor: ¿cómo? ¿De dónde has sacado esto? Julio: lo pone en el libro Profesor: ¿dónde lo pone? Julio: aquí, pone "porque no se retractaron" En esta situación se ve reflejado el uso que el estudiante le da a
A) los esquemas
B) los conocimientos previos
C) los subsunsores
D) el concepto del libro
- 29. Coll (1998) alude a la motivación que siente el alumno intrínseca o extrínseca para explicar por qué en ocasiones lo que le mueve es la intensión de aprender y en otras de cumplir. Por otro lado es en el curso de las interacciones cuando se construye la motivación intrínseca. Según lo descripto la meta que persigue el alumno intrínsecamente motivado es
A) Curiosidad, interés y dominio
B) La experiencia del sentimiento de competencia, preferencia por el reto y autodeterminación
C) Capacidad percibida, orientación hacia la meta y dominio
D) La obtención de notas, recompensas, juicios positivos, aprobación de padres y profesores, y evitación de las valoraciones negativas.
- 30. ¿Con qué combinación de teclas se puede imprimir un documento en word?
A) CRTL + P
B) CRTL + I
C) ALT + I
D) ALT + P
A) jueguen porque la “u” es muda aunque está escrita
B) obsequiada porque está formado por más de tres silabas
C) arenera, porque se lee igual al derecho y al revés.
A) depredador, rana, reproducción, región, preocupación.
B) animal, enemigo, cafetalera, aparecieron, ejemplares
C) extraños, desperdigaron, cautiverio, anfibio, mucho.
- 33. Un docente de escuela rural cuyo modelo pedagógico es el aprendizaje significativo realiza la planeación semanal teniendo en cuenta tres momentos: contextualización, explicación y aplicación. El tema planeado para esta semana son los adjetivos. El docente ingresa al salón y escucha a un estudiante contar a sus compañeros que en la mañana un ternero ha nacido en su finca y NO sabe aún el nombre que le van a poner. Todos los estudiantes están muy atentos a la historia menos uno que está distraído. Teniendo en cuenta el modelo y la conversación de los estudiantes, el docente debe utilizar la estrategia de
A) tomar la situación de clase para la contextualización.
B) cambiar la planeación para hablar del tema planteado
C) organizar el salón para exponer el tema planteado.
- 34. Un docente de escuela rural cuyo modelo pedagógico es el aprendizaje significativo realiza la planeación semanal teniendo en cuenta tres momentos: contextualización, explicación y aplicación. El tema planeado para esta semana son los adjetivos. El docente ingresa al salón y escucha a un estudiante contar a sus compañeros que en la mañana un ternero ha nacido en su finca y NO sabe aún el nombre que le van a poner. Todos los estudiantes están muy atentos a la historia menos uno que está distraído. Para motivar al estudiante que está distraído y hacerlo partícipe de la clase, el docente debe
A) preguntarle acerca de su experiencia con animales.
B) solicitarle que tome notas del tema a trabajar
C) pedirle que consulte sobre clasificación de adjetivos
- 35. Un docente de una escuela rural diseña sus planeaciones bajo las siguientes características: tomar en cuenta el contexto, considerar los aprendizajes previos, privilegiar la actividad y favorecer el diálogo. Para lo cual, propone actividades con retos para que sean solucionados por sus estudiantes, entendiendo y poniendo en práctica lo aprendido. Al realizar estos ejercicios evidencia que NO todos cuentan con las mismas habilidades, pues algunos las solucionan a través de la escritura, otros mediante razonamiento analítico y otros compartiendo ideas con los demás. Un estudiante llama la atención del docente porque presenta dificultades con el orden y la letra en sus cuadernos así como en el seguimiento de instrucciones escritas; pero disfruta mucho de las clases magistrales y se le facilita bastante la clase de inglés. A partir de la observación que realiza el docente acerca de las habilidades de sus estudiantes, este encuentra que hacen referencia a
A) los sistemas de representación
B) una dificultad de tipo cognitivo
C) la teoría de inteligencias múltiples.
- 36. Un docente de una escuela rural diseña sus planeaciones bajo las siguientes características: tomar en cuenta el contexto, considerar los aprendizajes previos, privilegiar la actividad y favorecer el diálogo. Para lo cual, propone actividades con retos para que sean solucionados por sus estudiantes, entendiendo y poniendo en práctica lo aprendido. Al realizar estos ejercicios evidencia que NO todos cuentan con las mismas habilidades, pues algunos las solucionan a través de la escritura, otros mediante razonamiento analítico y otros compartiendo ideas con los demás. Un estudiante llama la atención del docente porque presenta dificultades con el orden y la letra en sus cuadernos así como en el seguimiento de instrucciones escritas; pero disfruta mucho de las clases magistrales y se le facilita bastante la clase de inglés. 48. Con respecto al estudiante que llama la atención del docente, este identifica que su estilo de aprendizaje es
A) auditivo
B) kinestésico
C) visual
- 37. Los docentes de una escuela rural deben llenar formatos a diario que dan cuenta de logros alcanzados o pendientes por los estudiantes para darlos a conocer a la comunidad educativa cada trimestre. Entre las situaciones presentadas durante el año escolar, se encuentran: 1. El docente de cuarto de primaria identifica un estudiante que falta continuamente a clase sin presentar soportes que justifiquen las ausencias. 2. El docente del grado tercero de primaria debe presentar frente a la comisión de evaluación y promoción un informe que explique el bajo rendimiento académico de los estudiantes. 3. Las docentes de quinto de primaria discuten sobre los elementos que deben incluirse en los informes académicos trimestrales de los estudiantes. Para resolver la discusión de las docentes de quinto, dicho informe debe contener las secciones de
A) diseño curricular, informe de notas, evaluaciones finales y calificaciones cualitativas.
B) logros, indicadores de logros, observaciones, valoración cuantitativa y cualitativa.
C) habilidades interdisciplinarias, conocimientos de los contenidos, compromisos y fallas.
- 38. En clase de informática se pide a los estudiantes de una escuela rural que realicen una exposición interactiva utilizando enlaces a otros sitios de la presentación y archivos en formato GIF. Un estudiante afirma que para realizar los enlaces debe utilizar
A) diapositivas
B) hipervínculos
C) transiciones
- 39. Una docente de una escuela rural identifica que a sus estudiantes se les dificulta el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), por lo que decide implementar en su clase estrategias innovadoras, tales como: ayudas audiovisuales y de participación en línea. Además, busca una aplicación para agilizar el proceso de calificación. Las ayudas implementadas por la docente para innovar en sus clases son
A) Las ayudas implementadas por la docente para innovar en sus clases son
B) fotografías y carteles alusivos al tema
C) grabaciones y talleres aplicativos con los tópicos
- 40. En una reunión de docentes sobre el uso de nuevos equipos de computadores para su institución educativa, se les ha solicitado hacer mantenimiento de estos una vez a la semana y se les ha mostrado un programa interactivo para que lo apliquen en sus clases. Un docente manifiesta que NO recibió capacitación y se niega a hacerse cargo de ellos; a lo que otro le responde que debe capacitarse por sí mismo. Una de las docentes que sí recibió capacitación siente angustia ante su manejo porque un estudiante desatendió las instrucciones y desconfiguró uno de los equipos. Ante lo ocurrido con el estudiante que desconfiguró el equipo, el grupo de docentes sugiere que ella le manifieste al estudiante
A) el problema causado y le pida que se reúna con otros para trabajar.
B) las consecuencias de sus acciones y lo invite a buscar una solución
C) la necesidad de concentrarse y de atender las instrucciones de la tarea.
A) la puesta en escena de un problema del área que haga explícitos los conocimientos aprendidos
B) la construcción de un artefacto de utilidad según la temática desarrollada en las sesiones
C) la toma de decisiones para resolver un problema de la comunidad que implique el uso de distintos conocimientos
D) la aplicación de un examen oral sobre una situación problemática propuesta por los temas del área.
- 42. Hoy en día, los investigadores del aprendizaje suelen dar una mayor relevancia a la evaluación de los procesos de aprendizaje sobre los resultados, ya que consideran importante el desarrollo de ciertas capacidades y habilidades de pensamiento, la comprensión de los contenidos curriculares y su relación con la vida real. Esta concepción de educación exige el desarrollo de una evaluación
A) Individualizada y multidimensiona
B) Grupal y estandarizada
C) Grupal y multidimensional
D) individualizada y estandarizada
- 43. Dados los principios curriculares de selección, organización y formas de transmisión; en un orden jerárquico, encontramos en el ultimo nivel a las formas de transmisión, lo cual se debe a
A) las formas de organización son las únicas que permiten una adecuada organización de los contenidos para ser transmitidos
B) estos indican los métodos relativos a la forma de enseñar
C) solo se selecciona lo ya organizado para transmitir
D) primero se seleccionan los contenidos, luego se organizan y por último se transmites
- 44. En el plan de estudios de una institución educativa se proponen prácticas pedagógicas interdisciplinares que relacionen contenidos de diferentes áreas, con el propósito de que los profesores, en sus clases, hagan explícita las condiciones socio- históricas de la producción de las disciplinas. Para dar cuenta del propósito interdisciplinar definido por la institución educativa, los profesores deciden revisar sus prácticas pedagógicas en relación con
A) su compromiso institucional con directrices normativas
B) las estrategias metodológicas para la enseñanza
C) los avances de las diferentes comunidades científicas
D) la conformación de colectivos de trabajo docente.
- 45. En el aula de clases se da una discusión entre los estudiantes frente a un tema controversial que propone el docente. Esto genera la división del grupo en dos bandos y el conflicto se intensifica, al punto de que dos estudiantes comienzan a empujarse. Al mismo tiempo, otro estudiante insulta al docente por haber incitado una polémica en la clase y, ante esta situación, una estudiante se frustra y llora. . Al ver a la estudiante llorando, el docente resuelve
A) preguntar cómo la situación pudo afectarle y proponerle hablar sobre lo que siente.
B) brindar consejos para calmarla y remitirla a psicología para que sea escuchada
C) promover la construcción de acuerdos en el salón de clase y ofrecerle tranquilidad.
- 46. En un colegio rural, se hacen reuniones semanales de carácter obligatorio con el equipo docente para proponer soluciones en el manejo de dificultades institucionales. En una de las reuniones, un grupo de docentes propuso diseñar una estrategia para ayudar al equipo a manejar algunas dificultades en su labor, lo cual ha impactado en la carga horaria de quienes asumieron esta tarea. Uno de los docentes se ha ausentado en varias oportunidades y suele distraerse con su celular, generando malestar entre sus compañeros; sin embargo, el rector permite esta situación porque sabe que está pasando por una dificultad familiar. Algunos docentes se resisten a cooperar en la actividad por el impacto en su carga horaria, por lo que usted sugiere
A) recordar los beneficios de la actividad y promover el compromiso con esta.
B) conformar equipos de trabajo y repartir las actividades entre varios de ellos.
C) comprender el malestar de los afectados y proponer cambios a la actividad.
- 47. El consejo académico de un colegio cita a reunión al equipo docente con el fin de que ellos propongan estrategias para ayudar a los estudiantes que presentan bajo rendimiento. Durante la reunión, la coordinadora académica les recuerda la importancia de ayudar a los estudiantes a mejorar su proceso de aprendizaje; sin embargo, se genera malestar en el grupo de docentes porque NO logran ponerse de acuerdo en la metodología para el diseño de las estrategias de mejoramiento. Adicionalmente, uno de los docentes parece preocupado y evita participar en la reunión. En la reunión se plantearon las siguientes propuestas, usted considera que la más innovadora es
A) diseñar un nuevo programa académico para promover el aprendizaje continuo en los estudiantes.
B) atender las necesidades de los estudiantes con la identificación de conductas problemáticas
C) aplicar por áreas de trabajo un método pedagógico estándar para ayudar a los estudiantes.
- 48. Un docente de una escuela rural diseña sus planeaciones bajo las siguientes características: tomar en cuenta el contexto, considerar los aprendizajes previos, privilegiar la actividad y favorecer el diálogo. Para lo cual, propone actividades con retos para que sean solucionados por sus estudiantes, entendiendo y poniendo en práctica lo aprendido. Al realizar estos ejercicios evidencia que NO todos cuentan con las mismas habilidades, pues algunos las solucionan a través de la escritura, otros mediante razonamiento analítico y otros compartiendo ideas con los demás. Un estudiante llama la atención del docente porque presenta dificultades con el orden y la letra en sus cuadernos así como en el seguimiento de instrucciones escritas; pero disfruta mucho de las clases magistrales y se le facilita bastante la clase de inglés. Con respecto al estudiante que llama la atención del docente, este identifica que su estilo de aprendizaje es
A) kinestésico.
B) visual.
C) auditivo
- 49. Cómo se puede guardar un documento como pagina de Internet?
A) Clic en el Menú Archivo Seguido por la Opción Guardar Como Pagina Web
B) Escribir el Nombre del Archivo en el cuadro de texto Nombre del Archivo:
C) Dar clic en el Botón Guardar del Cuadro de Dialogo Guardar Como
- 50. cómo se puede cambiar el tamaño de papel y su orientación
A) De clic en la Ficha Tamaño de Papel y Modificar los Datos y dar clic en el botón Aceptar
B) Clic en el Menú Archivo y elegir la opción Configurar Pagina
C) Dar clic en Disposición luego elegir tamaño y después disposición
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