A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) Un lector es competente cuando critica la información.
D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.

A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) Musashi y la toma de decisiones
C) El tratado de los 5 círculos
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) I y III
B) II y III
C) I y II
D) Solo III

A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) El futuro de los niños
B) La importancia del tiempo libre
C) Las vacaciones útiles
D) El juego y la felicidad

A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños

A) I, II y III
B) II y III
C) I y II
D) I y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) Un gran flagelo
D) Las familias y el fracaso escolar

A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo II
B) Sólo I
C) I, II y III
D) Sólo III

A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) El uso del lenguaje es más importante.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Cuantía
B) Importante
C) Terrible
D) Máxima

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
B) Por la corrupción del sistema.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Porque no tienen acceso al sistema legal.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su bagaje cultural.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su amor a la lectura.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Riqueza intelectual.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Sencillez de expresión.

A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
B) Emilio Barrantes es un hombre superior.
C) Un educador nato.
D) Un auténtico maestro.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.