A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y II B) II y III C) I y III D) Solo III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) El futuro de los niños
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Niños fracasados
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo II
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Importante C) Terrible D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su bagaje cultural. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Riqueza intelectual. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |