A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.

A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.

A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
B) Musashi y la toma de decisiones
C) Los desafíos de las políticas educativas
D) El tratado de los 5 círculos

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) I y II
B) II y III
C) Solo III
D) I y III

A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
B) Plantear recomendaciones para la gestión pública
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) La importancia del tiempo libre
B) Las vacaciones útiles
C) El juego y la felicidad
D) El futuro de los niños

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) II y III
B) I y II
C) I, II y III
D) I y III

A) Prevenir a padres y a maestros
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés

A) Un gran flagelo
B) Las familias y el fracaso escolar
C) La escuela y el fracaso escolar
D) Niños fracasados

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Ser valorado y apreciado en su individualidad
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno

A) Sólo III
B) Sólo II
C) I, II y III
D) Sólo I

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el nombre de la revista Élite.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acepte las dos formas.
C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Terrible
B) Máxima
C) Importante
D) Cuantía

A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Porque “la justicia es ciega”.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Por la corrupción del sistema.

A) Su amor a la lectura.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su bagaje cultural.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Riqueza intelectual.
D) Sencillez de expresión.

A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
B) Emilio Barrantes es un hombre superior.
C) Un educador nato.
D) Un auténtico maestro.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Enaltecer a un gran maestro.