A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) No hay una única y universal manera de leer.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
C) El tratado de los 5 círculos
D) Musashi y la toma de decisiones

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) Solo III
B) I y III
C) II y III
D) I y II

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El futuro de los niños
B) El juego y la felicidad
C) La importancia del tiempo libre
D) Las vacaciones útiles

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I y II
B) I y III
C) II y III
D) I, II y III

A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) Las familias y el fracaso escolar
D) Un gran flagelo

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Ser valorado y apreciado en su individualidad
D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales

A) Sólo III
B) I, II y III
C) Sólo II
D) Sólo I

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el nombre de la revista Élite.

A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
B) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje es más importante.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) Los hablantes opten por el uso común.
C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Terrible
B) Importante
C) Máxima
D) Cuantía

A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque “la justicia es ciega”.
B) Por la corrupción del sistema.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Porque no tienen acceso al sistema legal.

A) Su amor a la lectura.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su bagaje cultural.
D) La claridad de sus pensamientos.

A) Sencillez de expresión.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Riqueza intelectual.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Un auténtico maestro.
B) Un educador nato.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Enaltecer a un gran maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.