A) No hay una única y universal manera de leer.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
B) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
B) Musashi y la toma de decisiones
C) El tratado de los 5 círculos
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) Solo III
B) I y II
C) II y III
D) I y III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) La importancia del tiempo libre
B) Las vacaciones útiles
C) El juego y la felicidad
D) El futuro de los niños

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I y III
B) II y III
C) I, II y III
D) I y II

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) Las familias y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) La escuela y el fracaso escolar
D) Un gran flagelo

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Ser valorado y apreciado en su individualidad
D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales

A) I, II y III
B) Sólo I
C) Sólo II
D) Sólo III

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Indica que élite es palabra aguda.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) El uso del lenguaje es más importante.
C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
B) Los hablantes opten por el uso común.
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Máxima
B) Cuantía
C) Importante
D) Terrible

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.

A) Su bagaje cultural.
B) Su enriquecedora conversación.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su amor a la lectura.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Riqueza intelectual.
D) Sencillez de expresión.

A) Un educador nato.
B) Un auténtico maestro.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Enaltecer a un gran maestro.
B) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Delimitar las características de un buen educador.