A) Convencer de la importancia de correr. B) Contar la historia de Emilio de la Fuente. C) Informar de lo extraño que es Emilio. D) Crear conciencia para practicar algún deporte.
A) Narrativo. B) Lírico. C) Infantil. D) Dramático.
A) Carrera. B) Libertad. C) Tierra. D) Zapatilla.
A) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor. B) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas. C) No toma en cuenta los comentarios de las personas. D) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela.
A) Envidia y burlas. B) Felicidad y críticas. C) Rabia y diversión. D) Risas y comentarios.
A) Habilita. B) Elabora. C) Juega. D) Realiza.
A) Lo ayuda a ser una persona feliz. B) Le permite pensar con claridad. C) Alivia las tensiones del día. D) Alegra el día de las personas.
A) Emilio de la Fuente. B) El narrador. C) Mónica Cisternas. D) El hablante.
A) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano. B) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios. C) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad. D) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
A) Enseñar al lector a ahorrar agua. B) Explicar el origen del ahorro de agua. C) Informar sobre las características del agua ahorrada. D) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
A) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla. B) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua. C) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal. D) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
A) Remplaza a otra palabra. B) Indica un nombre. C) Expresa una acción. D) Señala una característica.
A) Adorna cada advertencia B) Ameniza la lectura. C) Ilustra la situación de que se habla. D) Rellena el espacio sobrante.
A) La mitad de agua que ocupa la botella. B) Más agua que el consumo habitual. C) Menos del volumen de la botella. D) El volumen de agua que ocupa la botella.
A) Las botellas con agua nos sirven. B) Ahorre usando la botella. C) Aprendamos a ahorrar agua. D) Llenemos todas las botellas con agua.
A) Narrativo. B) Dramático. C) Infantil. D) Lírico.
A) No sé qué decir. B) Siento que no tengo voz. C) La voz no sale. D) Creo que me quedé sin voz.
A) Llora y se ve como alma. B) Lamenta todo el dolor de amar. C) Abre su corazón y sueña. D) Presiona cada uno de sus huesos.
A) El narrador. B) Mónica Cisternas. C) Una mujer. D) Un hombre.
A) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos. B) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos. C) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos. D) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
A) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano. B) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación. C) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre. D) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre.
A) Expresa un nombre. B) Señala una característica. C) Indica una acción. D) Remplaza a otra palabra.
A) Generaría más operaciones sanguíneas. B) Aumentaría la cifra de donantes de sangre. C) Mejoraría todo el panorama de los bancos. D) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
A) Más veloz que con células madre. B) Más efectivo que las células madre. C) Similar al de las células madre. D) Mejor que con las células madre.
A) El proceso fue desarrollado en la universidad. B) Los bancos de sangre tienen problemas. C) El panorama de la sangre es difícil. D) Científicos logran transformar células.
A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia. B) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX. C) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX. D) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
A) Cambió la visión del mundo. B) No evolucionó como en siglos anteriores. C) Continúa realizando las mismas investigaciones. D) Provocó un precedente en la historia.
A) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo. B) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias. C) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano. D) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano.
A) El ejemplo. B) La visión. C) El animal. D) El ser humano.
A) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general. B) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período. C) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia. D) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales.
A) 1897 B) 1901 C) 1899 D) 1900
A) Comentar respecto de las antenas de celulares. B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares. C) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares. D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.
A) Explicar el uso de antenas de celulares. B) Regular la instalación de antenas de celulares. C) Negociar la entrega de teléfonos celulares. D) Movilizar a toda la población para protestar.
A) Larraín. B) Príncipe de Gales. C) Nuncio Laghi. D) Plaza Egaña. |