A) Convencer de la importancia de correr. B) Crear conciencia para practicar algún deporte. C) Contar la historia de Emilio de la Fuente. D) Informar de lo extraño que es Emilio.
A) Lírico. B) Narrativo. C) Dramático. D) Infantil.
A) Zapatilla. B) Tierra. C) Carrera. D) Libertad.
A) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas. B) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor. C) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela. D) No toma en cuenta los comentarios de las personas.
A) Envidia y burlas. B) Rabia y diversión. C) Risas y comentarios. D) Felicidad y críticas.
A) Elabora. B) Realiza. C) Habilita. D) Juega.
A) Alegra el día de las personas. B) Lo ayuda a ser una persona feliz. C) Le permite pensar con claridad. D) Alivia las tensiones del día.
A) El narrador. B) El hablante. C) Mónica Cisternas. D) Emilio de la Fuente.
A) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad. B) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios. C) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano. D) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios.
A) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar. B) Enseñar al lector a ahorrar agua. C) Explicar el origen del ahorro de agua. D) Informar sobre las características del agua ahorrada.
A) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua. B) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal. C) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla. D) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla.
A) Expresa una acción. B) Indica un nombre. C) Remplaza a otra palabra. D) Señala una característica.
A) Ilustra la situación de que se habla. B) Rellena el espacio sobrante. C) Ameniza la lectura. D) Adorna cada advertencia
A) Más agua que el consumo habitual. B) El volumen de agua que ocupa la botella. C) La mitad de agua que ocupa la botella. D) Menos del volumen de la botella.
A) Aprendamos a ahorrar agua. B) Ahorre usando la botella. C) Llenemos todas las botellas con agua. D) Las botellas con agua nos sirven.
A) Infantil. B) Lírico. C) Dramático. D) Narrativo.
A) No sé qué decir. B) La voz no sale. C) Siento que no tengo voz. D) Creo que me quedé sin voz.
A) Presiona cada uno de sus huesos. B) Abre su corazón y sueña. C) Lamenta todo el dolor de amar. D) Llora y se ve como alma.
A) Mónica Cisternas. B) Un hombre. C) Una mujer. D) El narrador.
A) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos. B) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos. C) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos. D) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos.
A) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre. B) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano. C) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre. D) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación.
A) Señala una característica. B) Remplaza a otra palabra. C) Expresa un nombre. D) Indica una acción.
A) Generaría más operaciones sanguíneas. B) Aumentaría la cifra de donantes de sangre. C) Mejoraría todo el panorama de los bancos. D) Solucionaría el problema de la falta de sangre.
A) Mejor que con las células madre. B) Más efectivo que las células madre. C) Similar al de las células madre. D) Más veloz que con células madre.
A) Los bancos de sangre tienen problemas. B) El panorama de la sangre es difícil. C) El proceso fue desarrollado en la universidad. D) Científicos logran transformar células.
A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia. B) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX. C) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX. D) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX.
A) Continúa realizando las mismas investigaciones. B) Provocó un precedente en la historia. C) Cambió la visión del mundo. D) No evolucionó como en siglos anteriores.
A) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo. B) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano. C) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias. D) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
A) El ejemplo. B) El animal. C) La visión. D) El ser humano.
A) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general. B) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia. C) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales. D) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
A) 1900 B) 1899 C) 1901 D) 1897
A) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares. B) Comentar respecto de las antenas de celulares. C) Convencer de quejarse por las antenas de celulares. D) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
A) Negociar la entrega de teléfonos celulares. B) Explicar el uso de antenas de celulares. C) Movilizar a toda la población para protestar. D) Regular la instalación de antenas de celulares.
A) Nuncio Laghi. B) Larraín. C) Plaza Egaña. D) Príncipe de Gales. |