A) Informar de lo extraño que es Emilio. B) Convencer de la importancia de correr. C) Crear conciencia para practicar algún deporte. D) Contar la historia de Emilio de la Fuente.
A) Narrativo. B) Dramático. C) Infantil. D) Lírico.
A) Zapatilla. B) Carrera. C) Libertad. D) Tierra.
A) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela. B) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas. C) No toma en cuenta los comentarios de las personas. D) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor.
A) Rabia y diversión. B) Envidia y burlas. C) Risas y comentarios. D) Felicidad y críticas.
A) Habilita. B) Juega. C) Realiza. D) Elabora.
A) Alegra el día de las personas. B) Le permite pensar con claridad. C) Alivia las tensiones del día. D) Lo ayuda a ser una persona feliz.
A) El hablante. B) El narrador. C) Mónica Cisternas. D) Emilio de la Fuente.
A) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano. B) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad. C) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios. D) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios.
A) Informar sobre las características del agua ahorrada. B) Explicar el origen del ahorro de agua. C) Enseñar al lector a ahorrar agua. D) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar.
A) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla. B) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua. C) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla. D) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
A) Expresa una acción. B) Señala una característica. C) Remplaza a otra palabra. D) Indica un nombre.
A) Ilustra la situación de que se habla. B) Ameniza la lectura. C) Adorna cada advertencia D) Rellena el espacio sobrante.
A) El volumen de agua que ocupa la botella. B) La mitad de agua que ocupa la botella. C) Menos del volumen de la botella. D) Más agua que el consumo habitual.
A) Aprendamos a ahorrar agua. B) Llenemos todas las botellas con agua. C) Las botellas con agua nos sirven. D) Ahorre usando la botella.
A) Lírico. B) Dramático. C) Infantil. D) Narrativo.
A) No sé qué decir. B) Siento que no tengo voz. C) La voz no sale. D) Creo que me quedé sin voz.
A) Presiona cada uno de sus huesos. B) Abre su corazón y sueña. C) Lamenta todo el dolor de amar. D) Llora y se ve como alma.
A) Mónica Cisternas. B) Un hombre. C) El narrador. D) Una mujer.
A) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos. B) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos. C) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos. D) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos.
A) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano. B) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación. C) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre. D) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
A) Señala una característica. B) Expresa un nombre. C) Remplaza a otra palabra. D) Indica una acción.
A) Mejoraría todo el panorama de los bancos. B) Generaría más operaciones sanguíneas. C) Solucionaría el problema de la falta de sangre. D) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.
A) Más efectivo que las células madre. B) Más veloz que con células madre. C) Similar al de las células madre. D) Mejor que con las células madre.
A) El proceso fue desarrollado en la universidad. B) El panorama de la sangre es difícil. C) Científicos logran transformar células. D) Los bancos de sangre tienen problemas.
A) Convencer al lector de la importancia de la ciencia. B) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX. C) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX. D) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
A) Cambió la visión del mundo. B) No evolucionó como en siglos anteriores. C) Provocó un precedente en la historia. D) Continúa realizando las mismas investigaciones.
A) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano. B) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias. C) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo. D) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano.
A) La visión. B) El ejemplo. C) El ser humano. D) El animal.
A) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período. B) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales. C) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general. D) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia.
A) 1897 B) 1899 C) 1900 D) 1901
A) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares. B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares. C) Comentar respecto de las antenas de celulares. D) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares.
A) Movilizar a toda la población para protestar. B) Explicar el uso de antenas de celulares. C) Negociar la entrega de teléfonos celulares. D) Regular la instalación de antenas de celulares.
A) Plaza Egaña. B) Nuncio Laghi. C) Larraín. D) Príncipe de Gales. |