A) Informar de lo extraño que es Emilio. B) Crear conciencia para practicar algún deporte. C) Contar la historia de Emilio de la Fuente. D) Convencer de la importancia de correr.
A) Infantil. B) Lírico. C) Dramático. D) Narrativo.
A) Libertad. B) Zapatilla. C) Carrera. D) Tierra.
A) Calza las zapatillas que hacen que corra mejor. B) Se esfuerza por correr mejor que cualquier otra gacela. C) No toma en cuenta los comentarios de las personas. D) Se siente afectado por las burlas que hacen las personas.
A) Risas y comentarios. B) Rabia y diversión. C) Felicidad y críticas. D) Envidia y burlas.
A) Realiza. B) Habilita. C) Elabora. D) Juega.
A) Le permite pensar con claridad. B) Alegra el día de las personas. C) Lo ayuda a ser una persona feliz. D) Alivia las tensiones del día.
A) El hablante. B) El narrador. C) Mónica Cisternas. D) Emilio de la Fuente.
A) La felicidad del hombre se arraiga en los prejuicios. B) Un hombre libre y feliz es aquel que se despoja de los prejuicios. C) Un hombre feliz y desarraigado se despoja de la libertad. D) La libertad del hombre es lo básico de cualquier ser humano.
A) Informar sobre las características del agua ahorrada. B) Explicar el origen del ahorro de agua. C) Convencer al lector de que el agua se debe ahorrar. D) Enseñar al lector a ahorrar agua.
A) Primero taparla, luego ponerla en el estanque, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, llenarla de agua. B) Primero ponerla en el estanque, luego llenarla de agua, después fijarse que no choque con el brazo de metal y, finalmente, taparla. C) Primero fijarse cómo es el brazo de metal, luego ponerla en el estanque, después llenarla de agua y, finalmente, taparla. D) Primero llenarla de agua, luego taparla, después ponerla en el estanque y, finalmente, fijarse que no choque con el brazo de metal.
A) Señala una característica. B) Remplaza a otra palabra. C) Indica un nombre. D) Expresa una acción.
A) Ilustra la situación de que se habla. B) Ameniza la lectura. C) Rellena el espacio sobrante. D) Adorna cada advertencia
A) La mitad de agua que ocupa la botella. B) Menos del volumen de la botella. C) El volumen de agua que ocupa la botella. D) Más agua que el consumo habitual.
A) Aprendamos a ahorrar agua. B) Las botellas con agua nos sirven. C) Llenemos todas las botellas con agua. D) Ahorre usando la botella.
A) Lírico. B) Narrativo. C) Dramático. D) Infantil.
A) Siento que no tengo voz. B) No sé qué decir. C) La voz no sale. D) Creo que me quedé sin voz.
A) Lamenta todo el dolor de amar. B) Abre su corazón y sueña. C) Presiona cada uno de sus huesos. D) Llora y se ve como alma.
A) Una mujer. B) Mónica Cisternas. C) Un hombre. D) El narrador.
A) Convencer al lector de que conozca más sobre los científicos. B) Comentar acerca de la importancia de los avances científicos. C) Relatar la importante función que cumplen todos los científicos. D) Informar al lector de lo logrado por un grupo de científicos.
A) Científicos canadienses transformaron células de piel humana en sangre sin cambiarlas en células madre. B) Las células madre forman los órganos del cuerpo humano, así como también la sangre, durante nuestra gestación. C) La transformación de las células madre genera la sangre necesaria para el desarrollo de los órganos del cuerpo humano. D) El panorama de los científicos canadienses puede cambiar, debido al uso que le están dando a las células madre.
A) Señala una característica. B) Indica una acción. C) Expresa un nombre. D) Remplaza a otra palabra.
A) Solucionaría el problema de la falta de sangre. B) Generaría más operaciones sanguíneas. C) Mejoraría todo el panorama de los bancos. D) Aumentaría la cifra de donantes de sangre.
A) Más efectivo que las células madre. B) Más veloz que con células madre. C) Mejor que con las células madre. D) Similar al de las células madre.
A) El proceso fue desarrollado en la universidad. B) El panorama de la sangre es difícil. C) Científicos logran transformar células. D) Los bancos de sangre tienen problemas.
A) Informar respecto de la ciencia en el siglo XIX. B) Convencer al lector de la importancia de la ciencia. C) Interpretar la ciencia típica del siglo XIX. D) Comentar acerca de la ciencia en el siglo XIX.
A) Continúa realizando las mismas investigaciones. B) Cambió la visión del mundo. C) No evolucionó como en siglos anteriores. D) Provocó un precedente en la historia.
A) La ruptura en la concepción del mundo y el ser humano. B) Una gran polémica acerca de cómo surgió el ser humano. C) El conflicto de teóricos en relación con el origen del mundo. D) Una gran riqueza en relación al nivel de las ciencias.
A) El ejemplo. B) El ser humano. C) La visión. D) El animal.
A) El período cambiante y profundo fue vivido por las ciencias en general. B) Un período cambiante hace profundizar las ciencias naturales. C) Los cambios significativos se demostraron en profundidad por la ciencia. D) Las ciencias sociales y naturales cambiaron mucho en este período.
A) 1897 B) 1900 C) 1901 D) 1899
A) Informar al lector de una protesta por antenas de celulares. B) Convencer de quejarse por las antenas de celulares. C) Comentar respecto de las antenas de celulares. D) Relatar la función que cumplen las antenas de celulares.
A) Negociar la entrega de teléfonos celulares. B) Movilizar a toda la población para protestar. C) Explicar el uso de antenas de celulares. D) Regular la instalación de antenas de celulares.
A) Plaza Egaña. B) Larraín. C) Príncipe de Gales. D) Nuncio Laghi. |