A) Competir con otros en horas de voluntariado. B) Abordar problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad. C) Para presumir en las redes sociales. D) Evitar pasar tiempo con la familia y los amigos.
A) Ignorando las luchas de los demás. B) Poniéndose en la piel de los necesitados y comprendiendo sus retos. C) Evitando cualquier contacto con quienes atraviesan dificultades. D) Centrándose únicamente en los logros personales.
A) Unirse a organizaciones juveniles o clubes escolares centrados en el voluntariado. B) Evitar interactuar con otras personas de su comunidad. C) Pasar todo el tiempo jugando a videojuegos. D) Rechazar cualquier forma de participación comunitaria.
A) Fomenta una cultura de consumo derrochador y de desprecio por la naturaleza. B) Separa a los individuos de la comunidad en general y del mundo natural. C) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a la conservación del medio ambiente. D) Fomenta el sentido de la responsabilidad compartida y la gestión de la comunidad y el medio ambiente.
A) Objetivos incompletos, participación pasiva de la comunidad y efectos desconocidos. B) Alto coste financiero, participación exclusiva y resultados ocultos. C) Falta de organización, aportaciones mínimas de la comunidad y resultados vagos. D) Objetivos claros, participación activa de la comunidad e impacto mensurable.
A) Fomenta la división, la competencia y el individualismo. B) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a los objetivos compartidos. C) Fomenta la cooperación, el apoyo mutuo y el sentido de responsabilidad comunitaria. D) Perpetúa la desigualdad y las injusticias sociales.
A) Mostrando a los individuos el impacto de sus acciones y fomentando la responsabilidad. B) Evitando compromisos y obligaciones. C) Promoviendo el individualismo y el desprecio por los demás. D) Centrándose únicamente en los intereses personales.
A) Fomentando las conexiones y relaciones con otras personas de la comunidad. B) Excluyendo a los individuos de las interacciones sociales. C) Reforzando el sentimiento de soledad y alienación social. D) Priorizando la reclusión personal sobre el compromiso con la comunidad.
A) Excluyendo a determinados grupos de la participación. B) Fomentando la competencia y las rivalidades individuales. C) Dando prioridad a los logros personales sobre el éxito colectivo. D) Reuniendo a personas de orígenes diversos para trabajar por un objetivo común.
A) Reino Unido B) Suecia C) Austria D) Alemania
A) Los sistemas políticos no tienen ningún impacto en el voluntariado. B) El voluntariado se basa únicamente en características personales. C) Los entornos organizativos desempeñan un papel importante. D) Solo el desarrollo económico influye en el voluntariado.
A) Servicio civil alternativo. B) Compensación a la comunidad. C) Servicios de reclutamiento civil. D) Obligación de trabajo a cambio de asistencia.
A) Washington B) Texas C) Nueva York D) California
A) Distrito Escolar de Bellevue B) Escuelas Públicas de Seattle C) Distrito Escolar de Everett D) Distrito Escolar de Tacoma
A) Programa del Bachillerato Internacional (IB) B) Programa AVID (Advancement Via Individual Determination) C) Programa de Honores D) Programa de Colocación Avanzada (AP)
A) 200 horas B) 50 horas C) 20 horas D) 100 horas
A) Matrícula doble B) Programa de Colocación Avanzada (AP) C) Bachillerato Internacional (BI) D) Programa de Promedio de Calificaciones (GPA)
A) 20.000 horas B) 45.000 horas C) 60.000 horas D) 30.000 horas
A) 350–400 estudiantes B) 500–550 estudiantes C) 250–300 estudiantes D) 100–150 estudiantes
A) Se aumentaron las horas de voluntariado. B) Se consideró que el requisito era inconstitucional. C) El tribunal no encontró ninguna violación. D) Este caso llevó a una prohibición a nivel nacional de los servicios obligatorios.
A) Phi Beta Kappa B) Alpha Phi Omega C) Sigma Chi D) Campus Compact
A) Phi Beta Kappa B) Alpha Phi Omega C) National Honor Society D) Campus Compact
A) Componente de aprendizaje B) Componente de reflexión C) Componente de servicio D) Componente de participación comunitaria
A) Aprendizaje basado en proyectos B) Aulas invertidas C) Aprendizaje a través del servicio D) Aprendizaje en línea
A) Reagan B) Dewey C) El Proyecto de Educación para la Ciudadanía D) Kilpatrick
A) década de 1980 B) 1918 C) década de 1950 D) 1902
A) Introdujo el 'método de proyectos'. B) Se orientó hacia el neoliberalismo. C) Creó el 'Proyecto de Educación Cívica'. D) Desarrolló metodologías de aprendizaje-servicio con enfoque crítico.
A) Década de 1950 B) Década de 1980 C) 1902 D) Década de 1970
A) El 'método de proyectos' de Kilpatrick B) Las ideologías de Dewey C) El Proyecto de Educación Cívica D) Las propuestas políticas de Reagan
A) Propuestas políticas en instituciones educativas. B) Políticas neoliberales. C) Reformas estatales. D) Movimientos de base.
A) Universidad de Harvard B) Universidad de Yale C) Universidad Johns Hopkins D) Universidad de Maryland
A) 40% B) 55% C) 25% D) 60%
A) Religión B) Política C) Economía D) Educación
A) Organizar mítines políticos B) Organizar campañas de donación de sangre de la Cruz Roja C) Organizar competiciones deportivas D) Impartir seminarios empresariales
A) Integración comunitaria B) Supervisión gubernamental C) Gobierno centralizado D) Soberanía de las esferas
A) Cooperación B) Centralización C) Inclusión D) Empoderamiento
A) Centralizar la autoridad B) Evitar la transparencia C) Excluir la participación local D) Compartir el poder |