A) Abordar problemas sociales y mejorar la calidad de vida de una comunidad. B) Para presumir en las redes sociales. C) Evitar pasar tiempo con la familia y los amigos. D) Competir con otros en horas de voluntariado.
A) Evitando cualquier contacto con quienes atraviesan dificultades. B) Poniéndose en la piel de los necesitados y comprendiendo sus retos. C) Centrándose únicamente en los logros personales. D) Ignorando las luchas de los demás.
A) Evitar interactuar con otras personas de su comunidad. B) Unirse a organizaciones juveniles o clubes escolares centrados en el voluntariado. C) Pasar todo el tiempo jugando a videojuegos. D) Rechazar cualquier forma de participación comunitaria.
A) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a la conservación del medio ambiente. B) Separa a los individuos de la comunidad en general y del mundo natural. C) Fomenta una cultura de consumo derrochador y de desprecio por la naturaleza. D) Fomenta el sentido de la responsabilidad compartida y la gestión de la comunidad y el medio ambiente.
A) Objetivos incompletos, participación pasiva de la comunidad y efectos desconocidos. B) Objetivos claros, participación activa de la comunidad e impacto mensurable. C) Falta de organización, aportaciones mínimas de la comunidad y resultados vagos. D) Alto coste financiero, participación exclusiva y resultados ocultos.
A) Fomenta la cooperación, el apoyo mutuo y el sentido de responsabilidad comunitaria. B) Resta importancia al bienestar de la comunidad y a los objetivos compartidos. C) Perpetúa la desigualdad y las injusticias sociales. D) Fomenta la división, la competencia y el individualismo.
A) Evitando compromisos y obligaciones. B) Promoviendo el individualismo y el desprecio por los demás. C) Mostrando a los individuos el impacto de sus acciones y fomentando la responsabilidad. D) Centrándose únicamente en los intereses personales.
A) Fomentando las conexiones y relaciones con otras personas de la comunidad. B) Priorizando la reclusión personal sobre el compromiso con la comunidad. C) Reforzando el sentimiento de soledad y alienación social. D) Excluyendo a los individuos de las interacciones sociales.
A) Reuniendo a personas de orígenes diversos para trabajar por un objetivo común. B) Dando prioridad a los logros personales sobre el éxito colectivo. C) Excluyendo a determinados grupos de la participación. D) Fomentando la competencia y las rivalidades individuales.
A) Alemania B) Suecia C) Reino Unido D) Austria
A) Los sistemas políticos no tienen ningún impacto en el voluntariado. B) Los entornos organizativos desempeñan un papel importante. C) El voluntariado se basa únicamente en características personales. D) Solo el desarrollo económico influye en el voluntariado.
A) Servicios de reclutamiento civil. B) Obligación de trabajo a cambio de asistencia. C) Compensación a la comunidad. D) Servicio civil alternativo.
A) California B) Washington C) Nueva York D) Texas
A) Distrito Escolar de Tacoma B) Escuelas Públicas de Seattle C) Distrito Escolar de Everett D) Distrito Escolar de Bellevue
A) Programa AVID (Advancement Via Individual Determination) B) Programa del Bachillerato Internacional (IB) C) Programa de Honores D) Programa de Colocación Avanzada (AP)
A) 20 horas B) 50 horas C) 200 horas D) 100 horas
A) Programa de Colocación Avanzada (AP) B) Programa de Promedio de Calificaciones (GPA) C) Matrícula doble D) Bachillerato Internacional (BI)
A) 20.000 horas B) 45.000 horas C) 60.000 horas D) 30.000 horas
A) 350–400 estudiantes B) 500–550 estudiantes C) 100–150 estudiantes D) 250–300 estudiantes
A) El tribunal no encontró ninguna violación. B) Se aumentaron las horas de voluntariado. C) Este caso llevó a una prohibición a nivel nacional de los servicios obligatorios. D) Se consideró que el requisito era inconstitucional.
A) Sigma Chi B) Alpha Phi Omega C) Phi Beta Kappa D) Campus Compact
A) Campus Compact B) Alpha Phi Omega C) Phi Beta Kappa D) National Honor Society
A) Componente de servicio B) Componente de reflexión C) Componente de aprendizaje D) Componente de participación comunitaria
A) Aprendizaje a través del servicio B) Aprendizaje en línea C) Aprendizaje basado en proyectos D) Aulas invertidas
A) El Proyecto de Educación para la Ciudadanía B) Dewey C) Kilpatrick D) Reagan
A) 1902 B) 1918 C) década de 1980 D) década de 1950
A) Se orientó hacia el neoliberalismo. B) Desarrolló metodologías de aprendizaje-servicio con enfoque crítico. C) Introdujo el 'método de proyectos'. D) Creó el 'Proyecto de Educación Cívica'.
A) 1902 B) Década de 1970 C) Década de 1950 D) Década de 1980
A) El 'método de proyectos' de Kilpatrick B) El Proyecto de Educación Cívica C) Las ideologías de Dewey D) Las propuestas políticas de Reagan
A) Movimientos de base. B) Políticas neoliberales. C) Reformas estatales. D) Propuestas políticas en instituciones educativas.
A) Universidad de Yale B) Universidad de Harvard C) Universidad Johns Hopkins D) Universidad de Maryland
A) 55% B) 40% C) 25% D) 60%
A) Religión B) Economía C) Educación D) Política
A) Impartir seminarios empresariales B) Organizar mítines políticos C) Organizar campañas de donación de sangre de la Cruz Roja D) Organizar competiciones deportivas
A) Soberanía de las esferas B) Integración comunitaria C) Supervisión gubernamental D) Gobierno centralizado
A) Empoderamiento B) Inclusión C) Cooperación D) Centralización
A) Evitar la transparencia B) Centralizar la autoridad C) Compartir el poder D) Excluir la participación local |