A) ¿Quién quería comerse las uvas? B) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? C) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? D) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas?
A) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? B) ¿Quién quería comerse las uvas? C) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? D) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas?
A) ¿Quién quería comerse las uvas? B) ¿Por qué quería comerse las uvas la zorra? C) ¿En qué se basó la zorra para decir que las uvas estaban verdes? D) ¿Cómo tuvo que actuar la zorra para alcanzar las uvas?
A) Crítico B) Literal C) Inferencial D) Creativo
A) Inferencial B) Creativo C) Crítico D) Literal
A) 1b - 2d – 3a – 4c B) 1c- 2b – 3d – 4c C) 1b - 2c – 3d – 4a D) 1c - 2d – 3a – 4b
A) I – III – II – IV B) I – IV – III – II C) I – II – III – IV D) II – I – III – IV
A) Es de reconocimiento fácil, pues cada letra está separada de las otras. B) Presenta trazado simple. C) Ayuda a la unidad de pensamiento como un todo D) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee.
A) Presenta trazado simple B) Hay identidad entre la letra que el niño escriba y la que lee. C) El alfabeto móvil es más fácil de usar. D) Fortalece las habilidades de la motricidad fina.
A) Es de más rápida ejecución. B) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado. C) Es de mayor lentitud. D) Las palabras escritas están claramente separadas unas de otras.
A) Arriba y abajo, izquierda y derecha, ancho y estrecho, delante y detrás, redondo, cuadrado. B) Dibujar libremente. C) Recortar, hacer nudos, modelar con plastilina. D) Manipular objetos, comparar pesos, formas.
A) Veintiséis B) Veinticuatro C) Veintisiete. D) Veinticinco
A) CH – MA – PI – GU - QU B) CH – LL – RR – GU - QU C) EL – LL – RE – GU - QI D) RR – CH – LI - GU - QU
A) Ruta léxica. B) Almacen del léxico visual ortográfico. C) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica. D) Asociación entre fonema y grafema.
A) Almacen del léxico visual ortográfico. B) Faltas en palabras que se rigen por una regla ortográfica. C) Asociación entre fonema y grafema D) Ruta léxica.
A) Es una característica del Nivel Pre – Silábico. B) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis. C) Se puede comprender lo que escribe. D) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía.
A) Establece correspondencia entre el sonido silábico y su grafía. Representa una sílaba con una grafía. B) Para escribir se necesita por lo menos tres letras (para que diga algo) y como máximo seis. C) Se concentra en las palabras como globalidad. No percibe la relación entre los signos del lenguaje escrito y los sonidos del lenguaje oral. D) Establece correspondencia entre fonema – grafía (sonido – letra).
A) Vírgula B) Levógiro C) Dextrógiro D) Bastones
A) Estimula la flexibilidad de la mano al ejecutar un trazo continuado. B) Habilidad motriz y un mecanismo de transcripción de fonemas en grafemas, también conlleva un proceso cognitivo. C) “Activa ambos hemisferios del cerebro, además el desarrollo del hueso del carpo en la mano es muy lento”. D) Desarrolla la musculatura de los dedos, las manos, las muñecas y los brazos.
A) Dextrógiro B) Vírgula C) Levógiro D) Bastones
A) 1a – 2h – 3e – 4c – 5b – 6g – 7d – 8f B) 1c – 2f – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8h C) 1c – 2h – 3g – 4a – 5b – 6e – 7d – 8f D) 1c – 2h – 3e – 4a – 5b – 6g – 7d – 8f |