A) Cerebelo. B) Hipocampo. C) Área de Broca y área de Wernicke. D) Corteza prefrontal.
A) Resolución de problemas. B) Comprensión lingüística. C) Habilidad musical. D) Habilidades motoras.
A) Noam Chomsky. B) Lev Vygotsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) El concepto de que las personas pueden aprender varias lenguas simultáneamente sin dificultad. B) La idea de que existe un intervalo de edad limitado durante el cual una persona puede adquirir el lenguaje con una competencia similar a la de un nativo. C) Teoría según la cual el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de las interacciones sociales. D) La creencia de que el lenguaje se aprende únicamente por imitación.
A) Imágenes por resonancia magnética funcional (IRMf). B) Ecocardiograma. C) Ecografía. D) Rayos X.
A) Sintaxis. B) Fonología. C) Pragmática. D) Morfología.
A) Método de creación de estructuras lingüísticas complejas. B) Una técnica de jardinería relacionada con el aprendizaje de idiomas. C) Un marco psicológico para estudiar la percepción del lenguaje. D) Teoría psicolingüística que se centra en la ambigüedad sintáctica en el procesamiento de frases.
A) Apraxia B) Disgrafía C) Afasia D) Dislexia
A) Sociolingüística. B) Sintaxis. C) Pragmática. D) Fonética.
A) El proceso cognitivo de pasar de una lengua a otra durante una conversación. B) Una teoría de la evolución del lenguaje. C) El uso de la traducción automática en las comunidades bilingües. D) El estudio de los textos bilingües antiguos.
A) El concepto de que la lengua y la cultura no están relacionadas. B) La creencia de que la lengua es inmutable. C) La idea de que el lenguaje influye en la cognición. D) Teoría según la cual el lenguaje tiene su origen en una raíz común.
A) El desarrollo de un dialecto lingüístico único. B) Pérdida gradual del dominio de una lengua debido a un uso o exposición reducidos. C) El estudio de las lenguas antiguas. D) La rápida adquisición de vocabulario en una nueva lengua.
A) Resonancias magnéticas B) Seguimiento ocular C) Grabaciones de EEG D) Observaciones sobre el comportamiento
A) La capacidad de percibir sutiles matices lingüísticos. B) El proceso de recuperación de la memoria. C) La conciencia y la comprensión de los propios procesos de pensamiento. D) Estudio de la lengua escrita.
A) Disgrafía B) Afasia C) Apraxia D) Dislexia
A) Semántica. B) Fonética. C) Pragmática. D) Sintaxis.
A) Sintaxis. B) Morfología. C) Fonética. D) Neurolingüística.
A) Morfología. B) Sintaxis. C) Relatividad lingüística. D) Fonética.
A) Anticipación B) Desplazamiento de morfema C) Sustitución D) Perseveración
A) Como un comportamiento aprendido únicamente. B) Como algo irrelevante para la psicología. C) Como un comportamiento humano innato. D) Como un fenómeno puramente cultural.
A) Paradigma del mundo visual B) Tarea de decisión léxica C) Paradigma del seguimiento ocular D) Activación semántica
A) Desplazamiento de morfema B) Combinación C) Sustitución léxica D) Intercambio de fonemas
A) Codificación de palabras B) Producción del habla C) Efectos de preparación (o priming) D) Comprensión de oraciones
A) Tarea de decisión léxica B) Tarea de completar oraciones C) Tarea de nombrar imágenes D) Tarea de recuerdo
A) Naturaleza versus crianza en el desarrollo cognitivo B) Métodos de investigación cualitativos versus métodos de investigación cuantitativos C) Conductismo versus psicoanálisis D) Comportamientos innatos versus comportamientos adquiridos
A) Los rasgos innatos eran ampliamente aceptados. B) Los rasgos innatos se consideraban irrelevantes. C) Los rasgos innatos no eran reconocidos. D) Los rasgos innatos se veían como puramente biológicos.
A) Charles E. Osgood B) Edward Thorndike C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) Estimulación neuronal directa. B) Algunos miles de neuronas por píxel. C) Comprensión cualitativa del lenguaje. D) Precisión de milisegundos en la actividad cerebral.
A) Tareas de medición del tiempo de reacción. B) Pruebas de juicio categórico. C) Umbrales de diferencia apenas perceptible (JND). D) Técnicas de neuroimagen.
A) Tareas computacionales B) Tareas conductuales C) Tareas neurológicas D) Tareas cognitivas
A) Pares de palabras con relación semántica. B) Pares de palabras no relacionadas. C) Pares de palabras con similitud fonética. D) Pares de palabras que no son palabras reales.
A) Conductismo B) Ciencia cognitiva C) Etología D) Psicoanálisis
A) Anticipación B) Sustitución C) Perseveración D) Intercambio
A) Conductismo B) Emergentismo C) Gramática universal D) Revolución cognitiva
A) Noam Chomsky B) Edward Thorndike C) Nicholas Pronko D) Jacob Kantor
A) Articulación B) Formulación C) Ejecución D) Conceptualización
A) Las palabras con estructura morfológica compleja se forman mediante la combinación de morfemas. B) Los errores de combinación indican una formación aleatoria de palabras. C) Los morfemas no tienen ningún papel en la construcción de palabras. D) Las palabras se recuperan de la memoria como unidades completas.
A) El modelo psicoanalítico B) El modelo cognitivo C) El modelo conductista D) El modelo humanista
A) 1946 B) 1959 C) 1954 D) 1936
A) Perspectiva conductista B) Emergentismo C) Perspectiva innatista D) Teorías mentalistas
A) "Están hablando de 'Turking' de una manera extraña" B) "Conjunto de palabras" C) "Mi barriguita me duele" D) "Tú silbaste mis conferencias sobre misterios"
A) Encuestas psicológicas. B) Experimentos conductuales. C) Investigación de campo en lingüística. D) La tecnología informática que utiliza modelos de redes neuronales.
A) Rayner (1978) B) Tanenhaus et al. (1995) C) Chomsky D) Fodor
A) Hipótesis del emergentismo. B) Hipótesis de la gramática universal. C) Hipótesis conductista. D) Hipótesis de la innacidez.
A) Intercambio de fonemas (traslación de sonidos, o "spoonerismo") B) Fusión C) Sustitución D) Desplazamiento de morfema |