A) Hipocampo. B) Corteza prefrontal. C) Cerebelo. D) Área de Broca y área de Wernicke.
A) Comprensión lingüística. B) Resolución de problemas. C) Habilidad musical. D) Habilidades motoras.
A) Noam Chomsky. B) Jean Piaget. C) B.F. Skinner. D) Lev Vygotsky.
A) El concepto de que las personas pueden aprender varias lenguas simultáneamente sin dificultad. B) La idea de que existe un intervalo de edad limitado durante el cual una persona puede adquirir el lenguaje con una competencia similar a la de un nativo. C) La creencia de que el lenguaje se aprende únicamente por imitación. D) Teoría según la cual el desarrollo del lenguaje depende exclusivamente de las interacciones sociales.
A) Imágenes por resonancia magnética funcional (IRMf). B) Rayos X. C) Ecografía. D) Ecocardiograma.
A) Fonología. B) Pragmática. C) Morfología. D) Sintaxis.
A) Un marco psicológico para estudiar la percepción del lenguaje. B) Método de creación de estructuras lingüísticas complejas. C) Teoría psicolingüística que se centra en la ambigüedad sintáctica en el procesamiento de frases. D) Una técnica de jardinería relacionada con el aprendizaje de idiomas.
A) Dislexia B) Apraxia C) Afasia D) Disgrafía
A) Sociolingüística. B) Sintaxis. C) Fonética. D) Pragmática.
A) El estudio de los textos bilingües antiguos. B) Una teoría de la evolución del lenguaje. C) El proceso cognitivo de pasar de una lengua a otra durante una conversación. D) El uso de la traducción automática en las comunidades bilingües.
A) La idea de que el lenguaje influye en la cognición. B) La creencia de que la lengua es inmutable. C) El concepto de que la lengua y la cultura no están relacionadas. D) Teoría según la cual el lenguaje tiene su origen en una raíz común.
A) El estudio de las lenguas antiguas. B) El desarrollo de un dialecto lingüístico único. C) La rápida adquisición de vocabulario en una nueva lengua. D) Pérdida gradual del dominio de una lengua debido a un uso o exposición reducidos.
A) Seguimiento ocular B) Grabaciones de EEG C) Observaciones sobre el comportamiento D) Resonancias magnéticas
A) Estudio de la lengua escrita. B) La capacidad de percibir sutiles matices lingüísticos. C) El proceso de recuperación de la memoria. D) La conciencia y la comprensión de los propios procesos de pensamiento.
A) Afasia B) Apraxia C) Dislexia D) Disgrafía
A) Semántica. B) Fonética. C) Pragmática. D) Sintaxis.
A) Fonética. B) Morfología. C) Sintaxis. D) Neurolingüística.
A) Fonética. B) Relatividad lingüística. C) Sintaxis. D) Morfología.
A) Métodos de investigación cualitativos versus métodos de investigación cuantitativos B) Comportamientos innatos versus comportamientos adquiridos C) Naturaleza versus crianza en el desarrollo cognitivo D) Conductismo versus psicoanálisis
A) Los rasgos innatos se consideraban irrelevantes. B) Los rasgos innatos se veían como puramente biológicos. C) Los rasgos innatos no eran reconocidos. D) Los rasgos innatos eran ampliamente aceptados.
A) El modelo psicoanalítico B) El modelo conductista C) El modelo cognitivo D) El modelo humanista
A) Etología B) Ciencia cognitiva C) Psicoanálisis D) Conductismo
A) Como un comportamiento aprendido únicamente. B) Como un fenómeno puramente cultural. C) Como algo irrelevante para la psicología. D) Como un comportamiento humano innato.
A) Nicholas Pronko B) Edward Thorndike C) Noam Chomsky D) Jacob Kantor
A) 1959 B) 1946 C) 1936 D) 1954
A) Charles E. Osgood B) Jacob Kantor C) Nicholas Pronko D) Edward Thorndike
A) Teorías mentalistas B) Emergentismo C) Perspectiva conductista D) Perspectiva innatista
A) Hipótesis del emergentismo. B) Hipótesis conductista. C) Hipótesis de la gramática universal. D) Hipótesis de la innacidez.
A) Revolución cognitiva B) Gramática universal C) Emergentismo D) Conductismo
A) Investigación de campo en lingüística. B) Encuestas psicológicas. C) La tecnología informática que utiliza modelos de redes neuronales. D) Experimentos conductuales.
A) Los errores de combinación indican una formación aleatoria de palabras. B) Las palabras con estructura morfológica compleja se forman mediante la combinación de morfemas. C) Las palabras se recuperan de la memoria como unidades completas. D) Los morfemas no tienen ningún papel en la construcción de palabras.
A) Ejecución B) Formulación C) Articulación D) Conceptualización
A) Tareas conductuales B) Tareas computacionales C) Tareas cognitivas D) Tareas neurológicas
A) Tarea de decisión léxica B) Tarea de recuerdo C) Tarea de completar oraciones D) Tarea de nombrar imágenes
A) Pares de palabras que no son palabras reales. B) Pares de palabras no relacionadas. C) Pares de palabras con relación semántica. D) Pares de palabras con similitud fonética.
A) Producción del habla B) Comprensión de oraciones C) Codificación de palabras D) Efectos de preparación (o priming)
A) Chomsky B) Rayner (1978) C) Tanenhaus et al. (1995) D) Fodor
A) Tarea de decisión léxica B) Paradigma del seguimiento ocular C) Activación semántica D) Paradigma del mundo visual
A) Sustitución B) Fusión C) Desplazamiento de morfema D) Intercambio de fonemas (traslación de sonidos, o "spoonerismo")
A) Sustitución B) Perseveración C) Desplazamiento de morfema D) Anticipación
A) Combinación B) Intercambio de fonemas C) Sustitución léxica D) Desplazamiento de morfema
A) "Están hablando de 'Turking' de una manera extraña" B) "Mi barriguita me duele" C) "Tú silbaste mis conferencias sobre misterios" D) "Conjunto de palabras"
A) Sustitución B) Perseveración C) Intercambio D) Anticipación
A) Técnicas de neuroimagen. B) Pruebas de juicio categórico. C) Tareas de medición del tiempo de reacción. D) Umbrales de diferencia apenas perceptible (JND).
A) Comprensión cualitativa del lenguaje. B) Precisión de milisegundos en la actividad cerebral. C) Estimulación neuronal directa. D) Algunos miles de neuronas por píxel. |