A) La caratula B) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. C) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación D) Primera página de un diario o revista.
A) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 4 cm, a color B) Diámetro de 3,5 cm , a color C) Diámetro de 2,5 cm, a color D) Diámetro de 3 cm, a color
A) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. C) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha.
A) Dos apellidos y dos nombres, centrados B) Un nombre y un apellido ,centrado C) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda D) Un apellido y dos nombres, justificado
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado B) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. C) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda
A) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. B) Analiza de forma crítica las variables. C) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. D) Pertenece a una declaratoria de originalidad.
A) Utiliza el menú de referencia en Word. B) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. C) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. D) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria.
A) Enfocado a las variables de investigación. B) Análisis crítico personal. C) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. D) Todo lo que ocasiona el problema son las variables.
A) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables. B) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. C) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. D) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación.
A) Marco administrativo. B) Marco teórico C) Metodología D) El problema.
A) Entre la introducción y el planteamiento del problema. B) Antes de la portada. C) Entre la portada y la dedicatoria. D) En el índice de tablas.
A) Objetivos B) Portada C) Tabla de contenido D) Tabla de gráficos
A) Después del marco teórico B) Al final de la investigación C) No tiene un orden específico D) Se presenta al principio del proyecto
A) Facilita la realización de una propuesta B) Determina lo que se va a realizar en la investigación C) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto D) Facilita la localización rápida de algún tema
A) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido B) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; C) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas D) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido
A) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar B) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar C) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla D) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro
A) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word. B) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético C) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto D) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella
A) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético B) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos C) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación D) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica
A) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor B) Agiliza la tramitología para la calificación C) Ocupa más espacio en el documento D) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción
A) Organizar B) Insertar C) Referencias D) Diseño de páginas
A) Anexos B) Marco Teórico C) Páginas preliminares D) Capítulo I
A) Números romanos en minúsculas B) Números naturales C) Sin numeración D) Números romanos en mayúsculas
A) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. B) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración C) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. D) Es un esquema de contenido visual para los gráficos.
A) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas B) Para presentar en orden los gráficos C) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido D) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos.
A) En números romanos en minúscula B) Números romanos en mayúscula C) No se numera D) Números arábico
A) Insertar tabla – aceptar B) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar C) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar D) Diseño de página – insertar tabla - aceptar
A) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido B) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos C) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos D) Portada – agradecimiento – índice de gráficos
A) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. B) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica. C) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. D) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo.
A) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación B) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto C) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos D) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social
A) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación B) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado C) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad D) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada
A) ¿Por qué se investiga? B) ¿Cuándo se va a investigar? C) ¿Qué se quiere investigar? D) ¿Cómo se va investigar?
A) Prognosis-Macro-Latinoamericano B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Globalizado- institucional- País D) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro
A) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa B) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis C) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual D) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos
A) El cómo se va a investigar B) El espacio del contexto, el tiempo, el modo C) Que se quiere investigar D) El nivel- la prognosis-problema
A) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación B) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación D) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación
A) Son suposiciones a algunos elementos científicos B) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta C) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación D) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema
A) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema B) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto C) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos D) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición
A) Relevante, analizado, reflexiva, critica B) Analizando, pensando, y reflexionando C) Concisa, alcanzable, relevante D) Alcanzable, reflexiva, critica
A) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado B) Aplicar 5 estrategias al problema limitado C) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación D) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar
A) Base a los objetivos B) Basado en la hipótesis C) Planteamiento de problema D) Se basa a la variables planteadas a la investigación
A) Composición que detalla el cómo y para que B) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso C) El impacto que tiene los temas del proyecto D) El resumen de lo que se habla en la investigación
A) En una presentación B) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia C) Cuando se realiza una tarea escolar D) En un ensayo
A) Sus amigos B) El autor de su investigación C) Sus docentes D) Su familia
A) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona. B) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona C) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer D) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir.
A) Mayor 200 palabras B) Menor 50 palabras C) Mayor a 10 palabras D) Igual a 100 palabras
A) Padres, creencia , amigos B) Maestros, padres y Universidad C) Padres, universidad y amigos D) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros.
A) Planteamiento y formulación del problema. B) Es un cronograma de actividades. C) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. D) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación.
A) Enfoque Cuantitativo B) Enfoque Cuanti-Cualitativo. C) Enfoque constructivista D) Enfoque Cualitativo
A) Afirmativo - Negativo B) Negativo - Afirmativo C) Afirmativo D) Negativo
A) Antes de la portada – Después del Índice. B) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema. C) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. D) Antes de la metodología – Después de objetivos
A) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. B) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. C) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. D) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo.
A) En proceso de la investigación B) Al inicio de la investigación C) Al final de la investigación D) No se reformula en ningún momento.
A) Forma de Investigación B) Forma de Ensayo C) Redacción académica D) Forma de pregunta
A) Valoraciones críticas, redacción libre. B) Variada, convincente, estructurada. C) Claridad, brevedad y precisión D) Confiables y validos de investigaciones científicas.
A) Factores de riesgo y ambientales B) Factores desencadenantes y víctimas. C) Causa y Efecto. D) Cualitativas y Cuantitativas.
A) Viabilidad del tema, importancia. B) Espacio, tiempo y población. C) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. D) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Expresar relación entre dos o más variables D) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad.
A) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. B) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados.
A) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) El origen del problema C) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos D) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población.
A) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. B) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. C) El origen del problema. D) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales.
A) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. C) A quienes se van a beneficiar con los resultados. D) Planteados sobre aspectos más concretos.
A) Justificación B) Las variables C) Verbos infinitivos - Las variables D) Verbos infinitivos
A) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso B) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos C) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos D) Condiciona la disponibilidad de recursos
A) Medibles y Observables B) Delimitantes y Observables C) Claros y Medibles D) Claros - Medibles - Observables
A) Son las variables del problema. B) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. C) Son los objetivos. D) Son ideas estructuradas que nos guían al problema.
A) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. B) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. C) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. D) Los objetivos
A) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación. B) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. C) Objetivos generales que aportan la investigación. D) Variables dependientes que constituyen la investigación.
A) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia B) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico C) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Educativo - Social - Cultural B) Politico - Social - Familiar C) Clinico - Social - Cultural D) Educativo - Social - Religioso
A) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios B) ¿Porqué? y ¿Para qué? C) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios D) Aporte teórico - Beneficiarios |