A) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación B) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. C) Primera página de un diario o revista. D) La caratula
A) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 2,5 cm, a color B) Diámetro de 3 cm, a color C) Diámetro de 4 cm, a color D) Diámetro de 3,5 cm , a color
A) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos. C) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha.
A) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda B) Dos apellidos y dos nombres, centrados C) Un nombre y un apellido ,centrado D) Un apellido y dos nombres, justificado
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda C) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado D) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas.
A) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. B) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. C) Pertenece a una declaratoria de originalidad. D) Analiza de forma crítica las variables.
A) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria. B) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis. C) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. D) Utiliza el menú de referencia en Word.
A) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. B) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. C) Análisis crítico personal. D) Enfocado a las variables de investigación.
A) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación. B) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. C) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. D) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables.
A) Marco administrativo. B) El problema. C) Metodología D) Marco teórico
A) En el índice de tablas. B) Entre la introducción y el planteamiento del problema. C) Entre la portada y la dedicatoria. D) Antes de la portada.
A) Tabla de contenido B) Portada C) Tabla de gráficos D) Objetivos
A) Al final de la investigación B) Después del marco teórico C) Se presenta al principio del proyecto D) No tiene un orden específico
A) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto B) Facilita la localización rápida de algún tema C) Facilita la realización de una propuesta D) Determina lo que se va a realizar en la investigación
A) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas B) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido C) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; D) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido
A) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar B) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar C) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla D) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro
A) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados D) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella B) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto C) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético D) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word.
A) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético B) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación C) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica D) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos
A) Agiliza la tramitología para la calificación B) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción C) Ocupa más espacio en el documento D) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor
A) Referencias B) Diseño de páginas C) Insertar D) Organizar
A) Marco Teórico B) Páginas preliminares C) Anexos D) Capítulo I
A) Sin numeración B) Números romanos en mayúsculas C) Números romanos en minúsculas D) Números naturales
A) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. B) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. C) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración D) Es un esquema de contenido visual para los gráficos.
A) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido B) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos. C) Para presentar en orden los gráficos D) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas
A) Números arábico B) No se numera C) Números romanos en mayúscula D) En números romanos en minúscula
A) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar B) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar C) Insertar tabla – aceptar D) Diseño de página – insertar tabla - aceptar
A) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos B) Portada – agradecimiento – índice de gráficos C) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido D) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos
A) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica. B) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo. C) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. D) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo.
A) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto B) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos C) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social D) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación
A) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad B) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación C) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado D) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada
A) ¿Cómo se va investigar? B) ¿Qué se quiere investigar? C) ¿Cuándo se va a investigar? D) ¿Por qué se investiga?
A) Prognosis-Macro-Latinoamericano B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro D) Globalizado- institucional- País
A) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis B) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual C) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos D) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa
A) El cómo se va a investigar B) El nivel- la prognosis-problema C) El espacio del contexto, el tiempo, el modo D) Que se quiere investigar
A) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación B) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación D) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación
A) Son suposiciones a algunos elementos científicos B) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema C) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación D) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta
A) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto B) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición C) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos D) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema
A) Relevante, analizado, reflexiva, critica B) Alcanzable, reflexiva, critica C) Concisa, alcanzable, relevante D) Analizando, pensando, y reflexionando
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar B) Aplicar 5 estrategias al problema limitado C) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación D) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado
A) Se basa a la variables planteadas a la investigación B) Planteamiento de problema C) Base a los objetivos D) Basado en la hipótesis
A) Composición que detalla el cómo y para que B) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso C) El resumen de lo que se habla en la investigación D) El impacto que tiene los temas del proyecto
A) Cuando se realiza una tarea escolar B) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia C) En una presentación D) En un ensayo
A) Sus amigos B) El autor de su investigación C) Sus docentes D) Su familia
A) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer B) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir. C) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona D) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona.
A) Igual a 100 palabras B) Menor 50 palabras C) Mayor a 10 palabras D) Mayor 200 palabras
A) Padres, universidad y amigos B) Maestros, padres y Universidad C) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. D) Padres, creencia , amigos
A) Planteamiento y formulación del problema. B) Es un cronograma de actividades. C) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación. D) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación.
A) Enfoque constructivista B) Enfoque Cualitativo C) Enfoque Cuanti-Cualitativo. D) Enfoque Cuantitativo
A) Negativo - Afirmativo B) Afirmativo C) Negativo D) Afirmativo - Negativo
A) Antes de la metodología – Después de objetivos B) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema. C) Antes de la portada – Después del Índice. D) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices.
A) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. B) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo. C) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación. D) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente.
A) En proceso de la investigación B) Al final de la investigación C) No se reformula en ningún momento. D) Al inicio de la investigación
A) Forma de Ensayo B) Forma de pregunta C) Forma de Investigación D) Redacción académica
A) Claridad, brevedad y precisión B) Confiables y validos de investigaciones científicas. C) Valoraciones críticas, redacción libre. D) Variada, convincente, estructurada.
A) Factores de riesgo y ambientales B) Causa y Efecto. C) Factores desencadenantes y víctimas. D) Cualitativas y Cuantitativas.
A) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación. B) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población C) Viabilidad del tema, importancia. D) Espacio, tiempo y población.
A) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad. D) Expresar relación entre dos o más variables
A) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. B) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados.
A) El origen del problema B) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos C) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población.
A) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. B) El origen del problema. C) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales. D) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) Planteados sobre aspectos más concretos. B) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) A quienes se van a beneficiar con los resultados.
A) Verbos infinitivos B) Justificación C) Verbos infinitivos - Las variables D) Las variables
A) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos B) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos C) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso D) Condiciona la disponibilidad de recursos
A) Delimitantes y Observables B) Claros y Medibles C) Medibles y Observables D) Claros - Medibles - Observables
A) Son las variables del problema. B) Son los objetivos. C) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. D) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación.
A) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. B) Los objetivos C) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo. D) Describe una variable que no tenga utilidad práctica.
A) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación. B) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. C) Variables dependientes que constituyen la investigación. D) Objetivos generales que aportan la investigación.
A) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios B) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia C) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico D) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Educativo - Social - Cultural B) Politico - Social - Familiar C) Educativo - Social - Religioso D) Clinico - Social - Cultural
A) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios B) ¿Porqué? y ¿Para qué? C) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios D) Aporte teórico - Beneficiarios |