A) La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. B) La palabra portada, al igual que puerta, proviene del latín “portare” y hace alusión a los componentes de un proyecto de investigación C) La caratula D) Primera página de un diario o revista.
A) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas y justificados respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. B) Todo en mayúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. C) Todo en mayúsculas y justificado respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales. D) Primera letra mayúscula, las demás minúsculas respetando las reglas gramaticales, ortográficas y centrales.
A) Diámetro de 3 cm, a color B) Diámetro de 4 cm, a color C) Diámetro de 2,5 cm, a color D) Diámetro de 3,5 cm , a color
A) Sello de la institución, facultad, carrera, nombre de la institución, título de la investigación, autores tipo de trabajo terminal, tutor, fecha. B) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha C) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, autores, tutor, fecha. D) Sello de la institución, nombre de la institución, facultad, carrera, título de la investigación, tipo de trabajo terminal, autores, tutor, fecha, hoja de autorización del tutor, hoja de aprobación, dedicatoria, agradecimiento, índice de contenidos.
A) Un nombre y un apellido ,centrado B) Un apellido y dos nombres, justificado C) Dos apellidos y dos nombres, centrados D) Dos apellidos y dos nombre alineados a la izquierda
A) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y alineado a la izquierda B) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y centrado C) Primera letra mayúscula, demás minúsculas, centrado y comillas. D) Primera letra mayúscula , demás minúsculas y justificado
A) Reúne requisitos y méritos suficientes para ser sometidos a presentación pública y evaluación. B) Pertenece a una declaratoria de originalidad. C) Amerita principios y valores en agradecimiento a personas. D) Analiza de forma crítica las variables.
A) Ayuda al lector a buscar con facilidad lo que busca. B) Utiliza el menú de referencia en Word. C) Se escriben en cien caracteres o palabras la dedicatoria. D) Texto que es de una página que se lo obtiene al finalizar la tesis.
A) Todo lo que ocasiona el problema son las variables. B) Ayuda al investigador para que continúe con el proceso de investigación. C) Enfocado a las variables de investigación. D) Análisis crítico personal.
A) Fecha, titulo, tema, logotipo, variables. B) Nombres y apellidos, título a obtener, tema de investigación, lugar y fecha. C) Planteamiento del problema, formulación del problema, preguntas directrices, objetivos, justificación. D) Listado de temas que hay en el trabajo de investigación.
A) Marco teórico B) El problema. C) Metodología D) Marco administrativo.
A) Entre la introducción y el planteamiento del problema. B) En el índice de tablas. C) Antes de la portada. D) Entre la portada y la dedicatoria.
A) Objetivos B) Tabla de gráficos C) Tabla de contenido D) Portada
A) Se presenta al principio del proyecto B) Después del marco teórico C) Al final de la investigación D) No tiene un orden específico
A) Facilita la realización de una propuesta B) Facilita la localización rápida de algún tema C) Son útiles para realizar el objetivo del proyecto D) Determina lo que se va a realizar en la investigación
A) Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido B) Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido; C) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas D) Marcar temas y subtemas que formarán la tabla; Numerar los temas y subtemas; Crear la tabla de contenido; Modificar la tabla de contenido
A) Priorizar temas y subtemas/ seleccionar formato/ aplicar tabla B) Marcar temas y subtemas/ configurar formato de tabla/aceptar C) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar-actualizar D) Marcar temas y subtemas/ crear tabla de contenidos/ modificar cuadro
A) Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados B) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema C) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear estilos de títulos personalizados D) Mediante los estilos de títulos predefinidos por Word/ Crear el documento en vista esquema/ Crear estilos de títulos personalizados
A) Es una base estructurada de datos que acelera el acceso a registros de tablas, y se lo inserta a través del menú referencias de Word. B) Es un listado en donde se encuentran los temas y subtemas a organizados según sus atores en orden alfabético C) Se crea con el menú insertar de Word y encontramos organizado la información para poder acceder ms rápido ella D) Es una organización de códigos aleatorios para las tablas presentes dentro del proyecto
A) Ayuda al tutor a calificar los contenidos manera de rubrica B) Ayuda al lector a encontrar lo que busca sobre todo en documentos extensos C) Se emplea en documentos cortos, únicamente para mejorar l presentación D) Ayuda a organizar contenidos, tablas y gráficos en orden alfabético
A) Cuando se añaden o borran elementos de la tabla se deben actualizar los contenidos que lo supone un tiempo de proceso mayor B) Agiliza la tramitología para la calificación C) Ocupa más espacio en el documento D) Las versiones anteriores de Word no permiten insertar esta opción
A) Diseño de páginas B) Referencias C) Insertar D) Organizar
A) Capítulo I B) Anexos C) Marco Teórico D) Páginas preliminares
A) Sin numeración B) Números romanos en minúsculas C) Números romanos en mayúsculas D) Números naturales
A) Es un esquema de contenido visual para los gráficos. B) Es la presentación ordenada de los gráficos de todo tipo visual, que incluye figuras y signos para comunicar una serie de conceptos en un índice general. C) Es un gráfico general que resume a los demás presentados en el proyecto. D) Es la muestra de los gráficos y contenidos a través de la numeración
A) Se usa para agilizar la búsqueda de contenidos y gráficos. B) Para mostrar datos estadísticos en distintas formas C) Se usa para agilizar la búsqueda del contenido gráfico de un tema a través de una tabla de contenido D) Para presentar en orden los gráficos
A) En números romanos en minúscula B) Números arábico C) Números romanos en mayúscula D) No se numera
A) Menú referencia – insertar tabla de ilustraciones – tabla - aceptar B) Diseño de página – insertar tabla - aceptar C) Insertar tabla – aceptar D) Menú referencia – insertar tabla de contenido – tabla - aceptar
A) d) Índice de contenido – índice de tabas – índice de gráficos B) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento – Índice de contenido – índice de tablas – índice de gráficos C) Portada – agradecimiento – índice de gráficos D) Portada – Cert. Tutor – Agradecimiento –– índice de tablas – índice de gráficos - Índice de contenido
A) Numerar en orden de importancia, con título gráfico y su número respectivo. B) Numerar en orden de aparición, sin la palabra gráfico, titulo aclarativo. C) Numerar en orden de importancia, con la palaba gráfico sin negrillas, titulo aclarativo. D) Numeradas en el orden de aparición, la palabra “gráfico” y su número en negrillas, llevar un título aclarativo, y cada título y página debe aparecer en el índice de gráfica.
A) Es la posibilidad de solución según tiempo y recursos B) Es la pregunta que hace relación a las variables de causa efecto C) Es el análisis crítico contextualizado de las variables de investigación D) Es la importancia del estudio desde el punto de vista del cambio social
A) Consiste en las técnicas para el procesamiento y análisis del resultado B) Consiste en exponer las causas y razones de las variables de la investigación C) Consiste en los servicios que presta la institución X no es la adecuada D) Consiste en una reposición, redacción de cómo se presenta el problema en la realidad
A) ¿Qué se quiere investigar? B) ¿Cómo se va investigar? C) ¿Cuándo se va a investigar? D) ¿Por qué se investiga?
A) Nivel Micro-Meso-Macro – Micro B) Nivel Macro- Meso- Micro y la prognosis C) Globalizado- institucional- País D) Prognosis-Macro-Latinoamericano
A) Nivel global-continental-Latinoamérica y prognosis B) Nivel de Portada-certificación-hipótesis y objetivos C) Nivel de país- provincia- distrito metropolitano e institución educativa D) Nivel Meso-Macro-Micro-Individual
A) Que se quiere investigar B) El nivel- la prognosis-problema C) El cómo se va a investigar D) El espacio del contexto, el tiempo, el modo
A) Son interrogativas que se presentan en el trayecto de la investigación B) Son interrogantes que se elaboran con la finalidad de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación C) Son interrogantes que no se elaboran con la finalizar de visualizar el curso o dirección que se debe dar a la investigación D) Son suposiciones que se elaboran respecto algunos proyectos para encaminar la investigación
A) Son instrumentos que permiten la recolección de la información y dan orientación a la investigación B) Son hipótesis que se tiene en la investigación que se les transforma en pregunta C) Son suposiciones a algunos elementos científicos D) Conjunto de conocimientos históricamente acumulados y que guardan relación al problema
A) Conjunto de mecanismos y mecánicas para elaborar datos B) Explicación anticipada y provisional de alguna suposición C) Escribe las variables que se hallan constituyendo el problema D) Busca clarificar las ideas y dar una orientación e limitación de un proyecto
A) Concisa, alcanzable, relevante B) Relevante, analizado, reflexiva, critica C) Analizando, pensando, y reflexionando D) Alcanzable, reflexiva, critica
A) Aplicar 5 estrategias al problema limitado / Preguntarse si el problema o asunto sucede en otro lugar B) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación C) Definir un problema o asunto de investigación / Delimitar el problema o asunto de investigación / Aplicar 5 estrategias al problema limitado D) Aplicar 5 estrategias al problema limitado
A) Planteamiento de problema B) Se basa a la variables planteadas a la investigación C) Basado en la hipótesis D) Base a los objetivos
A) El resumen de lo que se habla en la investigación B) Composición que detalla el cómo y para que C) El impacto que tiene los temas del proyecto D) Son palabras del autor en sentido de exaltar a aquella fuerza que lo impulso a continuar en el proceso
A) Cuando se realiza proyectos, tesis o algún tipo de investigación de creación propia B) En una presentación C) Cuando se realiza una tarea escolar D) En un ensayo
A) El autor de su investigación B) Sus amigos C) Su familia D) Sus docentes
A) Hacer un borrador, decidir a quién agradecer y concluir. B) Poner fecha, destinatario, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer C) Poner fecha, destinatario, aspectos positivos de la persona D) Redactar, expresar la gratitud, decidir a quién/es agradecer, mencionar dos aspectos positivos de cada persona.
A) Menor 50 palabras B) Mayor 200 palabras C) Mayor a 10 palabras D) Igual a 100 palabras
A) Maestros, padres y Universidad B) Padres, creencia , amigos C) En base a su creencia, a su universidad, maestros, padres, familiares, compañeros. D) Padres, universidad y amigos
A) Es un cronograma de actividades. B) Planteamiento y formulación del problema. C) Suposiciones o predicciones que se hacen realidad después de la investigación. D) Explica secuencialmente el orden de los pasos que seguirá su investigación.
A) Enfoque Cuantitativo B) Enfoque Cualitativo C) Enfoque constructivista D) Enfoque Cuanti-Cualitativo.
A) Negativo B) Afirmativo C) Afirmativo - Negativo D) Negativo - Afirmativo
A) Antes del planteamiento - Después de Formulación del problema. B) Antes de los objetivos - Después de las preguntas directrices. C) Antes de la portada – Después del Índice. D) Antes de la metodología – Después de objetivos
A) Delimitación, variables, objetivo general, objetivo específico. B) Variable independiente, variable dependiente, carácter negativo. C) Variable independiente, carácter afirmativo, variable dependiente. D) Variable dependiente, variable independiente, carácter afirmativo, delimitación.
A) En proceso de la investigación B) No se reformula en ningún momento. C) Al inicio de la investigación D) Al final de la investigación
A) Forma de Ensayo B) Forma de pregunta C) Forma de Investigación D) Redacción académica
A) Valoraciones críticas, redacción libre. B) Claridad, brevedad y precisión C) Confiables y validos de investigaciones científicas. D) Variada, convincente, estructurada.
A) Factores desencadenantes y víctimas. B) Cualitativas y Cuantitativas. C) Causa y Efecto. D) Factores de riesgo y ambientales
A) Objetivos, objetivos específicos, delimitación de la población B) Espacio, tiempo y población. C) Viabilidad del tema, importancia. D) Variables cuantitativas y cualitativas, análisis de resultados, interpretación.
A) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. B) Expresar relación entre dos o más variables C) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. D) Expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente, debe poder observarse en la realidad.
A) Tomar en cuenta las posibles implicaciones y permisos, formular a manera de redacción libre, basarse en datos científicos. B) No debe expresar relación entre dos o más variables, formulado claramente y como pregunta, debe poder observarse en la realidad. C) Enunciar con claridad brevedad y precisión, realizado en forma de pregunta, relación de las variables causa y efecto, delimitación de la población. D) Darle el enfoque investigativo, delimitar instrumentos de medición o recopilación, análisis de resultados.
A) Descripción del problema y su definición en términos de tiempo, espacio y población. B) Es una suposición respecto de algunos elementos empíricos C) El origen del problema D) Es el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación.
A) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. B) El origen del problema. C) Definir, identificar, reconocer, enumerar, distinguir, seleccionar, diferenciar, recordar. D) En un aspecto de estudio amplio e indican los propósitos globales.
A) Planteados sobre aspectos más concretos. B) Exponga las razones, causas, argumentos que tuvo para realizar esta investigación, desde el punto de vista científico. C) En el fin o meta que se pretende alcanzar en la investigación. D) A quienes se van a beneficiar con los resultados.
A) Las variables B) Verbos infinitivos C) Justificación D) Verbos infinitivos - Las variables
A) Condiciona la disponibilidad de recursos - Verbos infinitivos B) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso - Condiciona la disponibilidad de recursos C) Condiciona la disponibilidad de recursos D) Grado de respuesta - Delimitan el grado de compromiso
A) Medibles y Observables B) Claros y Medibles C) Delimitantes y Observables D) Claros - Medibles - Observables
A) Son ideas estructuradas que nos guían al problema. B) Son las variables del problema. C) Son razones, causas, argumentos que tienen para realizar la investigación. D) Son los objetivos.
A) Describe una variable que no tenga utilidad práctica. B) Transcendencia no utilidad práctica, metodológica que proporciona el trabajo. C) Los objetivos D) Trascendencia y utilidad práctica, metodológica o teórica que proporcionará el trabajo.
A) Objetivos generales que aportan la investigación. B) Variables dependientes que constituyen la investigación. C) Conclusiones que tengan relevancia de la investigación. D) Impacto, relevancia y el aporte que constituirá la investigación.
A) Importancia - Análisis crítico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios B) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Importancia C) Importancia - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios - Análisis crítico D) Análisis critico - Niveles de impacto - Cambio social – Beneficiarios
A) Clinico - Social - Cultural B) Politico - Social - Familiar C) Educativo - Social - Cultural D) Educativo - Social - Religioso
A) ¿Por qué? - ¿para qué? - Aporte teórico - Aporte prácticos - Beneficiarios B) ¿Porqué? - Aporte teórico - Beneficiarios C) Aporte teórico - Beneficiarios D) ¿Porqué? y ¿Para qué? |