A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Unirse C) Observarse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Sabio B) Sociólogo C) Humanitario D) Filósofo E) Psicólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los agentes contaminantes más letales. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Narrativo D) Expositivo E) Epistemológico
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Teólogo B) Filósofo C) Sociólogo D) Periodista E) Historiador
A) Narrativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Argumentativo E) Filosófico
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) opaco. B) seco. C) seguro. D) serio. E) real.
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Cinco C) Diez D) Ocho E) Siete
A) 2021 B) 2018 C) 2019 D) 2012 E) 2015
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos para el Perú
A) CNE B) CONAM C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CAEN
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) sólo I C) sólo IV D) III y IV E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Programación Curricular Anual
A) 8 B) 4 C) 2 D) 7 E) 6
A) 5 B) 3 C) 4 D) 1 E) 2
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Juego de roles. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Golemam B) Vigostky C) Bruner D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Kohlberg
A) Thorndike B) Ausubel C) Gagné D) Vyigotski E) Bruner
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) Bruner E) N.A.
A) Mapa semántico B) Mapa conceptual C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sistémica B) Sociocultural C) Asociacionista D) Cognitiva E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) Operatorio informal B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Howard Gardner. D) Joseph Novak. E) Robert Gagné
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) organizado D) democrático E) autónomo
A) Incorporar temas transversales B) Realizar adaptaciones curriculares C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |