A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Asociarse B) Aliarse C) Nutrirse D) Observarse E) Unirse
A) Psicólogo B) Filósofo C) Sociólogo D) Humanitario E) Sabio
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Expositivo D) Narrativo E) Descriptivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La teología de Loyola. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Teólogo B) Periodista C) Filósofo D) Sociólogo E) Historiador
A) Descriptivo B) Filosófico C) Narrativo D) Argumentativo E) Expositivo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) real. C) seguro. D) seco. E) opaco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El escepticismo como descreimiento. E) El subjetivismo en la historia.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Siete B) Seis C) Cinco D) Ocho E) Diez
A) 2018 B) 2021 C) 2019 D) 2015 E) 2012
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CONAM B) CNE C) CAEN D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) sólo IV C) III y IV D) sólo I E) II y III
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 4 C) 7 D) 2 E) 6
A) 4 B) 2 C) 1 D) 5 E) 3
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Bruner B) Golemam C) Vigostky D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) N.A. C) Thorndike D) Ausubel E) J, Piaget
A) Ausubel B) Thorndike C) Vyigotski D) Bruner E) Gagné
A) J, Piaget B) Thorndike C) Bruner D) N.A. E) Ausubel
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Mapa conceptual E) Red semántica.
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Sistémica E) Sociocultural
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Prueba de ensayo D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) ético y moral B) organizado C) autónomo D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |