A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Unirse C) Observarse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Filósofo C) Humanitario D) Sabio E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Periodista B) Sociólogo C) Teólogo D) Filósofo E) Historiador
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentativo D) Expositivo E) Filosófico
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) real. C) serio. D) opaco. E) seco.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Siete B) Diez C) Seis D) Ocho E) Cinco
A) 2015 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos para el Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CONAM B) CORPAC C) CNE D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allain Pellet D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) Alcachofa y papa. B) La alcachofa y paprika C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) sólo I B) III y IV C) II y III D) sólo IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Proyecto de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Sesión de Aprendizaje
A) 2 B) 8 C) 4 D) 6 E) 7
A) 1 B) 4 C) 5 D) 2 E) 3
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Piaget B) Bruner C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Ausubel
A) Gagné B) Vyigotski C) Ausubel D) Bruner E) Thorndike
A) Ausubel B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Bruner
A) Red semántica. B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sociocultural B) Cognitiva C) Asociacionista D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) Sensorio – motora C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) democrático E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |