A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Nutrirse B) Unirse C) Aliarse D) Observarse E) Asociarse
A) Humanitario B) Psicólogo C) Sociólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un ecólogo C) Un biólogo D) Un científico químico E) Un humanista
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Expositivo E) Argumentantito
A) La teología de Loyola. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Periodista B) Historiador C) Teólogo D) Filósofo E) Sociólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Descriptivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) tenía predilección por la obra poética. E) rechazó siempre la política activa.
A) seco. B) seguro. C) serio. D) real. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Opinión social o pública organizada. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Cinco B) Diez C) Ocho D) Siete E) Seis
A) 2019 B) 2018 C) 2015 D) 2012 E) 2021
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CORPAC D) CONAM E) CNE
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Diego García Sayán E) Camilo Carrillo
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) El café y alcachofa D) La alcachofa y paprika E) Alcachofa y papa.
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) I y II B) sólo I C) II y III D) III y IV E) sólo IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 2 B) 7 C) 4 D) 8 E) 6
A) 2 B) 4 C) 3 D) 1 E) 5
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Mapa conceptual
A) Ausubel B) Vigostky C) Bruner D) Piaget E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) J, Piaget C) N.A. D) Kohlberg E) Ausubel
A) Gagné B) Vyigotski C) Ausubel D) Thorndike E) Bruner
A) Bruner B) Ausubel C) Thorndike D) J, Piaget E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Sistémica C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) Sensorio – motora E) De las operaciones formales
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) los intereses de los padres de familia
A) Robert Gagné B) Daniel Goleman. C) Jean Piaget. D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) autónomo D) organizado E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Indicador de logro. D) Criterios de evaluación E) Niveles de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |