A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Unirse B) Nutrirse C) Aliarse D) Observarse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Psicólogo E) Sabio
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Expositivo D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Historiador B) Sociólogo C) Periodista D) Filósofo E) Teólogo
A) Expositivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Descriptivo E) Filosófico
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) rechazó siempre la política activa. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) serio. C) seguro. D) real. E) opaco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) El subjetivismo en la historia. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El nihilismo como tradición histórica. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Diez B) Ocho C) Siete D) Seis E) Cinco
A) 2019 B) 2018 C) 2021 D) 2015 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) RENIEC Registro B) CNE C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y alcachofa E) El café y Naranja
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Juan Velasco Alvarado B) Alberto Fujimori Fujimori C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) II y III B) sólo IV C) I y II D) III y IV E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas
A) 8 B) 4 C) 6 D) 2 E) 7
A) 3 B) 1 C) 2 D) 5 E) 4
A) Sudoku. B) Mapa mental. C) Mapa conceptual D) Juego de roles. E) Sociodrama
A) Bruner B) Piaget C) Vigostky D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) N.A.
A) Thorndike B) Ausubel C) Gagné D) Bruner E) Vyigotski
A) N.A. B) Thorndike C) J, Piaget D) Bruner E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Red semántica. E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia cenestésico corporal
A) Sensorio – motora B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) Operatorio informal E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) los intereses de los padres de familia D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Joseph Novak. E) Jean Piaget.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) ético y moral D) autónomo E) democrático
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Criterios de evaluación B) Logros educativos C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Indicador de logro.
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |