A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Aliarse B) Unirse C) Nutrirse D) Asociarse E) Observarse
A) Filósofo B) Sociólogo C) Sabio D) Humanitario E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un biólogo C) Un geólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Argumentantito E) Epistemológico
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Historiador B) Teólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Descriptivo B) Narrativo C) Expositivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) seguro. C) real. D) opaco. E) seco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El nihilismo como tradición histórica. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Ocho B) Siete C) Cinco D) Diez E) Seis
A) 2018 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CNE B) CAEN C) RENIEC Registro D) CONAM E) CORPAC
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) El café y alcachofa E) La alcachofa y paprika
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Juan Velasco Alvarado E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo I B) I y II C) II y III D) III y IV E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 6 C) 2 D) 4 E) 8
A) 1 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa mental. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Ausubel B) Bruner C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) N.A. C) J, Piaget D) Kohlberg E) Ausubel
A) Gagné B) Bruner C) Vyigotski D) Ausubel E) Thorndike
A) J, Piaget B) Bruner C) N.A. D) Ausubel E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sistémica B) Asociacionista C) Sociocultural D) Cognitiva E) Del Procesamiento de la Información
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Prueba de ensayo D) Sociograma E) Cuestionario
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) De las operaciones formales C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones concretas
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) democrático E) ético y moral
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |