A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Observarse B) Unirse C) Asociarse D) Nutrirse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Filósofo C) Sabio D) Psicólogo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un humanista E) Un biólogo
A) Expositivo B) Argumentantito C) Narrativo D) Epistemológico E) Descriptivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Historiador B) Sociólogo C) Filósofo D) Periodista E) Teólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Narrativo D) Filosófico E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seco. B) seguro. C) real. D) serio. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El escepticismo como descreimiento. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Siete C) Diez D) Ocho E) Seis
A) 2019 B) 2012 C) 2021 D) 2018 E) 2015
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) CAEN
A) Allain Pellet B) Camilo Carrillo C) Allan Wagner D) Diego García Sayán E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) El cacao y espárragos E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) sólo I C) II y III D) sólo IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 6 B) 7 C) 4 D) 8 E) 2
A) 4 B) 1 C) 5 D) 3 E) 2
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Piaget B) Vigostky C) Bruner D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal
A) J, Piaget B) Kohlberg C) Thorndike D) N.A. E) Ausubel
A) Vyigotski B) Bruner C) Gagné D) Ausubel E) Thorndike
A) Ausubel B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) J, Piaget
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Sistémica E) Cognitiva
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Recojo de información B) Adopción de medidas C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) Sensorio – motora C) Operatorio informal D) De las operaciones formales E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) organizado D) autónomo E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Proceso de aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |