A) Al conocimiento cotidiano. B) El conocimiento científico. C) El conocimiento vulgar.
A) Producir conocimientos y teorías. B) Conseguir la verdad absoluta y perdurable. C) Resolver problemas.
A) Que se basa en la observación de los hechos en un contexto real. B) Que debe ser imparcial. C) Que fragmente la realidad en elementos básicos.
A) Planteamiento de hipótesis, formulación del problema, realización de la investigación y redacción del informe. B) Realización de la investigación, planteamiento de hipótesis, formulación del problema de investigación C) Formulación del problema, planteamiento de hipótesis, realización de la investigación y redacción del informe.
A) Es práctico. B) Es preciso C) Es subjetivo
A) Investigación cuantitativa B) Investigación cualitativa. C) Investigación-acción
A) Enfoque mixto B) Investigación básica. C) Investigación aplicada.
A) Enfoque cualitativo. B) investigación básica. C) Investigación cuantitativa.
A) Es muy rígida en su procedimiento B) Se ocupa de la comprensión de los procesos educativos y de su mejora. C) Tiene carácter pluridisciplinar.
A) En la elaboración del proyecto de investigación B) B. En la comprobación de hipótesis y obtención de resultados. C) En la redacción del informe.
A) Es analizar la relación o asociación entre dos variables. B) Es analizar las hipótesis y las variables.
A) Falso B) Verdadero
A) No paramétrica. B) Paramétrica.
A) Diagrama de dispersión. B) Diagrama de barras.
A) Diagrama de dispersión lineal positiva. B) Diagrama de dispersión negativa o inversa.
A) Diagrama de dispersión lineal positiva. B) Diagrama de dispersión negativa o inversa.
A) Diagrama de dispersión de una relación curvilínea. B) Diagrama de dispersión de dos variables sin relación.
A) Diagrama de dispersión de una relación curvilínea. B) Diagrama de dispersión de dos variables sin relación.
A) inferencial B) referencial
A) H1: ρ ≠ 0 (relación entre las dos variables) B) H0: ρ= 0 (ausencia de relación)
A) H0: ρ= 0 (ausencia de relación) B) H1: ρ ≠ 0 (relación entre las dos variables)
A) Es obtener el valor p y el coeficiente de correlación (r), para posteriormente interpretar su significado B) Elaborar un diagrama de dispersión.
A) Es paramétrica. B) Es no paramétrica.
A) Falso B) Verdadero
A) rho de Spearman. B) Análisis de independencia (Chi-cuadrado)
A) Falso B) Verdadero
A) Verdadero B) Falso
A) No es necesario, ya que las correlaciones no se basan en contrastes. B) Si, ya que nos interesa observar si hay relación estadísticamente significativa. C) Depende del tipo de análisis que se aplique.
A) La primera variable siempre es la dependiente y la segunda la independiente. B) En un análisis de correlación las variables están al mismo nivel, por lo que no habrá variable dependiente ni independiente. C) La primera variable siempre es la independiente y la segunda la dependiente.
A) Cuando las variables son cualitativas (nominales). B) Cuando las dos variables son cuantitativas y las dos tienen una distribución normal. C) . Cuando las dos variables son cuantitativas y alguna de las dos o las dos tienen una distribución no normal.
A) Una correlación de Spearman. B) Una correlación de Pearson. No es necesario, ya que las correlaciones no se basan en contrastes. C) Un análisis chi-cuadrado.
A) Una correlación de Spearman. B) na correlación de Pearson. No es necesario, ya que las correlaciones no se basan en contrastes. C) Un análisis chi-cuadrado.
A) No, porque no está por debajo de .005. B) Si, porque es igual a .05. C) No, porque no está por debajo de .05.
A) Si, porque está por debajo de .05. B) No, porque está por encima de .005. C) No, está por encima de .05.
A) No hay una correlación estadísticamente significativa. B) Es una correlación estadísticamente significativa, positiva y de intensidad baja. C) No hay una correlación estadística significativa y la correlación es positiva y de intensidad baja
A) A medida que una crece la otra disminuye B) A medida que una crece la otra crece también. C) A medida que una disminuye la otra disminuye también.
A) Es una correlación estadísticamente significativa, inversa y de intensidad alta. B) Es una correlación estadísticamente significativa, inversa y de intensidad moderada. C) Es una correlación estadísticamente significativa, directa y de intensidad moderada.
A) Verdadero B) Falso
A) Verdadero. B) Falso.
A) Verdadero. B) Falso.
A) Estadística paramétrica: prueba t de muestras independientes. B) Estadística no paramétrica: U de Mann-Whitney
A) La hipótesis nula indica que hay diferencias estadísticamente significativas entre la medida 1 y la medida 2. La hipótesis alternativa indica lo contrario: existen diferencias estadísticamente significativas entre la media de las dos puntuaciones (medida 1 y medida 2). B) La hipótesis alternativa indica diferencias estadísticamente significativas entre las medias y, por lo tanto, pertenecerían a poblaciones diferentes.
A) Estadística no paramétrica: Prueba de Wilcoxon B) Estadística paramétrica: prueba t de muestras relacionadas.
A) Estadística no paramétrica: Prueba de Wilcoxon. B) Estadística no paramétrica: Prueba de Wilcoxon
A) Permite controlar de forma estadística una variable (covarianza). B) Para comparar tres o más grupos independientes o medidas relacionadas.
A) Permiten evaluar la relación entre una variable dependiente y varias variables independientes, dando lugar a predecir una variable en función de las variables introducidas en la regresión. B) Permite controlar de forma estadística una variable (covarianza).
A) Permite reducir un conjunto de variables convirtiéndolos en factores o componentes. B) Permiten evaluar la relación entre una variable dependiente y varias variables independientes, dando lugar a predecir una variable en función de las variables introducidas en la regresión.
A) Para comparar tres o más grupos independientes o medidas relacionadas. B) Permite realizar una regresión con una variable categórica.
A) Permite realizar una regresión con una variable categórica. B) Permite reducir un conjunto de variables convirtiéndolos en factores o componentes.
A) En comparar los rangos de las dos puntuaciones. B) En comparar las desviaciones típicas. C) En comparar las medias de las dos puntuaciones.
A) µexperimental ≠ µcontrol. B) µexperimental = µcontrol. C) µmedida1 = µmedida2.
A) ANOVA. B) U de Mann-Whitney. C) Kruskal-Wallis.
A) ANOVA. B) Wilcoxon. C) U de Mann-Whitney.
A) Una prueba de comparación de muestras relacionadas. B) Una prueba de correlación. C) Una prueba de comparación de grupos independientes.
A) Las pruebas de comparación de grupo. B) Las dos son correctas. C) Correlaciones de Pearson.
A) Depende del tipo de variable, si es una variable cuasi-cuantitativa no es correcto. B) Si, siempre que el programa estadístico lo permita. C) Depende del tamaño de la muestra.
A) µmedida1 = µmedida2. B) µmedida1≠ µmedida2 C) µ < 100
A) Una prueba de comparación de muestras relacionadas. B) Una prueba de comparación de grupos independientes. C) Una prueba de correlación.
A) Indica el número de casos que han mejorado su puntuación. B) Que no hay diferencias entre las puntuaciones. C) . Que es estadísticamente significativo.
A) Discusión. B) Diseño. C) Hipótesis.
A) Marco Teórico. B) Marco metodológico. C) Discusión.
A) A las preguntas de investigación planteadas. B) A las muestras. C) Al grupo control.
A) Falso B) Verdadero
A) Falso B) Verdadero
A) Verdadero B) Falso
A) Falso B) Verdadero
A) Veradero B) Falso
A) Discusión. B) Conclusiones. C) Introducción.
A) Interpretar los resultados teniendo en cuenta las hipótesis. B) Repetir los resultados, pero de forma más resumida. C) Repetir los objetivos del estudio.
A) Tablas y figuras. B) Los datos estadísticos. C) Ninguna de las dos opciones anteriores.
A) Explicar la impresión personal a la hora de llevar a cabo la investigación. B) Generalización de los resultados a la muestra. C) Explicar los resultados inesperados.
A) A la metodología utilizada B) Los objetivos del estudio. C) A las hipótesis y los resultados.
A) Mencionar las hipótesis. B) Un resumen general. C) Las implicaciones clínicas de los resultados.
A) Los objetivos. B) Las hipótesis estadísticas. C) Las hipótesis de investigación.
A) No importa el tiempo verbal utilizado. B) En presente. C) En pasado.
A) Depende del tipo de documento. B) Como un apartado más dentro de la discusión. C) Siempre como un apartado aparte de la discusión.
A) Limitaciones. B) Conclusiones. C) Discusión.
A) Discusión. B) Limitaciones. C) Prospectiva.
A) Verdadero B) Falso
A) TFM B) Doctorado. C) TFG
A) Sí B) No
A) Propuesta de intervención e investigación cuantitativa. B) Proyecto de investigación e investigación cuantitativa aplicada. C) Proyecto de investigación y propuesta de investigación.
A) De 150 a 200 palabras. B) De 250 a 300 palabras. C) De 400 a 450 palabras.
A) La revisión teórica B) La descripción de la muestra. C) Los objetivos.
A) Resultados. B) Cronograma. C) Recursos económicos.
A) La extensión máxima es de 45 páginas con anexos. B) La extensión máxima es de 45 páginas sin referencias bibliográficas. C) La extensión máxima es de 45 páginas sin anexos.
A) Ninguna. B) El proyecto de investigación tiene que ser una investigación cualitativa, mientras que el de investigación aplicada debe ser cuantitativo. C) La investigación cuantitativa aplicada hay que aplicar todo el proceso de investigación, incluida la recogida de los datos en una muestra real.
A) Cómo mínimo una variable neuropsicológica y otra educativa. B) Cómo mínimo dos variables neuropsicológicas y dos variables educativas. C) Cómo mínimo dos variables neuropsicológicas.
A) Disponer de las pruebas diagnósticas y la titulación adecuada para su aplicación. B) Contar con la colaboración del centro educativo, pero no es necesario solicitar la autorización a un comité ético. C) Disponer de una muestra amplía mayores de edad.
A) Recursos humanos. B) Hipótesis. C) Muestreo.
A) Por hipótesis. B) Por objetivos. C) Por preguntas de investigación. |