A) Todo el siglo XVII
B) Todo el siglo XVI
C) Primera mitad del siglo XVI
D) Segunda mitad del siglo XVII

A) Vuelve a los clásicos grecolatinos para dar una sensación de sobriedad y sencillez.
B) Quiere conmover e impresionar y para ello se vale de la complejidad y la originalidad del lenguaje.
C) Pretende educar y aleccionar, por eso transmite sus ideas a través de cuentos.
D) Busca reflejar la realidad tal cual es, por lo que adopta el lenguaje de las clases sociales más bajas.

A) La república federal.
B) El absolutismo.
C) La democracia.
D) La dictadura.

A) La vida es para gozarla, por lo que el hombre empieza a estar en el centro del universo.
B) Se refleja una visión amarga y pesimista del mundo.
C) La realidad no es perfecta y armónica, sino variada y cambiante.
D) Es una época de contrastes en que se mezclan lo bello y lo feo.

A) Caballeros que luchaban para honrar al rey.
B) Sirvientes de confianza del monarca.
C) Hombres de confianza del rey que ayudaban a solucionar los problemas de Estado.
D) Personas encargadas de mantener la cultura a cambio de un precio.

A) Moral o filosófico.
B) Naturaleza.
C) Amor.
D) Social.

A) El teatro del absurdo.
B) La comedia extranjera.
C) La comedia nacional.
D) La lirica culturizante.

A) Francisco de Quevedo.
B) Calderón de la Barca.
C) Lope de Vega.
D) Luis de Góngora.

A) La dama.
B) El galán.
C) El gracioso.
D) El soldado

A) Patio.
B) Cazuela.
C) Escenario.
D) Palco.

A) El clero y la burguesía.
B) La muerte y la soledad.
C) La patria y la historia.
D) El amor y la honra.

A) El caballero.
B) El vanidoso.
C) El noble poderoso.
D) El Rey.

A) Comedia nacional.
B) Autos sacramentales.
C) Dramas filosóficos y morales.
D) Comedias de capa y espada o de enredo.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Elaboración compleja del mensaje.
C) Desea llegar a un público culto y selecto.
D) Su objetivo era sorprender, dando muestra del ingenio del poeta.

A) Desea llegar a un público culto y selecto.
B) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
C) Cultiva la forma de las palabras.
D) Abuso de metáforas que complican el mensaje.

A) En las partes inferiores las mujeres y en las superiores lo hombres.
B) Ocupando todo el espacio central, dejando los palcos a las clases nobles.
C) Se distribuye como un reflejo de la sociedad de la época. Cada grupo tenía su propio espacio.
D) Según el orden de llegada al espacio teatral.

A) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
B) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
C) Los personajes están elaborados y perfeccionados.
D) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.

A) Los personajes suelen ser nobles poderosos que abusan del poder.
B) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
C) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
D) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.

A) El lenguaje y los versos se adaptan al contexto y a los personajes.
B) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
C) Su producción dramática describe las características que él mismo implantó en la nueva comedia.
D) Destaca su expresividad y ritmo.

A) En sus historias los enamorados tienen que recurrir a engaños para que su amor triunfe.
B) Sus personajes están más elaborados y perfeccionados que los de Lope.
C) En un principio siguió los pasos de Lope de Vega, más tarde adoptó un tono más culto, reflexivo y filosófico.
D) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).