A) Primera mitad del siglo XVI
B) Segunda mitad del siglo XVII
C) Todo el siglo XVII
D) Todo el siglo XVI

A) Busca reflejar la realidad tal cual es, por lo que adopta el lenguaje de las clases sociales más bajas.
B) Quiere conmover e impresionar y para ello se vale de la complejidad y la originalidad del lenguaje.
C) Pretende educar y aleccionar, por eso transmite sus ideas a través de cuentos.
D) Vuelve a los clásicos grecolatinos para dar una sensación de sobriedad y sencillez.

A) La dictadura.
B) El absolutismo.
C) La democracia.
D) La república federal.

A) Es una época de contrastes en que se mezclan lo bello y lo feo.
B) La vida es para gozarla, por lo que el hombre empieza a estar en el centro del universo.
C) Se refleja una visión amarga y pesimista del mundo.
D) La realidad no es perfecta y armónica, sino variada y cambiante.

A) Personas encargadas de mantener la cultura a cambio de un precio.
B) Caballeros que luchaban para honrar al rey.
C) Sirvientes de confianza del monarca.
D) Hombres de confianza del rey que ayudaban a solucionar los problemas de Estado.

A) Social.
B) Amor.
C) Moral o filosófico.
D) Naturaleza.

A) La comedia extranjera.
B) La lirica culturizante.
C) El teatro del absurdo.
D) La comedia nacional.

A) Calderón de la Barca.
B) Lope de Vega.
C) Francisco de Quevedo.
D) Luis de Góngora.

A) El gracioso.
B) La dama.
C) El galán.
D) El soldado

A) Palco.
B) Escenario.
C) Patio.
D) Cazuela.

A) El amor y la honra.
B) La muerte y la soledad.
C) El clero y la burguesía.
D) La patria y la historia.

A) El caballero.
B) El vanidoso.
C) El noble poderoso.
D) El Rey.

A) Comedias de capa y espada o de enredo.
B) Autos sacramentales.
C) Dramas filosóficos y morales.
D) Comedia nacional.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Desea llegar a un público culto y selecto.
C) Su objetivo era sorprender, dando muestra del ingenio del poeta.
D) Elaboración compleja del mensaje.

A) Desea llegar a un público culto y selecto.
B) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
C) Abuso de metáforas que complican el mensaje.
D) Cultiva la forma de las palabras.

A) En las partes inferiores las mujeres y en las superiores lo hombres.
B) Ocupando todo el espacio central, dejando los palcos a las clases nobles.
C) Se distribuye como un reflejo de la sociedad de la época. Cada grupo tenía su propio espacio.
D) Según el orden de llegada al espacio teatral.

A) Los personajes están elaborados y perfeccionados.
B) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
C) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
D) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.

A) Los personajes suelen ser nobles poderosos que abusan del poder.
B) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
C) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
D) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.

A) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
B) El lenguaje y los versos se adaptan al contexto y a los personajes.
C) Destaca su expresividad y ritmo.
D) Su producción dramática describe las características que él mismo implantó en la nueva comedia.

A) Sus personajes están más elaborados y perfeccionados que los de Lope.
B) En sus historias los enamorados tienen que recurrir a engaños para que su amor triunfe.
C) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).
D) En un principio siguió los pasos de Lope de Vega, más tarde adoptó un tono más culto, reflexivo y filosófico.