A) Todo el siglo XVI
B) Primera mitad del siglo XVI
C) Segunda mitad del siglo XVII
D) Todo el siglo XVII

A) Busca reflejar la realidad tal cual es, por lo que adopta el lenguaje de las clases sociales más bajas.
B) Quiere conmover e impresionar y para ello se vale de la complejidad y la originalidad del lenguaje.
C) Vuelve a los clásicos grecolatinos para dar una sensación de sobriedad y sencillez.
D) Pretende educar y aleccionar, por eso transmite sus ideas a través de cuentos.

A) La democracia.
B) El absolutismo.
C) La república federal.
D) La dictadura.

A) La realidad no es perfecta y armónica, sino variada y cambiante.
B) La vida es para gozarla, por lo que el hombre empieza a estar en el centro del universo.
C) Se refleja una visión amarga y pesimista del mundo.
D) Es una época de contrastes en que se mezclan lo bello y lo feo.

A) Hombres de confianza del rey que ayudaban a solucionar los problemas de Estado.
B) Sirvientes de confianza del monarca.
C) Caballeros que luchaban para honrar al rey.
D) Personas encargadas de mantener la cultura a cambio de un precio.

A) Amor.
B) Social.
C) Naturaleza.
D) Moral o filosófico.

A) El teatro del absurdo.
B) La lirica culturizante.
C) La comedia nacional.
D) La comedia extranjera.

A) Francisco de Quevedo.
B) Luis de Góngora.
C) Lope de Vega.
D) Calderón de la Barca.

A) La dama.
B) El gracioso.
C) El soldado
D) El galán.

A) Patio.
B) Cazuela.
C) Escenario.
D) Palco.

A) La muerte y la soledad.
B) El clero y la burguesía.
C) La patria y la historia.
D) El amor y la honra.

A) El noble poderoso.
B) El caballero.
C) El vanidoso.
D) El Rey.

A) Comedia nacional.
B) Comedias de capa y espada o de enredo.
C) Dramas filosóficos y morales.
D) Autos sacramentales.

A) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
B) Desea llegar a un público culto y selecto.
C) Elaboración compleja del mensaje.
D) Su objetivo era sorprender, dando muestra del ingenio del poeta.

A) Cultiva la forma de las palabras.
B) Empleo satírico y burlesco de las palabras.
C) Desea llegar a un público culto y selecto.
D) Abuso de metáforas que complican el mensaje.

A) Se distribuye como un reflejo de la sociedad de la época. Cada grupo tenía su propio espacio.
B) Según el orden de llegada al espacio teatral.
C) En las partes inferiores las mujeres y en las superiores lo hombres.
D) Ocupando todo el espacio central, dejando los palcos a las clases nobles.

A) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.
B) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
C) Los personajes están elaborados y perfeccionados.
D) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.

A) Los personajes encarnan los rasgos más característicos de la sociedad.
B) Los personajes suelen ser nobles poderosos que abusan del poder.
C) Los personajes son honrados y sencillos que deben defenderse de abusos del poderoso.
D) Los personajes responden con su comportamiento a la necesidad del autor de transmitir las ideas barrocas.

A) Su producción dramática describe las características que él mismo implantó en la nueva comedia.
B) Destaca su expresividad y ritmo.
C) El lenguaje y los versos se adaptan al contexto y a los personajes.
D) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).

A) En un principio siguió los pasos de Lope de Vega, más tarde adoptó un tono más culto, reflexivo y filosófico.
B) En sus historias los enamorados tienen que recurrir a engaños para que su amor triunfe.
C) Sus personajes están más elaborados y perfeccionados que los de Lope.
D) Utiliza recursos para lograr belleza a través de sus composiciones, que afecten tanto a la forma (cómo se dice) como al contenido (qué se dice).