A) Aplicar conceptos matemáticos en situaciones reales.
B) Es enseñar matemática sin relación con la vida real
C) Es memorizar fórmulas y procedimientos
D) Es resolver problemas solo con números

A) Para que los estudiantes se sientan abrumados
B) Para hacer que la matemática sea más difícil
C) Para que la matemática sea solo teórica
D) Aumenta la motivación y comprensión.

A) Utilizando problemas y proyectos reales.
B) Utilizando solo libros de texto
C) Ignorando los intereses de los estudiantes
D) No utilizando ejemplos prácticos

A) Solo contextos científicos
B) Solo contextos históricos
C) Solo contextos abstractos
D) Vida cotidiana, ciencia, tecnología, etc.

A) Solo mediante exámenes teórico
B) Observando la mejora en la comprensión y aplicación.
C) Ignorando la opinión de los estudiantes
D) No evaluando en absoluto

A) No juega ningún papel
B) Solo se utiliza para hacer cálculos
C) Proporciona herramientas y recursos para simular situaciones reales.
D) Solo se utiliza para almacenar información

A) Ignorando sus intereses y necesidades
B) Creando proyectos y actividades significativas.
C) No permitiendo que participen en clase
D) Solo dando instrucciones sin explicación

A) Aumenta la motivación y comprensión.
B) Aumenta la confusión y el desinterés
C) Solo beneficia a los docentes
D) No tiene ningún beneficio

A) Ignorando las necesidades de cada nivel
B) No adaptando en absoluto
C) Utilizando los mismos contextos para todos los niveles
D) Seleccionando contextos relevantes para cada grupo.

A) No hay desafíos
B) Solo se necesita más tiempo
C) Solo se necesita más dinero
D) Falta de recursos, capacitación y evaluación.