A) Herramienta de gestión que orienta la implementación de la política pública de EIB en las diferentes instancias educativas. B) Una herramienta que detalla las políticas educativas sólo en el sector público. C) Un plan que llega a su fin en diciembre del 2021. D) Es una herramienta de gestión con fecha de caducidad. E) Es una herramienta de gestión que señala la implementación de políticas interculturales de forma transversal en todo el sector público.
A) 1)Formación y desarrollo docente EIB, 2)Gestión descentralizada y participación social B) Todas las anteriores C) Sólo currículo pertinente y propuesta pedagógica EIB D) Sólo Formación y Desarrollo Docente E) 1)Acceso, permanencia y culminación oportuna, 2)Curriculo pertinente y propuesta pedagógica EIB.
A) Todas las anteriores B) EIB de fortalecimiento cultural y lingüístico:Los estudiantes aprenden de acuerdo a su cultura, en su lengua originaria y el castellano como segunda lengua. C) EIB en Ámbitos Urbanos:Los estudiantes aprenden en contextos multicultirales y lingüísticos. D) EIB en ámbitos urbanos, EIB de revitalizaciòn cultural y lingüística y EIB de fortalecimiento cultural y lingüístico. E) EIB de Revitalizaciòn Cultural y Lingüística:Los estudiantes aprenden de acuerdo con su cultura, en castellano y recupera su lengua de herencia.
A) Debe ser usada en toda la gestión pública B) El uso de dicho mapa es voluntario, no existe ningun norma que avale su vigencia C) Todas las anteriores. D) Es una herramienta para la planificación de políticas públicas que identifica la predominancia de una lengua originaria en el distrito, provincia y región. E) Es una herramienta que solo debe usarse para planificar políticas educativas públicas.
A) Se encuentra vigente 3 manuales de Quechua sureño, central y animará, así como el vocabulario pedagógico y 6 en elaboración. B) También se desarrolló 33 cursos en 10 lenguas del 2018-2021. C) Además de 10 guías curriculares. D) Actualmente 48 lenguas originarias se encuentran con alfabetos consensuados y aprobados con RM. E) Del mismo modo se desarrolló 5 cursos de escritura avanzada en lengua originarias.
A) No se crearon aplicativos y tampoco se diseñaron experiencia de aprendizaje orientados a la EIB B) El DL 1466 y DS 009 priorizaron la dotación de tabletas a las IE durante el período de emergencia a causa del Covid. C) Se generaron 25 programas Bilingües en Quechua Castellano para la TV que son emitidos por Tv Perú D) Lamentable no hijo programas Radial en ninguna lengua originaria. E) El DL 1465 y DS 006-2020 Minedu señala que se priorizará las IIEE para la recepción de tabletas en la fase 1.
A) Sólo la asistencia técnica a instituciones formadoras de docentes de EIB B) A) Asistencia técnica a instituciones formadoras de docentes EIB, B)Brecha de Formación Docente EIB y C) Currículo de Formación Docente EIB C) Sólo la brecha de formación docente en EIB D) Sólo el currículo de formación docente en EIB E) Todas las anteriores.
A) Se desarrolló webminar y cursos virtuales B) El incremento de AP en EIB se ha incrementado desde el 2016-2020 C) Capacitó a EPR D) Brindó formación a acompañantes pedagógicos en EIB E) Todas las anteriores
A) Fortalecimiento de capacidades a funcionarios para la gestión de la EIB B) Todas las anteriores C) CONEIB D) Tinkuy E) Las DRE y Ugeles sí han recibido asistencia en el diseño e implementación de modelos de gestión educativa para la EIB
A) Todas las anteriores B) El cierre de la brecha docente y formación en servicio. C) Completar la dotación de recursos educativos: impresos, audiovisuales y digitales D) Aprobación de la actualización de la política EI-IB E) Garantizar la implementación del MSEIB |