A) Comprender el comportamiento mediante experimentos controlados. B) Analizar estudios de casos históricos. C) Proporcionar terapia a las personas. D) Predecir el comportamiento futuro basándose en observaciones.
A) Proporcionar una línea de base para la comparación con el grupo experimental. B) Manipular la variable independiente. C) Para hacer el experimento más complejo. D) Para garantizar que los participantes no conozcan el estudio.
A) Prueba de Chi-cuadrado. B) Análisis de regresión. C) ANOVA (Análisis de Varianza). D) Prueba T.
A) La significación estadística de los resultados. B) Capacidad de un experimento para repetirse con resultados similares. C) El número de participantes en el estudio. D) La complejidad del diseño experimental.
A) Ambos grupos reciben tratamientos diferentes. B) El grupo experimental está expuesto a la variable independiente, mientras que el grupo de control no. C) Se observa al grupo experimental en un entorno naturalista. D) En el grupo de control, los investigadores no conocen los resultados.
A) Beneficencia. B) Confidencialidad. C) Engaño. D) Consentimiento informado.
A) Informarles de la verdadera naturaleza y finalidad del estudio. B) Reunir datos adicionales. C) Proporcionar información falsa sobre su rendimiento. D) Para que no se den cuenta de la manipulación.
A) El grado en que los resultados de un estudio pueden generalizarse al mundo real. B) La significación estadística de los resultados. C) La fiabilidad de repetición del estudio. D) La precisión de las mediciones realizadas.
A) Charles Bell en Londres, Inglaterra B) Ernst Heinrich Weber en Berlín, Alemania C) Hermann Ebbinghaus en París, Francia D) Wilhelm Wundt en Leipzig, Alemania
A) Charles Bell B) Wilhelm Wundt C) Francois Magendie D) Ernst Heinrich Weber
A) ΔI + I = k B) I/ΔI = k C) ΔI/I = k D) I - ΔI = k
A) Hermann Ebbinghaus B) Wilhelm Wundt C) Ernst Heinrich Weber D) Francois Magendie
A) Introspección B) Neuroimagen C) Observación del comportamiento D) Análisis genético
A) La Ley de Weber. B) La existencia de los nervios motores. C) La creencia de que los nervios transmitían vibraciones o espíritus. D) La presencia de los nervios sensoriales en la médula espinal.
A) Ley de Weber B) Curva de olvido de Ebbinghaus C) Ley de Bell-Magendie D) Principio de introspección de Wundt
A) Ernst Heinrich Weber B) Wilhelm Wundt C) Gustav Fechner D) Oswald Külpe
A) 1860 B) 1879 C) 1883 D) 1855
A) Configuración mental (Einstellung) B) Voluntarismo C) Estructuralismo D) Introspección
A) Pensamiento sensorial B) Pensamiento perceptivo C) Pensamiento asociativo D) Pensamiento sin imágenes
A) Psicoanálisis B) Conductismo C) Psicología humanista D) Psicología de la Gestalt
A) Sir Frederic Bartlett B) Charles Sanders Peirce C) George Trumbull Ladd D) Jerzy Neyman
A) Universidad de Chicago B) Universidad de Harvard C) Universidad de Yale D) Universidad Johns Hopkins
A) Universidad de Chicago B) Universidad Johns Hopkins C) Universidad de Columbia D) Universidad de Harvard
A) El laberinto de brazos radiales. B) Un sistema de olfactometría. C) El laberinto de agua de Morris. D) Una prueba de agudeza visual.
A) Hibernación B) Camuflaje C) Ecolocalización D) Migración a largas distancias
A) Escala ordinal B) Escala nominal C) Escala de intervalo D) Escala de razón
A) Escala Kelvin B) Escala Rankine C) Escala Celsius D) Escala Fahrenheit
A) Fotokimógrafo B) Quimógrafo C) Galvanómetro D) Estereoscopio
A) Matthäus Hipp B) Wheatstone C) Carl Ludwig D) Hermann von Helmholtz
A) Cronoscopio de Hipp B) Electroencefalógrafo (EEG) C) Equipo de resonancia magnética (IRM) D) Polígrafo
A) Hermann von Helmholtz B) Wheatstone C) Matthäus Hipp D) Carl Ludwig
A) Disonancia cognitiva B) Condicionamiento clásico C) Condicionamiento operante D) Teoría del aprendizaje social
A) Escuela conductista B) Escuela cognitiva C) Escuela de Frankfurt D) Escuela psicoanalítica
A) Diseño longitudinal. B) Diseño con medidas repetidas y asignación aleatoria (doble ciego). C) Diseño de casos y controles. D) Diseño transversal.
A) Jeringa, bisturí y estetoscopio B) Microscopio, telescopio y termómetro C) Oscilador, atenuador, estroboscopio D) Computadora, calculadora y teléfono inteligente
A) Eliminan las variables de confusión relacionadas con las características individuales. B) Evitan los efectos de la secuencia. C) No presentan desventajas. D) Permiten incluir a más participantes.
A) George Trumbull Ladd B) Jerzy Neyman C) John Dewey D) Joseph Jastrow
A) Longitud B) Diferencia en el volumen C) Temperatura en grados Fahrenheit D) Puntuaciones estandarizadas en una prueba de rendimiento
A) Utilizan láminas vibratorias. B) Emplean señales eléctricas. C) Utilizan tambores giratorios. D) Algunos tienen una lente.
A) Psicología cognitiva B) Conductismo C) Psicología humanista D) Psicoanálisis
A) Un nivel. B) Cuatro niveles. C) Tres niveles. D) Dos niveles.
A) Solo en centros médicos. B) Exclusivamente en agencias gubernamentales. C) En instituciones como universidades, donde se llevan a cabo investigaciones psicológicas. D) En todas las empresas privadas.
A) Medición de la presión arterial B) Registro de los tiempos de reacción C) Detección de impulsos nerviosos D) Presentación de imágenes a cada ojo por separado
A) Condicionamiento clásico B) Disonancia cognitiva C) Condicionamiento operante D) Teoría del aprendizaje social
A) Un tratamiento diferente al del grupo experimental. B) Ningún tratamiento. C) Un placebo. D) El mismo tratamiento que el grupo experimental.
A) Prueba-retest B) Validez de criterio C) División en dos mitades D) Validez de constructo
A) 1999 B) 1974 C) 1982 D) 1965
A) Ivan Pavlov B) William James C) Carl Jung D) Sigmund Freud
A) R.A. Fisher. B) B.F. Skinner. C) Jean Piaget. D) Sigmund Freud.
A) El olfactómetro Zwaardemker. B) El laberinto de agua de Morris. C) Un electroencefalógrafo. D) El laberinto de brazos radiales.
A) Comprender la percepción humana B) Estudiar el comportamiento animal C) Analizar las interacciones sociales D) Explorar las etapas del desarrollo
A) Percepción de la profundidad B) Tiempos de respuesta C) Velocidad de las balas D) Intensidad de la corriente eléctrica
A) Viviendas particulares B) Escuelas C) Oficinas D) Hospitales
A) Análisis del comportamiento B) Ciencia cognitiva C) Teoría crítica D) Psicología experimental
A) Stanley Milgram B) John B. Watson C) Philip Zimbardo D) Norman Triplett
A) Las teorías deben seleccionarse en función de su popularidad. B) La parsimonia sugiere elegir la teoría más compleja disponible. C) La simplicidad es irrelevante al comparar teorías científicas. D) Si dos teorías explican las observaciones de manera igualmente efectiva, se debe preferir la más sencilla.
A) Eliminación de variables confundidoras relacionadas con la persona. B) Posibles efectos de la secuencia. C) Requieren un mayor número de participantes. D) Se pueden probar menos condiciones.
A) Jerzy Neyman B) Joseph Jastrow C) George Trumbull Ladd D) John Dewey |