A) Comprender el comportamiento mediante experimentos controlados. B) Predecir el comportamiento futuro basándose en observaciones. C) Analizar estudios de casos históricos. D) Proporcionar terapia a las personas.
A) Proporcionar una línea de base para la comparación con el grupo experimental. B) Manipular la variable independiente. C) Para hacer el experimento más complejo. D) Para garantizar que los participantes no conozcan el estudio.
A) Análisis de regresión. B) Prueba de Chi-cuadrado. C) ANOVA (Análisis de Varianza). D) Prueba T.
A) El número de participantes en el estudio. B) Capacidad de un experimento para repetirse con resultados similares. C) La complejidad del diseño experimental. D) La significación estadística de los resultados.
A) Ambos grupos reciben tratamientos diferentes. B) En el grupo de control, los investigadores no conocen los resultados. C) Se observa al grupo experimental en un entorno naturalista. D) El grupo experimental está expuesto a la variable independiente, mientras que el grupo de control no.
A) Confidencialidad. B) Beneficencia. C) Engaño. D) Consentimiento informado.
A) Reunir datos adicionales. B) Informarles de la verdadera naturaleza y finalidad del estudio. C) Para que no se den cuenta de la manipulación. D) Proporcionar información falsa sobre su rendimiento.
A) La significación estadística de los resultados. B) La fiabilidad de repetición del estudio. C) La precisión de las mediciones realizadas. D) El grado en que los resultados de un estudio pueden generalizarse al mundo real.
A) Ernst Heinrich Weber en Berlín, Alemania B) Charles Bell en Londres, Inglaterra C) Hermann Ebbinghaus en París, Francia D) Wilhelm Wundt en Leipzig, Alemania
A) Francois Magendie B) Wilhelm Wundt C) Charles Bell D) Ernst Heinrich Weber
A) I - ΔI = k B) ΔI/I = k C) I/ΔI = k D) ΔI + I = k
A) Ernst Heinrich Weber B) Francois Magendie C) Wilhelm Wundt D) Hermann Ebbinghaus
A) Neuroimagen B) Análisis genético C) Observación del comportamiento D) Introspección
A) La Ley de Weber. B) La existencia de los nervios motores. C) La creencia de que los nervios transmitían vibraciones o espíritus. D) La presencia de los nervios sensoriales en la médula espinal.
A) Curva de olvido de Ebbinghaus B) Ley de Weber C) Principio de introspección de Wundt D) Ley de Bell-Magendie
A) Ernst Heinrich Weber B) Gustav Fechner C) Oswald Külpe D) Wilhelm Wundt
A) 1855 B) 1879 C) 1860 D) 1883
A) Estructuralismo B) Introspección C) Configuración mental (Einstellung) D) Voluntarismo
A) Pensamiento asociativo B) Pensamiento perceptivo C) Pensamiento sensorial D) Pensamiento sin imágenes
A) Psicoanálisis B) Psicología de la Gestalt C) Conductismo D) Psicología humanista
A) Sir Frederic Bartlett B) George Trumbull Ladd C) Charles Sanders Peirce D) Jerzy Neyman
A) Universidad Johns Hopkins B) Universidad de Chicago C) Universidad de Harvard D) Universidad de Yale
A) Universidad de Columbia B) Universidad de Chicago C) Universidad de Harvard D) Universidad Johns Hopkins
A) Jerzy Neyman B) George Trumbull Ladd C) Joseph Jastrow D) John Dewey
A) Diseño con medidas repetidas y asignación aleatoria (doble ciego). B) Diseño longitudinal. C) Diseño transversal. D) Diseño de casos y controles.
A) Estudiar el comportamiento animal B) Analizar las interacciones sociales C) Explorar las etapas del desarrollo D) Comprender la percepción humana
A) Jerzy Neyman B) George Trumbull Ladd C) John Dewey D) Joseph Jastrow
A) Conductismo B) Psicología humanista C) Psicología cognitiva D) Psicoanálisis
A) 1982 B) 1965 C) 1974 D) 1999
A) En todas las empresas privadas. B) Solo en centros médicos. C) Exclusivamente en agencias gubernamentales. D) En instituciones como universidades, donde se llevan a cabo investigaciones psicológicas.
A) La simplicidad es irrelevante al comparar teorías científicas. B) Si dos teorías explican las observaciones de manera igualmente efectiva, se debe preferir la más sencilla. C) La parsimonia sugiere elegir la teoría más compleja disponible. D) Las teorías deben seleccionarse en función de su popularidad.
A) Validez de constructo B) Validez de criterio C) Prueba-retest D) División en dos mitades
A) Escala Rankine B) Escala Fahrenheit C) Escala Kelvin D) Escala Celsius
A) Puntuaciones estandarizadas en una prueba de rendimiento B) Temperatura en grados Fahrenheit C) Longitud D) Diferencia en el volumen
A) Escala ordinal B) Escala de razón C) Escala de intervalo D) Escala nominal
A) Dos niveles. B) Un nivel. C) Cuatro niveles. D) Tres niveles.
A) Eliminan las variables de confusión relacionadas con las características individuales. B) Evitan los efectos de la secuencia. C) Permiten incluir a más participantes. D) No presentan desventajas.
A) Eliminación de variables confundidoras relacionadas con la persona. B) Se pueden probar menos condiciones. C) Posibles efectos de la secuencia. D) Requieren un mayor número de participantes.
A) Ningún tratamiento. B) Un placebo. C) Un tratamiento diferente al del grupo experimental. D) El mismo tratamiento que el grupo experimental.
A) R.A. Fisher. B) B.F. Skinner. C) Jean Piaget. D) Sigmund Freud.
A) Hibernación B) Migración a largas distancias C) Camuflaje D) Ecolocalización
A) Oscilador, atenuador, estroboscopio B) Jeringa, bisturí y estetoscopio C) Computadora, calculadora y teléfono inteligente D) Microscopio, telescopio y termómetro
A) William James B) Sigmund Freud C) Carl Jung D) Ivan Pavlov
A) Disonancia cognitiva B) Teoría del aprendizaje social C) Condicionamiento clásico D) Condicionamiento operante
A) Disonancia cognitiva B) Condicionamiento clásico C) Teoría del aprendizaje social D) Condicionamiento operante
A) Philip Zimbardo B) John B. Watson C) Stanley Milgram D) Norman Triplett
A) Equipo de resonancia magnética (IRM) B) Cronoscopio de Hipp C) Electroencefalógrafo (EEG) D) Polígrafo
A) Carl Ludwig B) Hermann von Helmholtz C) Wheatstone D) Matthäus Hipp
A) Fotokimógrafo B) Quimógrafo C) Estereoscopio D) Galvanómetro
A) Medición de la presión arterial B) Presentación de imágenes a cada ojo por separado C) Detección de impulsos nerviosos D) Registro de los tiempos de reacción
A) Percepción de la profundidad B) Velocidad de las balas C) Intensidad de la corriente eléctrica D) Tiempos de respuesta
A) Algunos tienen una lente. B) Emplean señales eléctricas. C) Utilizan tambores giratorios. D) Utilizan láminas vibratorias.
A) Matthäus Hipp B) Hermann von Helmholtz C) Carl Ludwig D) Wheatstone
A) El laberinto de agua de Morris. B) El olfactómetro Zwaardemker. C) El laberinto de brazos radiales. D) Un electroencefalógrafo.
A) Una prueba de agudeza visual. B) Un sistema de olfactometría. C) El laberinto de agua de Morris. D) El laberinto de brazos radiales.
A) Escuelas B) Viviendas particulares C) Oficinas D) Hospitales
A) Escuela de Frankfurt B) Escuela cognitiva C) Escuela conductista D) Escuela psicoanalítica
A) Análisis del comportamiento B) Psicología experimental C) Ciencia cognitiva D) Teoría crítica |