A) Capacidad para entender dos idiomas con fluidez.
B) Capacidad para hablar dos idiomas con fluidez.
C) Capacidad para escribir en dos idiomas con fluidez.
D) Capacidad para escuchar en dos idiomas con fluidez.

A) No influye en el procesamiento del lenguaje.
B) Puede mejorar las capacidades de procesamiento lingüístico en ambas lenguas.
C) Sólo afecta a la primera lengua que aprendió una persona.
D) Deteriora la capacidad de procesamiento del lenguaje.

A) Conduce al aislamiento de otras culturas.
B) No influye en las interacciones sociales.
C) Puede mejorar la comprensión y la empatía hacia culturas diferentes.
D) Dificulta la comunicación con personas monolingües.

A) Bilingüe.
B) Monolingüe.
C) Traductor.
D) Políglota.

A) Puede mejorar la capacidad para resolver problemas gracias a una mayor flexibilidad cognitiva.
B) Sólo afecta a las tareas de resolución de problemas relacionados con el lenguaje.
C) No influye en la capacidad para resolver problemas.
D) Disminuye la capacidad de resolución de problemas al provocar confusión.

A) La resistencia del cerebro a aprender nuevas lenguas.
B) La capacidad cerebral de procesamiento automático del lenguaje.
C) La capacidad del cerebro para mantener una función cognitiva normal en presencia de una patología cerebral.
D) La incapacidad del cerebro para procesar varios idiomas.

A) Puede potenciar la creatividad proporcionando diferentes perspectivas lingüísticas y flexibilidad cognitiva.
B) El bilingüismo ahoga la creatividad.
C) Los individuos bilingües son menos creativos que los monolingües.
D) La creatividad no está relacionada con el bilingüismo.

A) No, el bilingüismo no tiene ningún efecto sobre el deterioro cognitivo.
B) Sí, el bilingüismo se ha asociado con el retraso del deterioro cognitivo.
C) El bilingüismo acelera el declive cognitivo en los adultos mayores.
D) El bilingüismo sólo afecta a los individuos más jóvenes.