A) Capacidad para entender dos idiomas con fluidez.
B) Capacidad para escuchar en dos idiomas con fluidez.
C) Capacidad para escribir en dos idiomas con fluidez.
D) Capacidad para hablar dos idiomas con fluidez.

A) Puede mejorar las capacidades de procesamiento lingüístico en ambas lenguas.
B) Sólo afecta a la primera lengua que aprendió una persona.
C) No influye en el procesamiento del lenguaje.
D) Deteriora la capacidad de procesamiento del lenguaje.

A) Dificulta la comunicación con personas monolingües.
B) Puede mejorar la comprensión y la empatía hacia culturas diferentes.
C) No influye en las interacciones sociales.
D) Conduce al aislamiento de otras culturas.

A) Monolingüe.
B) Traductor.
C) Políglota.
D) Bilingüe.

A) No influye en la capacidad para resolver problemas.
B) Disminuye la capacidad de resolución de problemas al provocar confusión.
C) Sólo afecta a las tareas de resolución de problemas relacionados con el lenguaje.
D) Puede mejorar la capacidad para resolver problemas gracias a una mayor flexibilidad cognitiva.

A) La resistencia del cerebro a aprender nuevas lenguas.
B) La capacidad del cerebro para mantener una función cognitiva normal en presencia de una patología cerebral.
C) La incapacidad del cerebro para procesar varios idiomas.
D) La capacidad cerebral de procesamiento automático del lenguaje.

A) Puede potenciar la creatividad proporcionando diferentes perspectivas lingüísticas y flexibilidad cognitiva.
B) Los individuos bilingües son menos creativos que los monolingües.
C) El bilingüismo ahoga la creatividad.
D) La creatividad no está relacionada con el bilingüismo.

A) No, el bilingüismo no tiene ningún efecto sobre el deterioro cognitivo.
B) El bilingüismo acelera el declive cognitivo en los adultos mayores.
C) El bilingüismo sólo afecta a los individuos más jóvenes.
D) Sí, el bilingüismo se ha asociado con el retraso del deterioro cognitivo.