A) Cada enfoque tiene su propio método B) Flexibilidad en su diseño metodológico C) Factibilidad de analizar conceptualmente la información de modo original D) No es flexible en todo su contexto
A) Tipos – experimentos – inspección- prospección B) Modelos- investigación- modalidad – investigación cualitativa. C) Procesos – científica – analítico – investigación D) Análisis- estudios – exploración – observaciones
A) Describir la vida de un ser humano B) Describir las múltiples formas de vida de los seres humanos C) Describir la mentalidad de un grupo de seres humanos D) Describir lo que dicen un grupo de personas
A) Fuera del lugar que acostumbran B) Cerca del lugar que se desarrollan C) En diferentes lugares que no acostumbran D) En el lugar donde se desarrollan
A) Grupos religiosos B) Organizaciones privadas C) La investigación que se va a relizar por medio de un proceso D) Grupos o pueblos
A) Visitas dentro del aula B) Observar en el recreo C) Con los directivos del plantel D) Con la comunidad educativa
A) Investigación real y profunda B) Investifación no factible C) Investigación con datos no reales D) Investigación no apropiada, ya que requiere mucho tiempo
A) Cuestionarios B) Observación participante C) Experimentación D) Fuentes bibliográficas
A) Ingresar de forma formal u informal mediante estrategias abiertas para participar como observador activo del fenómeno sin alterar su desarrollo B) Realizar una réplica de los fenómenos a investigar en un ambiente simulado C) Intervenir en el desarrollo del fenómeno con el fin de buscar una solución a los problemas investigados D) Buscar información en textos o documentos bibliográficos sobre el tema a investigar
A) Entrevistas a todas las personas B) Calculando una muestra de estudio C) Expriementos con la gente D) Acercamiento a individuos informantes estableciendo rapport para ganar su confianza
A) Participa espontáneamente sin distorsionar el ambiente y la forma natural de actuar del grupo y mantener su papel de investigador para descubrir e interpretar los rasgos característicos y dinámica del grupo. B) Participa espontáneamente, pero deja de lado su papel de investigador para descubrir e interpretar los rasgos característicos del grupo. C) Participa con el grupo específico de una forma muy abierta, y deja de lado su papel de investigador para sumarse como un miembro más del grupo. D) Participa abiertamente para modificar de acuerdo a lo que el investigador busca y como resuelve el problema.
A) Evitar la triangulación de técnicas de recogida de información. B) Evitar la generación de categorías predeterminadas, modificar el problema o preguntas de la investigación. C) Registrar la observación de acuerdo a lo que sugiere y necesita el investigador. D) Evitar contacto con el grupo para evitar que se modifique su conducta o comportamiento en el grupo.
A) Actividades, edad, valores, habilidades B) Género, edad, clase, etnia C) Actividades, habilidades, valores, edad D) Género, edad, actividades, etnia
A) El contexto y los efectos que cause el propio investigador en el grupo. B) El contexto y el no crear una relación de comunicación C) Crear relaciones con los miembros del grupo para modificar conductas o patrones de comportamiento D) Las características del grupo para modificarlas y los efectos que causen
A) Que la comunidad mejore B) Que el individuo mejore C) Lograr que el individuo sea gestor de su proceso de trasformación y autoconocimiento D) Lograr la comunicación entre el investigador y la comunidad sujeto de estudio
A) Los investigadores de idiomas para mejorar el aprendizaje B) Los investigadores que quiere mejorar la comunidad sujeto de estudio C) Los investigadores que quiere encontrar amistades D) Ninguna de las anteriores
A) Fase Inicial o de contacto con la comunidad, Fase Media, Fase Final. B) Fase Inicial o de contacto con la Comunidad, Fase Intermediaria o de Elaboración de un Plan de acción, Fase de Ejecución y Evaluación del Estudio. C) Fase Intermediaria o de Elaboración de un Plan de acción, Fase Inicial, Fase Final. D) Fase Intermediaria o de Elaboración de un Plan de acción, Fase de Ejecución y Evaluación del Estudio, Fase Inicial.
A) Definir el problema de investigación B) Definir objetivos generales y específicos. C) Analizar los resultados D) Formular hipótesis
A) Deben estar orientados a conocer y a transformar la realidad social de las personas involucradas B) Deben estar orientados a formular hipótesis acerca de lo que se pretende realizar C) Deben estar orientados a la realización del marco teórico D) Deben estar orientados a realizar programas de mejora
A) El marco teorico B) Los objetivos y el procedimiento por seguir C) Las conclusiones D) Las recomendaciones |