A) Un lector es competente cuando critica la información. B) No hay una única y universal manera de leer. C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada B) El tratado de los 5 círculos C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) II y III B) Solo III C) I y III D) I y II
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El juego y la felicidad B) El futuro de los niños C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) La escuela y el fracaso escolar
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo III B) I, II y III C) Sólo I D) Sólo II
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) La Real Academia debe sujetarse al uso. C) El uso del lenguaje es más importante. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) La Real Academia acepte las dos formas. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Porque cometen mayor cantidad de delitos. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su bagaje cultural. B) Su enriquecedora conversación. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Indeclinable amor a la lectura. C) Sencillez de expresión. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un educador nato. D) Un auténtico maestro.
A) Delimitar las características de un buen educador. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Enaltecer a un gran maestro. D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. |