A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) Solo III B) II y III C) I y II D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) I y III C) II y III D) I, II y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Prevenir a padres y a maestros
A) Un gran flagelo B) Niños fracasados C) La escuela y el fracaso escolar D) Las familias y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I D) I, II y III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
A) Terrible B) Cuantía C) Máxima D) Importante
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su amor a la lectura. C) Su enriquecedora conversación. D) Su bagaje cultural.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Sencillez de expresión. C) Riqueza intelectual. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un educador nato.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |