A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Aliarse B) Asociarse C) Unirse D) Observarse E) Nutrirse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sabio D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un humanista B) Un ecólogo C) Un científico químico D) Un geólogo E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Narrativo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Teólogo B) Historiador C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Argumentativo B) Narrativo C) Filosófico D) Expositivo E) Descriptivo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seguro. C) real. D) serio. E) seco.
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El subjetivismo en la historia.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Seis B) Cinco C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2021 B) 2019 C) 2015 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) RENIEC Registro C) CAEN D) CNE E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Diego García Sayán
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) El café y Naranja
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) sólo I C) III y IV D) I y II E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto de Aprendizaje C) Unidades Didácticas D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 6 C) 2 D) 4 E) 7
A) 3 B) 1 C) 5 D) 4 E) 2
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Sudoku.
A) Bruner B) Vigostky C) Piaget D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Ausubel
A) Vyigotski B) Ausubel C) Gagné D) Bruner E) Thorndike
A) J, Piaget B) Ausubel C) N.A. D) Thorndike E) Bruner
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Del Procesamiento de la Información B) Sistémica C) Cognitiva D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) De las operaciones concretas C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las características de la infraestructura D) los intereses de los padres de familia E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Daniel Goleman.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Realizar adaptaciones curriculares E) Incorporar temas transversales
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |