A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Nutrirse B) Asociarse C) Observarse D) Unirse E) Aliarse
A) Humanitario B) Filósofo C) Sabio D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Los agentes contaminantes más letales. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un geólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Argumentantito
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Historiador C) Teólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Filosófico B) Descriptivo C) Expositivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) rechazó siempre la política activa. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) real. B) opaco. C) seco. D) serio. E) seguro.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Colección de elementos relacionados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Organización coordinada de personas. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El nihilismo como tradición histórica. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Siete B) Seis C) Ocho D) Cinco E) Diez
A) 2018 B) 2019 C) 2015 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) RENIEC Registro B) CNE C) CONAM D) CORPAC E) CAEN
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y alcachofa B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) El cacao y espárragos
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La situación socio-económica de los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) sólo IV B) sólo I C) II y III D) I y II E) III y IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 2 C) 6 D) 8 E) 4
A) 4 B) 3 C) 1 D) 2 E) 5
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Mapa mental. E) Juego de roles.
A) Golemam B) Piaget C) Bruner D) Vigostky E) Ausubel
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Thorndike B) Ausubel C) Kohlberg D) N.A. E) J, Piaget
A) Gagné B) Vyigotski C) Thorndike D) Bruner E) Ausubel
A) Ausubel B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Mapa conceptual D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Del Procesamiento de la Información B) Sociocultural C) Sistémica D) Asociacionista E) Cognitiva
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Operatorio informal B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) Pre – operacional E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las características de la infraestructura D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) autónomo C) democrático D) ético y moral E) organizado
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |
1.C 2.D 3.A 4.B 5.E 6.A 7.A 8.B 9.A 10.B 11.B 12.C 13.C 14.E 15.E 16.C 17.A 18.A 19.E 20.E 21.D 22.B 23.D 24.D 25.B 26.E 27.B 28.A 29.C 30.A 31.B 32.A 33.E 34.A 35.A 36.B 37.E 38.B 39.A 40.E 41.B 42.D 43.B 44.E 45.B 46.E 47.B 48.A 49.E 50.C 51.A 52.B 53.D 54.D 55.B 56.D 57.C 58.E 59.E 60.D