A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Aliarse B) Observarse C) Unirse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Sabio D) Psicólogo E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Narrativo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Expositivo E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) El Cristianismo y su expansión. E) La teología de Loyola.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Periodista C) Historiador D) Filósofo E) Sociólogo
A) Argumentativo B) Narrativo C) Filosófico D) Expositivo E) Descriptivo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seguro. B) seco. C) opaco. D) real. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Seis B) Siete C) Cinco D) Diez E) Ocho
A) 2019 B) 2015 C) 2021 D) 2018 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) CAEN C) CONAM D) RENIEC Registro E) CORPAC
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Camilo Carrillo D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) sólo IV C) II y III D) sólo I E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 7 B) 6 C) 8 D) 2 E) 4
A) 3 B) 1 C) 4 D) 5 E) 2
A) Sudoku. B) Mapa conceptual C) Mapa mental. D) Juego de roles. E) Sociodrama
A) Ausubel B) Bruner C) Vigostky D) Piaget E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Ausubel B) Vyigotski C) Bruner D) Gagné E) Thorndike
A) Bruner B) N.A. C) J, Piaget D) Ausubel E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Mapa semántico E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Adopción de medidas D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Cuestionario D) Sociograma E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) Pre – operacional
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) los intereses de los padres de familia
A) Daniel Goleman. B) Howard Gardner. C) Joseph Novak. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) ético y moral B) democrático C) autónomo D) organizado E) crítico y reflexivo
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Sesión de aprendizaje. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Utiliza su anecdotario. |