SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Aliarse C) Unirse D) Observarse E) Nutrirse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Sabio D) Filósofo E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales 
A) Los agentes contaminantes más letales. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un biólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Descriptivo 
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Filósofo B) Periodista C) Historiador D) Sociólogo E) Teólogo
A) Expositivo B) Narrativo C) Filosófico D) Argumentativo E) Descriptivo 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) obviaba el escenario político de su época. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) serio. B) seco. C) real. D) seguro. E) opaco. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Cinco C) Seis D) Diez E) Siete
A) 2012 B) 2021 C) 2018 D) 2019 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos para el Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Allan Wagner B) Diego García Sayán C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Argentina, Perú B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El cacao y espárragos
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Kohlberg B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) sólo I B) II y III C) sólo IV D) III y IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E. 
A) 7 B) 8 C) 4 D) 2 E) 6 
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Sudoku.
A) Piaget B) Vigostky C) Golemam D) Ausubel E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Ausubel B) N.A. C) Kohlberg D) Thorndike E) J, Piaget
A) Bruner B) Vyigotski C) Gagné D) Ausubel E) Thorndike
A) J, Piaget B) Bruner C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Asociacionista B) Cognitiva C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Lista de cotejos B) Cuestionario C) Sociograma D) Ficha de entrevista E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Pre – operacional B) De las operaciones concretas C) Sensorio – motora D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Daniel Goleman. D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) autónomo D) ético y moral E) democrático
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Incorporar temas transversales C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Diversificación curricular. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Utiliza su anecdotario. D) Proceso de aprendizajes. E) Sesión de aprendizaje. |
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