A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Aliarse B) Nutrirse C) Observarse D) Asociarse E) Unirse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los sabios siempre causan admiración C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Descriptivo D) Expositivo E) Epistemológico
A) La vida ascética y su naturaleza. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Sociólogo B) Historiador C) Teólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Argumentativo B) Narrativo C) Filosófico D) Expositivo E) Descriptivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) tenía predilección por la obra poética.
A) seco. B) opaco. C) real. D) serio. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Organización coordinada de personas.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El subjetivismo en la historia. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El escepticismo como descreimiento.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Diez B) Ocho C) Seis D) Siete E) Cinco
A) 2012 B) 2015 C) 2019 D) 2018 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos para el Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CONAM D) CAEN E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) La alcachofa y paprika B) Alcachofa y papa. C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Fernando Belaunde Terry B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Manuel A. Odria Amoretti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La memoria inmediata
A) sólo IV B) sólo I C) II y III D) I y II E) III y IV
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Programación Curricular Anual C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 8 C) 7 D) 6 E) 4
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Piaget B) Vigostky C) Ausubel D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Kohlberg
A) Bruner B) Thorndike C) Gagné D) Vyigotski E) Ausubel
A) Thorndike B) N.A. C) Bruner D) Ausubel E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Sistémica D) Cognitiva E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Metaevaluación
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Operatorio informal B) De las operaciones formales C) De las operaciones concretas D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) autónomo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Indicador de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Capacidad de logro.
A) Diversificación curricular. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |