A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
C) No hay una única y universal manera de leer.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
C) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) Los desafíos de las políticas educativas
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) El tratado de los 5 círculos

A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) I y III
B) II y III
C) I y II
D) Solo III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel

A) Las vacaciones útiles
B) El futuro de los niños
C) El juego y la felicidad
D) La importancia del tiempo libre

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) I y II
B) I, II y III
C) II y III
D) I y III

A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Reivindicar la importancia del tiempo libre

A) Las familias y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) Un gran flagelo
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) Sólo II
B) Sólo I
C) I, II y III
D) Sólo III

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
C) Critica el nombre de la revista Élite.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje es más importante.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Máxima
B) Terrible
C) Importante
D) Cuantía

A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque “la justicia es ciega”.
C) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
D) Porque no tienen acceso al sistema legal.

A) Su bagaje cultural.
B) La claridad de sus pensamientos.
C) Su enriquecedora conversación.
D) Su amor a la lectura.

A) Sencillez de expresión.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Riqueza intelectual.
D) Lo que es un verdadero maestro.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Un educador nato.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.

A) Enaltecer a un gran maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.