A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) No hay una única y universal manera de leer.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
C) Los desafíos de las políticas educativas
D) El tratado de los 5 círculos

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) Solo III
B) II y III
C) I y III
D) I y II

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El futuro de los niños
B) La importancia del tiempo libre
C) El juego y la felicidad
D) Las vacaciones útiles

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
C) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I, II y III
B) I y II
C) I y III
D) II y III

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
D) Prevenir a padres y a maestros

A) Las familias y el fracaso escolar
B) Niños fracasados
C) Un gran flagelo
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) I, II y III
B) Sólo III
C) Sólo I
D) Sólo II

A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Critica el nombre de la revista Élite.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acepte las dos formas.
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).

A) Cuantía
B) Terrible
C) Importante
D) Máxima

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.

A) Porque “la justicia es ciega”.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.

A) Su amor a la lectura.
B) La claridad de sus pensamientos.
C) Su bagaje cultural.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Sencillez de expresión.
B) Lo que es un verdadero maestro.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Riqueza intelectual.

A) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
B) Un auténtico maestro.
C) Emilio Barrantes es un hombre superior.
D) Un educador nato.

A) Delimitar las características de un buen educador.
B) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.