A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sabio D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios siempre causan admiración C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios carecen de toda ambición E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Los agentes contaminantes más letales. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante.
A) Un ecólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un geólogo E) Un biólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) El Cristianismo y su expansión.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Periodista C) Teólogo D) Historiador E) Filósofo
A) Expositivo B) Narrativo C) Descriptivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) real. B) opaco. C) seco. D) seguro. E) serio.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Ocho B) Cinco C) Siete D) Seis E) Diez
A) 2019 B) 2015 C) 2012 D) 2021 E) 2018
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos para el Perú E) Educación integral para nuestros
A) CORPAC B) CNE C) RENIEC Registro D) CAEN E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Argentina, Perú D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) La alcachofa y paprika D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento – competencia C) Concepto – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Gilligan - Kohlberg B) Vigotsky -- Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) II y III C) sólo IV D) sólo I E) I y II
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Sesión de Aprendizaje E) Proyecto de Aprendizaje
A) 8 B) 4 C) 2 D) 6 E) 7
A) 2 B) 3 C) 1 D) 5 E) 4
A) Sociodrama B) Mapa conceptual C) Juego de roles. D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Ausubel B) Piaget C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Kohlberg B) Thorndike C) J, Piaget D) Ausubel E) N.A.
A) Vyigotski B) Ausubel C) Bruner D) Gagné E) Thorndike
A) Thorndike B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Recojo de información B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Adopción de medidas
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Jean Piaget.
A) democrático B) organizado C) autónomo D) crítico y reflexivo E) ético y moral
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Utiliza su anecdotario. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |