A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Unirse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Sabio D) Psicólogo E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un ecólogo B) Un biólogo C) Un humanista D) Un geólogo E) Un científico químico
A) Expositivo B) Narrativo C) Descriptivo D) Epistemológico E) Argumentantito
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Teólogo B) Periodista C) Historiador D) Sociólogo E) Filósofo
A) Narrativo B) Argumentativo C) Expositivo D) Filosófico E) Descriptivo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) carecía de una clara vocación política. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) seco. B) real. C) serio. D) opaco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El escepticismo como descreimiento.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Cinco C) Siete D) Diez E) Ocho
A) 2015 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos para el Perú D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CAEN B) CNE C) RENIEC Registro D) CORPAC E) CONAM
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Allan Wagner C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El cacao y espárragos B) El café y Naranja C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) La capilla tiene forma de un copón. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Fernando Belaunde Terry B) Alberto Fujimori Fujimori C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Manuel A. Odria Amoretti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) I y II C) III y IV D) sólo IV E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Significatividad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 7 C) 6 D) 4 E) 8
A) 1 B) 3 C) 4 D) 2 E) 5
A) Mapa mental. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Sudoku. E) Juego de roles.
A) Bruner B) Vigostky C) Piaget D) Golemam E) Ausubel
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) N.A. B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Gagné B) Thorndike C) Vyigotski D) Bruner E) Ausubel
A) J, Piaget B) Bruner C) Ausubel D) N.A. E) Thorndike
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Mapa semántico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Sistémica E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Interpretación de la información B) Información de los resultados C) Metaevaluación D) Adopción de medidas E) Recojo de información
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Sensorio – motora B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) democrático D) autónomo E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Criterios de evaluación B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Sesión de aprendizaje. B) Utiliza su anecdotario. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Proceso de aprendizajes. |