A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Psicólogo B) Humanitario C) Sociólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Narrativo E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) El Cristianismo y su expansión.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Historiador C) Sociólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Filosófico D) Narrativo E) Argumentativo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) seguro. C) real. D) opaco. E) serio.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El escepticismo como descreimiento. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Diez B) Ocho C) Cinco D) Seis E) Siete
A) 2012 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CORPAC B) CONAM C) CAEN D) CNE E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y alcachofa B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) La capilla tiene forma de un copón. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Juan Velasco Alvarado B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Vigotsky -- Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) II y III B) sólo I C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 2 C) 7 D) 4 E) 8
A) 5 B) 3 C) 4 D) 1 E) 2
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Mapa mental. D) Sudoku. E) Sociodrama
A) Bruner B) Golemam C) Vigostky D) Ausubel E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) N.A. B) Ausubel C) Thorndike D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Bruner B) Vyigotski C) Gagné D) Thorndike E) Ausubel
A) Thorndike B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Bruner
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Asociacionista E) Sistémica
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las características de la infraestructura E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Daniel Goleman. D) Howard Gardner. E) Joseph Novak.
A) autónomo B) democrático C) ético y moral D) organizado E) crítico y reflexivo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Utiliza su anecdotario. C) Diversificación curricular. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Proceso de aprendizajes. |