A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) El sacrificio y la modestia del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Unirse D) Asociarse E) Observarse
A) Humanitario B) Psicólogo C) Filósofo D) Sabio E) Sociólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un biólogo D) Un geólogo E) Un ecólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Expositivo E) Argumentantito
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Filósofo C) Sociólogo D) Historiador E) Periodista
A) Descriptivo B) Expositivo C) Narrativo D) Argumentativo E) Filosófico
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) carecía de una clara vocación política. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) serio. B) real. C) seguro. D) seco. E) opaco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Colección de elementos relacionados. C) Opinión social o pública organizada. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Diez B) Cinco C) Siete D) Seis E) Ocho
A) 2012 B) 2015 C) 2018 D) 2019 E) 2021
A) La educación que queremos para el Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación líder del siglo XXI en América del Sur
A) CNE B) CORPAC C) CONAM D) RENIEC Registro E) CAEN
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Allain Pellet E) Allan Wagner
A) Brasil, Argentina, Perú B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Juan Velasco Alvarado B) Fernando Belaunde Terry C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Ausubel - Gilligan B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) La relación de estimulo respuesta
A) III y IV B) I y II C) sólo IV D) sólo I E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Integralidad de los aprendizajes E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 2 B) 6 C) 7 D) 8 E) 4
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 1
A) Sociodrama B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Bruner B) Piaget C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia espacial C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia musical
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) Kohlberg E) N.A.
A) Gagné B) Ausubel C) Vyigotski D) Thorndike E) Bruner
A) J, Piaget B) Thorndike C) Bruner D) Ausubel E) N.A.
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Red semántica.
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sistémica B) Cognitiva C) Del Procesamiento de la Información D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Cuestionario C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Joseph Novak. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) autónomo D) ético y moral E) organizado
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Criterios de evaluación B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Logros educativos E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Proceso de aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Diversificación curricular. |