A) Las cualidades propias del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Unirse B) Aliarse C) Observarse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Sabio C) Filósofo D) Psicólogo E) Humanitario
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los agentes contaminantes más letales. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un biólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Argumentantito D) Epistemológico E) Expositivo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La teología de Loyola.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Teólogo B) Sociólogo C) Periodista D) Historiador E) Filósofo
A) Expositivo B) Filosófico C) Descriptivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) obviaba el escenario político de su época. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) opaco. C) real. D) seguro. E) seco.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Entorno sociocultural de residencia. E) Opinión social o pública organizada.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El subjetivismo en la historia. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Siete B) Ocho C) Seis D) Cinco E) Diez
A) 2019 B) 2021 C) 2018 D) 2012 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos con amor al Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) CNE B) CONAM C) CORPAC D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Allan Wagner B) Camilo Carrillo C) Javier Pérez de Cuéllar D) Diego García Sayán E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) La alcachofa y paprika B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) El café y alcachofa E) El cacao y espárragos
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Alberto Fujimori Fujimori D) Juan Velasco Alvarado E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Gilligan - Kohlberg D) Kohlberg - Gilligan E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) I y II C) sólo I D) sólo IV E) II y III
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 7 C) 2 D) 4 E) 6
A) 2 B) 1 C) 5 D) 3 E) 4
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Sudoku.
A) Piaget B) Ausubel C) Golemam D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) N.A. B) J, Piaget C) Ausubel D) Kohlberg E) Thorndike
A) Gagné B) Thorndike C) Bruner D) Ausubel E) Vyigotski
A) Ausubel B) N.A. C) J, Piaget D) Thorndike E) Bruner
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Mapa semántico E) Cuadro sinóptico
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Del Procesamiento de la Información B) Cognitiva C) Sociocultural D) Asociacionista E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Prueba de ensayo B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones concretas B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) Sensorio – motora E) Operatorio informal
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) los intereses de los padres de familia E) Las características de la infraestructura
A) Howard Gardner. B) Jean Piaget. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Incorporar temas transversales E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |