A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Aliarse B) Asociarse C) Unirse D) Observarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Sociólogo C) Sabio D) Humanitario E) Filósofo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) Los agentes contaminantes más letales. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un biólogo B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un geólogo E) Un científico químico
A) Descriptivo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Narrativo E) Expositivo
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) El Cristianismo y su expansión. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Periodista B) Teólogo C) Sociólogo D) Historiador E) Filósofo
A) Filosófico B) Narrativo C) Descriptivo D) Argumentativo E) Expositivo
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) obviaba el escenario político de su época. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) rechazó siempre la política activa. B) tenía predilección por la obra poética. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) carecía de una clara vocación política. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) opaco. B) seco. C) real. D) serio. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Organización coordinada de personas. C) Opinión social o pública organizada. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Diez B) Cinco C) Ocho D) Seis E) Siete
A) 2012 B) 2019 C) 2018 D) 2015 E) 2021
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) La educación que queremos todos los peruanos C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CNE C) CORPAC D) CONAM E) CAEN
A) Diego García Sayán B) Camilo Carrillo C) Allan Wagner D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y Naranja B) La alcachofa y paprika C) El cacao y espárragos D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) La capilla tiene forma de un copón. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Juan Velasco Alvarado C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La memoria inmediata D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) III y IV C) sólo IV D) sólo I E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Unidades Didácticas C) Sesión de Aprendizaje D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 6 C) 4 D) 2 E) 7
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 1
A) Mapa conceptual B) Sociodrama C) Sudoku. D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Golemam B) Ausubel C) Vigostky D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) Kohlberg B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) N.A.
A) Ausubel B) Gagné C) Bruner D) Thorndike E) Vyigotski
A) J, Piaget B) Thorndike C) Bruner D) N.A. E) Ausubel
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sociocultural D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Metaevaluación B) Recojo de información C) Información de los resultados D) Interpretación de la información E) Adopción de medidas
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Lista de cotejos D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) Las características de la infraestructura C) los intereses de los padres de familia D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Daniel Goleman. D) Joseph Novak. E) Jean Piaget.
A) autónomo B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Logros educativos
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Utiliza su anecdotario. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |