A) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Aliarse C) Observarse D) Nutrirse E) Unirse
A) Sabio B) Filósofo C) Humanitario D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un humanista E) Un biólogo
A) Descriptivo B) Expositivo C) Epistemológico D) Narrativo E) Argumentantito
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Historiador C) Periodista D) Sociólogo E) Teólogo
A) Narrativo B) Filosófico C) Expositivo D) Descriptivo E) Argumentativo
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) tenía predilección por la obra poética. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) real. B) serio. C) seco. D) opaco. E) seguro.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) Génesis del escepticismo filosófico. D) El subjetivismo en la historia. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Seis B) Ocho C) Diez D) Siete E) Cinco
A) 2012 B) 2018 C) 2015 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos con amor al Perú
A) RENIEC Registro B) CNE C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Allain Pellet B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Brasil, Argentina, Perú C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) Alcachofa y papa.
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Fernando Belaunde Terry D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Concepto – competencia C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) III y IV B) sólo I C) II y III D) sólo IV E) I y II
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Proyecto de Aprendizaje C) Sesión de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 2 B) 6 C) 8 D) 4 E) 7
A) 3 B) 4 C) 2 D) 1 E) 5
A) Mapa conceptual B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Juego de roles. E) Sociodrama
A) Bruner B) Piaget C) Ausubel D) Golemam E) Vigostky
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) Ausubel C) Thorndike D) J, Piaget E) N.A.
A) Ausubel B) Thorndike C) Bruner D) Gagné E) Vyigotski
A) Ausubel B) N.A. C) Thorndike D) Bruner E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Mapa semántico C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Cognitiva C) Asociacionista D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Metaevaluación D) Información de los resultados E) Recojo de información
A) Cuestionario B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) Operatorio informal B) De las operaciones formales C) De las operaciones concretas D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) autónomo B) crítico y reflexivo C) organizado D) ético y moral E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Logros educativos E) Criterios de evaluación
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Proceso de aprendizajes. C) Diversificación curricular. D) Utiliza su anecdotario. E) Sesión de aprendizaje. |