A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) El tratado de los 5 círculos D) Los desafíos de las políticas educativas
A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) Solo III B) II y III C) I y III D) I y II
A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) La importancia del tiempo libre B) Las vacaciones útiles C) El futuro de los niños D) El juego y la felicidad
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) II y III B) I y II C) I, II y III D) I y III
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo II D) I, II y III
A) Culpar a las familias por el fracaso escolar B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el nombre de la revista Élite.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Terrible B) Máxima C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) Su enriquecedora conversación. B) Su bagaje cultural. C) La claridad de sus pensamientos. D) Su amor a la lectura.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Sencillez de expresión. D) Riqueza intelectual.
A) Emilio Barrantes es un hombre superior. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Un educador nato.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |