A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
A) El tratado de los 5 círculos B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) Musashi y la toma de decisiones
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
A) II y III B) Solo III C) I y II D) I y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El futuro de los niños B) El juego y la felicidad C) Las vacaciones útiles D) La importancia del tiempo libre
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Las familias y el fracaso escolar B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Niños fracasados
A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno C) Ser valorado y apreciado en su individualidad D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) I, II y III B) Sólo II C) Sólo III D) Sólo I
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Indica que élite es palabra aguda. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el nombre de la revista Élite. D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
A) La Real Academia va perdiendo poder normativo. B) El uso del lenguaje es más importante. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Terrible C) Importante D) Cuantía
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Por la corrupción del sistema. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su bagaje cultural. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su enriquecedora conversación.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Riqueza intelectual. C) Sencillez de expresión. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes es un hombre superior. D) Un auténtico maestro.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Delimitar las características de un buen educador. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Enaltecer a un gran maestro. |