A) No hay una única y universal manera de leer. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) Un lector es competente cuando critica la información. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) El tratado de los 5 círculos C) Musashi y la toma de decisiones D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y II B) Solo III C) I y III D) II y III
A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel C) Plantear recomendaciones para la gestión pública D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
A) El futuro de los niños B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
A) I, II y III B) II y III C) I y III D) I y II
A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés B) Prevenir a padres y a maestros C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) La escuela y el fracaso escolar B) Las familias y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Un gran flagelo
A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula D) Ser valorado y apreciado en su individualidad
A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Culpar a las familias por el fracaso escolar C) Explicar lo que entiende por fracaso escolar D) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
A) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. B) Critica el nombre de la revista Élite. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. B) El uso del lenguaje es más importante. C) La Real Academia va perdiendo poder normativo. D) La Real Academia debe sujetarse al uso.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) La Real Academia acepte las dos formas. D) Los hablantes opten por el uso común.
A) Importante B) Terrible C) Máxima D) Cuantía
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque “la justicia es ciega”. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque no tienen acceso al sistema legal. D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
A) Su enriquecedora conversación. B) La claridad de sus pensamientos. C) Su amor a la lectura. D) Su bagaje cultural.
A) Lo que es un verdadero maestro. B) Riqueza intelectual. C) Sencillez de expresión. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Motivar en los maestros el amor por la lectura. D) Delimitar las características de un buen educador. |