A) Probléma alapú tanulás B) Közvetlen utasítás C) Peer tanítás D) Kérdőíves tanulás
A) Az absztrakt fogalmak kihagyása B) A konkrét megértés elősegítése C) Megzavarni a tanulókat D) Hogy időt takarítson meg a tanításban
A) Nehéz problémák elkerülése B) Mások munkájának másolása C) A saját gondolkodásra való reflektálás D) A hibák figyelmen kívül hagyása
A) Mély fogalmi megértés B) Képletek memorizálása C) Gyors problémamegoldás D) Lépések átugrása a számításokban
A) Időpazarlás B) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása C) Csak haladóknak D) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt
A) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni B) Konkrét példák memorizálásához vezet C) Korlátozza a megértést konkrét szintre D) Akadályozza a tanulás előrehaladását
A) Szabványos algoritmusok B) Előadás alapú oktatás C) Rote memorizálás D) Probléma alapú tanulás
A) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen B) Az együttműködés visszaszorítására C) Időt vesztegetni D) A nehéz témák elkerülése érdekében
A) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez B) Csak az utolsó osztályzatokhoz C) Stresszes diákok D) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését
A) Tanári értékelések B) Szülői vélemények C) Haladás és eredmény D) Szabványosított teszteredmények
A) Differenciált oktatáson keresztül B) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása C) Egy tanítási módszerre támaszkodva D) Úgy, hogy csak a közepét tanítja
A) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást B) Kerüli a társas interakciót C) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt D) Elősegíti a versenyt
A) Nyitott kerdesek B) Igaz vagy hamis kérdések C) Töltse ki az üres kérdéseket D) Feleletválasztós kérdések
A) Megszégyeníteni a diákokat B) Versenyteremtésre C) A tanár helyettesítésére D) További támogatás és gyakorlat nyújtása
A) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan B) A matematikai feladatok átugrása C) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva D) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők
A) Formatív értékelés B) Egyszeri kvíz C) Nincs értékelés D) Záróvizsga
A) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika B) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez C) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez D) Készségek és tesztelés az elemi matematikában
A) Geometria B) Algebra C) Statisztika D) Számítás
A) Integráció B) Kombináció C) Tudatlanság D) Bomlás
A) A számítások elkerülése B) Számérzék C) Számvakság D) Aritmetikai leválás
A) Teljesen elkerülve a matematikát B) A matematika iránti lelkesedés C) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása D) Félelem vagy félelem a matematikától
A) Kerülje a szórakozást a matematikában B) Komoly tanulás C) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása D) Gamification
A) Trigonometria B) Differenciál egyenletek C) Geometria D) Algebra
A) Konstruktivizmus B) Rote memorizálás C) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása D) Statikus tanulás
A) A visszajelzés elkerülése B) A hibák figyelmen kívül hagyása C) Hibaelemzés D) Büntetési hibák
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Lev Vigotszkij D) Howard Gardner
A) Gyakorlati tevékenységek B) Kérdőíves tanulás C) Probléma alapú tanulás D) Rote memorizálás
A) Lev Szemjonovics Termen B) Albert Bandura C) Jean Piaget D) Lev Vigotszkij
A) Jerome Bruner B) Howard Gardner C) Lev Vigotszkij D) Jean Piaget
A) Átlagos B) Hatótávolság C) Mód D) Középső |