A) Kérdőíves tanulás B) Közvetlen utasítás C) Probléma alapú tanulás D) Peer tanítás
A) Hogy időt takarítson meg a tanításban B) A konkrét megértés elősegítése C) Az absztrakt fogalmak kihagyása D) Megzavarni a tanulókat
A) A saját gondolkodásra való reflektálás B) Mások munkájának másolása C) A hibák figyelmen kívül hagyása D) Nehéz problémák elkerülése
A) Képletek memorizálása B) Lépések átugrása a számításokban C) Gyors problémamegoldás D) Mély fogalmi megértés
A) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt B) Csak haladóknak C) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása D) Időpazarlás
A) Konkrét példák memorizálásához vezet B) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni C) Akadályozza a tanulás előrehaladását D) Korlátozza a megértést konkrét szintre
A) Szabványos algoritmusok B) Előadás alapú oktatás C) Rote memorizálás D) Probléma alapú tanulás
A) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen B) Az együttműködés visszaszorítására C) Időt vesztegetni D) A nehéz témák elkerülése érdekében
A) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez B) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését C) Csak az utolsó osztályzatokhoz D) Stresszes diákok
A) Tanári értékelések B) Szülői vélemények C) Szabványosított teszteredmények D) Haladás és eredmény
A) Úgy, hogy csak a közepét tanítja B) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása C) Differenciált oktatáson keresztül D) Egy tanítási módszerre támaszkodva
A) Kerüli a társas interakciót B) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt C) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást D) Elősegíti a versenyt
A) Nyitott kerdesek B) Igaz vagy hamis kérdések C) Töltse ki az üres kérdéseket D) Feleletválasztós kérdések
A) Versenyteremtésre B) Megszégyeníteni a diákokat C) A tanár helyettesítésére D) További támogatás és gyakorlat nyújtása
A) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan B) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők C) A matematikai feladatok átugrása D) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva
A) Záróvizsga B) Formatív értékelés C) Nincs értékelés D) Egyszeri kvíz
A) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez B) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika C) Készségek és tesztelés az elemi matematikában D) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez
A) Számítás B) Statisztika C) Algebra D) Geometria
A) Tudatlanság B) Bomlás C) Integráció D) Kombináció
A) Aritmetikai leválás B) Számvakság C) Számérzék D) A számítások elkerülése
A) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása B) A matematika iránti lelkesedés C) Félelem vagy félelem a matematikától D) Teljesen elkerülve a matematikát
A) Gamification B) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása C) Kerülje a szórakozást a matematikában D) Komoly tanulás
A) Algebra B) Trigonometria C) Geometria D) Differenciál egyenletek
A) Statikus tanulás B) Konstruktivizmus C) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása D) Rote memorizálás
A) Hibaelemzés B) A hibák figyelmen kívül hagyása C) A visszajelzés elkerülése D) Büntetési hibák
A) Lev Vigotszkij B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Gyakorlati tevékenységek B) Kérdőíves tanulás C) Rote memorizálás D) Probléma alapú tanulás
A) Albert Bandura B) Jean Piaget C) Lev Vigotszkij D) Lev Szemjonovics Termen
A) Lev Vigotszkij B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Átlagos B) Mód C) Középső D) Hatótávolság |