SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Asociarse B) Nutrirse C) Aliarse D) Unirse E) Observarse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Para ser sabio se requieren atributos especiales 
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un ecólogo
A) Argumentantito B) Expositivo C) Epistemológico D) Descriptivo E) Narrativo 
A) El Cristianismo y su expansión. B) La teología de Loyola. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Sociólogo B) Historiador C) Filósofo D) Periodista E) Teólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Filosófico D) Descriptivo E) Argumentativo 
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) obviaba el escenario político de su época. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) opaco. B) real. C) serio. D) seco. E) seguro. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Organización coordinada de personas. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El escepticismo como descreimiento.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Siete C) Diez D) Cinco E) Ocho
A) 2021 B) 2019 C) 2012 D) 2015 E) 2018
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CONAM B) CAEN C) CORPAC D) RENIEC Registro E) CNE
A) Allan Wagner B) Allain Pellet C) Camilo Carrillo D) Diego García Sayán E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Juan Velasco Alvarado B) Manuel A. Odria Amoretti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento - capacidades. E) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Vigotsky -- Kohlberg D) Gilligan - Kohlberg E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La memoria inmediata B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes 
A) I y II B) sólo IV C) sólo I D) III y IV E) II y III
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Significatividad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Unidades Didácticas B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Programación Curricular Anual E) Proyecto Curricular de la I.E. 
A) 2 B) 8 C) 7 D) 4 E) 6 
A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 1
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa conceptual
A) Vigostky B) Golemam C) Piaget D) Bruner E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Kohlberg
A) Ausubel B) Bruner C) Vyigotski D) Gagné E) Thorndike
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Bruner E) Ausubel
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Mapa conceptual D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sociocultural B) Cognitiva C) Sistémica D) Del Procesamiento de la Información E) Asociacionista
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Adopción de medidas C) Recojo de información D) Información de los resultados E) Interpretación de la información
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Cuestionario D) Prueba de ensayo E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje innato E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Pre – operacional B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) De las operaciones formales E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) los intereses de los padres de familia
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) autónomo B) ético y moral C) organizado D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Incorporar temas transversales D) Realizar adaptaciones curriculares E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Capacidad de logro. B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Sesión de aprendizaje. D) Proceso de aprendizajes. E) Diversificación curricular. |
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