A) Un lector es competente cuando critica la información. B) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. D) No hay una única y universal manera de leer.
A) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada C) Los desafíos de las políticas educativas D) El tratado de los 5 círculos
A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra C) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
A) I y III B) Solo III C) I y II D) II y III
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Plantear recomendaciones para la gestión pública
A) El juego y la felicidad B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El futuro de los niños
A) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
A) I y II B) I y III C) II y III D) I, II y III
A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Prevenir a padres y a maestros D) Reivindicar la importancia del tiempo libre
A) Las familias y el fracaso escolar B) Un gran flagelo C) La escuela y el fracaso escolar D) Niños fracasados
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) I, II y III C) Sólo II D) Sólo III
A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. C) Indica que élite es palabra aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. D) El uso del lenguaje es más importante.
A) Los hablantes opten por el uso común. B) La Real Academia acepte las dos formas. C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Cuantía B) Importante C) Terrible D) Máxima
A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Por la corrupción del sistema. C) Porque “la justicia es ciega”. D) Porque no tienen acceso al sistema legal.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Indeclinable amor a la lectura. D) Lo que es un verdadero maestro.
A) Un educador nato. B) Un auténtico maestro. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Enaltecer a un gran maestro. B) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |