A) No hay una única y universal manera de leer.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.

A) Los desafíos de las políticas educativas
B) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
C) Musashi y la toma de decisiones
D) El tratado de los 5 círculos

A) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás

A) Solo III
B) II y III
C) I y III
D) I y II

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El juego y la felicidad
B) Las vacaciones útiles
C) El futuro de los niños
D) La importancia del tiempo libre

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) II y III
B) I y III
C) I y II
D) I, II y III

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Un gran flagelo
C) Niños fracasados
D) Las familias y el fracaso escolar

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Ser valorado y apreciado en su individualidad
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) I, II y III
B) Sólo III
C) Sólo II
D) Sólo I

A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.

A) La Real Academia acepte las dos formas.
B) Los hablantes opten por el uso común.
C) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).

A) Importante
B) Cuantía
C) Terrible
D) Máxima

A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Porque “la justicia es ciega”.
C) Por la corrupción del sistema.
D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.

A) Su bagaje cultural.
B) Su amor a la lectura.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Sencillez de expresión.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Riqueza intelectual.

A) Un educador nato.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
D) Enaltecer a un gran maestro.