A) Peer tanítás B) Közvetlen utasítás C) Probléma alapú tanulás D) Kérdőíves tanulás
A) Megzavarni a tanulókat B) Az absztrakt fogalmak kihagyása C) Hogy időt takarítson meg a tanításban D) A konkrét megértés elősegítése
A) Nehéz problémák elkerülése B) Mások munkájának másolása C) A saját gondolkodásra való reflektálás D) A hibák figyelmen kívül hagyása
A) Képletek memorizálása B) Gyors problémamegoldás C) Lépések átugrása a számításokban D) Mély fogalmi megértés
A) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása B) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt C) Csak haladóknak D) Időpazarlás
A) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni B) Korlátozza a megértést konkrét szintre C) Akadályozza a tanulás előrehaladását D) Konkrét példák memorizálásához vezet
A) Rote memorizálás B) Előadás alapú oktatás C) Szabványos algoritmusok D) Probléma alapú tanulás
A) A nehéz témák elkerülése érdekében B) Időt vesztegetni C) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen D) Az együttműködés visszaszorítására
A) Stresszes diákok B) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez C) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését D) Csak az utolsó osztályzatokhoz
A) Tanári értékelések B) Szülői vélemények C) Haladás és eredmény D) Szabványosított teszteredmények
A) Differenciált oktatáson keresztül B) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása C) Egy tanítási módszerre támaszkodva D) Úgy, hogy csak a közepét tanítja
A) Elősegíti a versenyt B) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt C) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást D) Kerüli a társas interakciót
A) Töltse ki az üres kérdéseket B) Igaz vagy hamis kérdések C) Nyitott kerdesek D) Feleletválasztós kérdések
A) A tanár helyettesítésére B) További támogatás és gyakorlat nyújtása C) Megszégyeníteni a diákokat D) Versenyteremtésre
A) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők B) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva C) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan D) A matematikai feladatok átugrása
A) Nincs értékelés B) Formatív értékelés C) Egyszeri kvíz D) Záróvizsga
A) Készségek és tesztelés az elemi matematikában B) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez C) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika D) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez
A) Statisztika B) Algebra C) Számítás D) Geometria
A) Bomlás B) Kombináció C) Integráció D) Tudatlanság
A) A számítások elkerülése B) Számérzék C) Számvakság D) Aritmetikai leválás
A) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása B) A matematika iránti lelkesedés C) Félelem vagy félelem a matematikától D) Teljesen elkerülve a matematikát
A) Kerülje a szórakozást a matematikában B) Komoly tanulás C) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása D) Gamification
A) Geometria B) Algebra C) Differenciál egyenletek D) Trigonometria
A) Konstruktivizmus B) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása C) Rote memorizálás D) Statikus tanulás
A) Büntetési hibák B) Hibaelemzés C) A visszajelzés elkerülése D) A hibák figyelmen kívül hagyása
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Lev Vigotszkij
A) Probléma alapú tanulás B) Gyakorlati tevékenységek C) Rote memorizálás D) Kérdőíves tanulás
A) Jean Piaget B) Albert Bandura C) Lev Szemjonovics Termen D) Lev Vigotszkij
A) Howard Gardner B) Lev Vigotszkij C) Jean Piaget D) Jerome Bruner
A) Átlagos B) Mód C) Hatótávolság D) Középső |