A) Közvetlen utasítás B) Probléma alapú tanulás C) Kérdőíves tanulás D) Peer tanítás
A) A konkrét megértés elősegítése B) Az absztrakt fogalmak kihagyása C) Megzavarni a tanulókat D) Hogy időt takarítson meg a tanításban
A) Mások munkájának másolása B) A saját gondolkodásra való reflektálás C) A hibák figyelmen kívül hagyása D) Nehéz problémák elkerülése
A) Gyors problémamegoldás B) Képletek memorizálása C) Lépések átugrása a számításokban D) Mély fogalmi megértés
A) A tanulói vélemény figyelmen kívül hagyása B) Csak haladóknak C) Ösztönzi az érvelést és a kommunikációt D) Időpazarlás
A) Korlátozza a megértést konkrét szintre B) Konkrét példák memorizálásához vezet C) Akadályozza a tanulás előrehaladását D) Segítse a tanulókat a konkréttól az absztrakt megértés felé haladni
A) Előadás alapú oktatás B) Szabványos algoritmusok C) Probléma alapú tanulás D) Rote memorizálás
A) Hogy a tanulás szórakoztató és vonzó legyen B) Időt vesztegetni C) Az együttműködés visszaszorítására D) A nehéz témák elkerülése érdekében
A) Visszajelzés a tanulás fejlesztéséhez B) Figyelmen kívül hagyva a tanulók fejlődését C) Csak az utolsó osztályzatokhoz D) Stresszes diákok
A) Szabványosított teszteredmények B) Tanári értékelések C) Szülői vélemények D) Haladás és eredmény
A) Úgy, hogy csak a közepét tanítja B) Differenciált oktatáson keresztül C) Egy tanítási módszerre támaszkodva D) Az egyéni igények figyelmen kívül hagyása
A) Kerüli a társas interakciót B) Elősegíti a versenyt C) Egyenlőtlen lehetőségeket teremt D) Ösztönzi az együttműködést és a problémamegoldást
A) Feleletválasztós kérdések B) Igaz vagy hamis kérdések C) Töltse ki az üres kérdéseket D) Nyitott kerdesek
A) Versenyteremtésre B) A tanár helyettesítésére C) Megszégyeníteni a diákokat D) További támogatás és gyakorlat nyújtása
A) Kizárólag a számológépekre hagyatkozva B) Hit abban, hogy a matematikai képességek fejleszthetők C) Hit abban, hogy a matematika rögzített és megváltoztathatatlan D) A matematikai feladatok átugrása
A) Formatív értékelés B) Nincs értékelés C) Egyszeri kvíz D) Záróvizsga
A) Tudomány, technológia, mérnöki tudomány, matematika B) Tanárok felmérése az oktatási módszerekhez C) Tanulói tesztelés oktatási intézkedésekhez D) Készségek és tesztelés az elemi matematikában
A) Geometria B) Statisztika C) Számítás D) Algebra
A) Tudatlanság B) Integráció C) Bomlás D) Kombináció
A) A számítások elkerülése B) Számvakság C) Aritmetikai leválás D) Számérzék
A) Félelem vagy félelem a matematikától B) A matematika iránti lelkesedés C) A matematikai fogalmak figyelmen kívül hagyása D) Teljesen elkerülve a matematikát
A) Kerülje a szórakozást a matematikában B) Gamification C) A tanulói érdekek figyelmen kívül hagyása D) Komoly tanulás
A) Trigonometria B) Differenciál egyenletek C) Algebra D) Geometria
A) A tanulói elképzelések figyelmen kívül hagyása B) Konstruktivizmus C) Rote memorizálás D) Statikus tanulás
A) A hibák figyelmen kívül hagyása B) Büntetési hibák C) Hibaelemzés D) A visszajelzés elkerülése
A) Lev Vigotszkij B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Rote memorizálás B) Kérdőíves tanulás C) Probléma alapú tanulás D) Gyakorlati tevékenységek
A) Albert Bandura B) Lev Vigotszkij C) Jean Piaget D) Lev Szemjonovics Termen
A) Jean Piaget B) Lev Vigotszkij C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Középső B) Hatótávolság C) Átlagos D) Mód |