A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Unirse B) Nutrirse C) Observarse D) Aliarse E) Asociarse
A) Filósofo B) Psicólogo C) Sabio D) Humanitario E) Sociólogo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un geólogo B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Argumentantito D) Expositivo E) Epistemológico
A) El Cristianismo y su expansión. B) La teología de Loyola. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Sociólogo B) Historiador C) Filósofo D) Periodista E) Teólogo
A) Narrativo B) Expositivo C) Filosófico D) Descriptivo E) Argumentativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) tenía predilección por la obra poética. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) seguro. C) serio. D) opaco. E) seco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El escepticismo como descreimiento. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Seis D) Ocho E) Siete
A) 2021 B) 2015 C) 2018 D) 2019 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CORPAC B) RENIEC Registro C) CAEN D) CONAM E) CNE
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) La alcachofa y paprika B) Alcachofa y papa. C) El cacao y espárragos D) El café y alcachofa E) El café y Naranja
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Fernando Belaunde Terry C) Manuel A. Odria Amoretti D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – competencia D) Concepto – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Gilligan - Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El aula donde se desarrollan los aprendizajes
A) I y II B) sólo IV C) II y III D) sólo I E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Proyecto de Aprendizaje C) Sesión de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 4 B) 8 C) 6 D) 7 E) 2
A) 3 B) 5 C) 1 D) 4 E) 2
A) Juego de roles. B) Sociodrama C) Mapa conceptual D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Vigostky B) Golemam C) Bruner D) Ausubel E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) N.A. B) Thorndike C) Ausubel D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Vyigotski B) Bruner C) Thorndike D) Gagné E) Ausubel
A) Bruner B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Ausubel
A) Mapa conceptual B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Cognitiva D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Recojo de información B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Metaevaluación E) Adopción de medidas
A) Cuestionario B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Lista de cotejos E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia musical B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia intrapersonal
A) Sensorio – motora B) Pre – operacional C) Operatorio informal D) De las operaciones formales E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) crítico y reflexivo B) ético y moral C) autónomo D) organizado E) democrático
A) Enseñanza – aprendizaje dinámico B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Incorporar temas transversales D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Criterios de evaluación B) Niveles de logro. C) Logros educativos D) Indicador de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Diversificación curricular. C) Proceso de aprendizajes. D) Utiliza su anecdotario. E) Evaluación de los aprendizajes. |