A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras. D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
A) Musashi y la toma de decisiones B) Los desafíos de las políticas educativas C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada D) El tratado de los 5 círculos
A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
A) I y III B) Solo III C) II y III D) I y II
A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi B) Plantear recomendaciones para la gestión pública C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel D) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
A) El futuro de los niños B) La importancia del tiempo libre C) Las vacaciones útiles D) El juego y la felicidad
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés D) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
A) I y II B) I, II y III C) I y III D) II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Reivindicar la importancia del tiempo libre C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Un gran flagelo B) La escuela y el fracaso escolar C) Niños fracasados D) Las familias y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo II D) I, II y III
A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar D) Culpar a las familias por el fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Indica que élite es palabra aguda.
A) La Real Academia debe sujetarse al uso. B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos. C) El uso del lenguaje es más importante. D) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite). C) Los hablantes opten por el uso común. D) La Real Academia acepte las dos formas.
A) Máxima B) Cuantía C) Importante D) Terrible
A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos. B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
A) Porque cometen mayor cantidad de delitos. B) Porque no tienen acceso al sistema legal. C) Por la corrupción del sistema. D) Porque “la justicia es ciega”.
A) Su amor a la lectura. B) Su enriquecedora conversación. C) Su bagaje cultural. D) La claridad de sus pensamientos.
A) Indeclinable amor a la lectura. B) Lo que es un verdadero maestro. C) Riqueza intelectual. D) Sencillez de expresión.
A) Un auténtico maestro. B) Un educador nato. C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Motivar en los maestros el amor por la lectura. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Enaltecer a un gran maestro. |