A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos. B) Un lector es competente cuando critica la información. C) No hay una única y universal manera de leer. D) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones. B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora. C) La revolución tecnológica mecaniza la lectura. D) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
A) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica. B) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector. C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno. D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
A) Los desafíos de las políticas educativas B) Musashi y la toma de decisiones C) El tratado de los 5 círculos D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes B) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
A) I y III B) Solo III C) I y II D) II y III
A) Plantear recomendaciones para la gestión pública B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
A) El futuro de los niños B) Las vacaciones útiles C) El juego y la felicidad D) La importancia del tiempo libre
A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
A) I y II B) II y III C) I y III D) I, II y III
A) Prevenir a padres y a maestros B) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés C) Reivindicar la importancia del tiempo libre D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
A) Niños fracasados B) La escuela y el fracaso escolar C) Un gran flagelo D) Las familias y el fracaso escolar
A) Ser valorado y apreciado en su individualidad B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo II D) I, II y III
A) Quitar toda responsabilidad a los alumnos B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar C) Culpar a las familias por el fracaso escolar D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
A) Critica el nombre de la revista Élite. B) Indica que élite es palabra aguda. C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda. D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
A) El uso del lenguaje es más importante. B) La Real Academia va perdiendo poder normativo. C) La Real Academia debe sujetarse al uso. D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta. B) Los hablantes opten por el uso común. C) La Real Academia acepte las dos formas. D) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
A) Cuantía B) Importante C) Máxima D) Terrible
A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito. B) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal. C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos. D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
A) Porque no tienen acceso al sistema legal. B) Porque “la justicia es ciega”. C) Porque cometen mayor cantidad de delitos. D) Por la corrupción del sistema.
A) La claridad de sus pensamientos. B) Su bagaje cultural. C) Su enriquecedora conversación. D) Su amor a la lectura.
A) Riqueza intelectual. B) Sencillez de expresión. C) Lo que es un verdadero maestro. D) Indeclinable amor a la lectura.
A) Un educador nato. B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro. C) Un auténtico maestro. D) Emilio Barrantes es un hombre superior.
A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro. B) Enaltecer a un gran maestro. C) Delimitar las características de un buen educador. D) Motivar en los maestros el amor por la lectura. |