SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014 - Kuis
A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El hombre admira al sabio por ser una raza superior.
A) Unirse B) Asociarse C) Nutrirse D) Observarse E) Aliarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Humanitario D) Filósofo E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición 
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los agentes contaminantes más letales. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un geólogo B) Un científico químico C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un humanista
A) Narrativo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Descriptivo E) Expositivo 
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La teología de Loyola.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Historiador C) Sociólogo D) Filósofo E) Teólogo
A) Argumentativo B) Expositivo C) Narrativo D) Filosófico E) Descriptivo 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) rechazó siempre la política activa. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) tenía predilección por la obra poética. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) carecía de una clara vocación política.
A) seco. B) opaco. C) serio. D) seguro. E) real. 
A) Colección de elementos relacionados. B) Organización coordinada de personas. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Siete B) Ocho C) Cinco D) Seis E) Diez
A) 2018 B) 2015 C) 2019 D) 2021 E) 2012
A) La educación que queremos con amor al Perú B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos para el Perú D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CAEN C) CNE D) CORPAC E) CONAM
A) Allain Pellet B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) La alcachofa y paprika D) El café y Naranja E) El cacao y espárragos
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Fernando Belaunde Terry B) Manuel A. Odria Amoretti C) Juan Velasco Alvarado D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Concepto – competencia C) Conocimiento – competencia D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Kohlberg - Gilligan B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La memoria inmediata D) La relación de estimulo respuesta E) El contexto donde interactúan los estudiantes 
A) III y IV B) sólo I C) I y II D) II y III E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Significatividad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje 
A) 7 B) 4 C) 6 D) 2 E) 8 
A) 5 B) 1 C) 3 D) 4 E) 2
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Juego de roles. D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Piaget B) Bruner C) Vigostky D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Thorndike D) Ausubel E) N.A.
A) Gagné B) Thorndike C) Ausubel D) Vyigotski E) Bruner
A) Thorndike B) N.A. C) Bruner D) Ausubel E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sociocultural B) Cognitiva C) Asociacionista D) Sistémica E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Interpretación de la información D) Adopción de medidas E) Información de los resultados
A) Prueba de ensayo B) Lista de cotejos C) Cuestionario D) Ficha de entrevista E) Sociograma
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia musical E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Sensorio – motora C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) De las operaciones formales
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) autónomo B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) democrático
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Realizar adaptaciones curriculares C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Capacidad de logro. B) Logros educativos C) Indicador de logro. D) Niveles de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Utiliza su anecdotario. C) Sesión de aprendizaje. D) Diversificación curricular. E) Evaluación de los aprendizajes. |
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