SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. C) Las cualidades propias del sabio. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Asociarse C) Aliarse D) Nutrirse E) Observarse
A) Humanitario B) Sabio C) Filósofo D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Los sabios carecen de toda ambición C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios 
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un biólogo B) Un ecólogo C) Un científico químico D) Un humanista E) Un geólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Epistemológico D) Expositivo E) Descriptivo 
A) La Compañía de Jesús y el catolicismo. B) La teología de Loyola. C) El Cristianismo y su expansión. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Historiador B) Filósofo C) Teólogo D) Sociólogo E) Periodista
A) Narrativo B) Argumentativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Filosófico 
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La carrera diplomática del escritor peruano. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) carecía de una clara vocación política. B) tenía predilección por la obra poética. C) escribió sólo de temas costumbristas. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) rechazó siempre la política activa.
A) real. B) opaco. C) serio. D) seco. E) seguro. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Organización coordinada de personas. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) La proyección de las tesis de Gorgias. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) , selección de docentes y participación de la APAFA
A) Cinco B) Ocho C) Siete D) Seis E) Diez
A) 2015 B) 2019 C) 2021 D) 2018 E) 2012
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) La educación que queremos con amor al Perú E) Educación integral para nuestros
A) CONAM B) CNE C) CORPAC D) RENIEC Registro E) CAEN
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Camilo Carrillo E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) El café y Naranja D) Alcachofa y papa. E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento - capacidades. E) Concepto – competencia
A) Kohlberg - Gilligan B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La memoria inmediata B) El contexto donde interactúan los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) sólo I B) sólo IV C) III y IV D) I y II E) II y III
A) Significatividad de los aprendizajes B) Integralidad de los aprendizajes C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Unidades Didácticas D) Proyecto de Aprendizaje E) Proyecto Curricular de la I.E. 
A) 7 B) 6 C) 2 D) 8 E) 4 
A) 5 B) 1 C) 3 D) 4 E) 2
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Mapa conceptual E) Sudoku.
A) Bruner B) Ausubel C) Piaget D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial
A) Kohlberg B) Ausubel C) J, Piaget D) N.A. E) Thorndike
A) Vyigotski B) Bruner C) Thorndike D) Gagné E) Ausubel
A) N.A. B) J, Piaget C) Thorndike D) Ausubel E) Bruner
A) Red semántica. B) Espina de pescado (Ishikawa) C) Cuadro sinóptico D) Mapa conceptual E) Mapa semántico
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y estimulación
A) Cognitiva B) Asociacionista C) Sistémica D) Del Procesamiento de la Información E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Lista de cotejos B) Sociograma C) Ficha de entrevista D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia musical C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia interpersonal
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) De las operaciones concretas D) Sensorio – motora E) Pre – operacional
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) Las características de la infraestructura C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Joseph Novak. B) Daniel Goleman. C) Robert Gagné D) Howard Gardner. E) Jean Piaget.
A) organizado B) autónomo C) crítico y reflexivo D) democrático E) ético y moral
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Enseñanza – aprendizaje dinámico C) Incorporar temas transversales D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Criterios de evaluación B) Indicador de logro. C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Logros educativos
A) Sesión de aprendizaje. B) Utiliza su anecdotario. C) Diversificación curricular. D) Proceso de aprendizajes. E) Evaluación de los aprendizajes. |
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