A) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
B) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
C) Un lector es competente cuando critica la información.
D) No hay una única y universal manera de leer.

A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.

A) El tratado de los 5 círculos
B) Musashi y la toma de decisiones
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) II y III
B) I y III
C) I y II
D) Solo III

A) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
B) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
C) Plantear recomendaciones para la gestión pública
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) El futuro de los niños
B) Las vacaciones útiles
C) El juego y la felicidad
D) La importancia del tiempo libre

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños

A) I, II y III
B) I y II
C) I y III
D) II y III

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Prevenir a padres y a maestros

A) La escuela y el fracaso escolar
B) Un gran flagelo
C) Niños fracasados
D) Las familias y el fracaso escolar

A) Ser valorado y apreciado en su individualidad
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) I, II y III
B) Sólo III
C) Sólo I
D) Sólo II

A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
B) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Indica que élite es palabra aguda.
B) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
C) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
D) Critica el nombre de la revista Élite.

A) El uso del lenguaje es más importante.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
C) Los hablantes opten por el uso común.
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Cuantía
B) Terrible
C) Importante
D) Máxima

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Porque no tienen acceso al sistema legal.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) Su bagaje cultural.
B) La claridad de sus pensamientos.
C) Su enriquecedora conversación.
D) Su amor a la lectura.

A) Sencillez de expresión.
B) Lo que es un verdadero maestro.
C) Indeclinable amor a la lectura.
D) Riqueza intelectual.

A) Un educador nato.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
C) Delimitar las características de un buen educador.
D) Enaltecer a un gran maestro.