A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) Un lector es competente cuando critica la información.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
B) El tratado de los 5 círculos
C) Los desafíos de las políticas educativas
D) Musashi y la toma de decisiones

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) II y III
B) I y III
C) Solo III
D) I y II

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Plantear recomendaciones para la gestión pública
C) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
D) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi

A) El juego y la felicidad
B) El futuro de los niños
C) Las vacaciones útiles
D) La importancia del tiempo libre

A) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
B) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
C) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) I y III

A) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
B) Reivindicar la importancia del tiempo libre
C) Prevenir a padres y a maestros
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) Las familias y el fracaso escolar
B) La escuela y el fracaso escolar
C) Niños fracasados
D) Un gran flagelo

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo III
B) Sólo I
C) I, II y III
D) Sólo II

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
B) El uso del lenguaje es más importante.
C) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
D) La Real Academia debe sujetarse al uso.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Máxima
B) Terrible
C) Importante
D) Cuantía

A) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
D) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.

A) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Por la corrupción del sistema.

A) Su amor a la lectura.
B) Su bagaje cultural.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Indeclinable amor a la lectura.
B) Riqueza intelectual.
C) Lo que es un verdadero maestro.
D) Sencillez de expresión.

A) Un auténtico maestro.
B) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
C) Un educador nato.
D) Emilio Barrantes es un hombre superior.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Enaltecer a un gran maestro.
D) Motivar en los maestros el amor por la lectura.