A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Unirse C) Aliarse D) Observarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Humanitario C) Filósofo D) Sabio E) Sociólogo
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un ecólogo B) Un humanista C) Un geólogo D) Un científico químico E) Un biólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La vida ascética y su naturaleza. C) La teología de Loyola. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Filósofo B) Sociólogo C) Teólogo D) Periodista E) Historiador
A) Descriptivo B) Filosófico C) Expositivo D) Argumentativo E) Narrativo
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La influencia materna en la obra de Valdelomar. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) obviaba el escenario político de su época. B) recreaba los escenarios más disímiles. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) rechazó siempre la política activa. D) tenía predilección por la obra poética. E) carecía de una clara vocación política.
A) seguro. B) opaco. C) seco. D) real. E) serio.
A) Entorno sociocultural de residencia. B) Organización coordinada de personas. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Diez C) Siete D) Seis E) Cinco
A) 2015 B) 2019 C) 2021 D) 2012 E) 2018
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos para el Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CORPAC B) CNE C) CONAM D) CAEN E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Allan Wagner C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allain Pellet E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Venezuela, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) Alcachofa y papa. B) El cacao y espárragos C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Fernando Belaunde Terry C) Manuel A. Odria Amoretti D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) II y III B) sólo I C) III y IV D) I y II E) sólo IV
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Integralidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Unidades Didácticas
A) 7 B) 8 C) 6 D) 2 E) 4
A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 1
A) Sociodrama B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Bruner B) Ausubel C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) N.A. C) Kohlberg D) Ausubel E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Thorndike C) Gagné D) Ausubel E) Bruner
A) Thorndike B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Ausubel
A) Red semántica. B) Mapa semántico C) Cuadro sinóptico D) Mapa conceptual E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Sociocultural C) Del Procesamiento de la Información D) Cognitiva E) Sistémica
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Adopción de medidas B) Información de los resultados C) Interpretación de la información D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Prueba de ensayo B) Sociograma C) Lista de cotejos D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje por imitación E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) Sensorio – motora B) De las operaciones formales C) Operatorio informal D) Pre – operacional E) De las operaciones concretas
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Robert Gagné D) Jean Piaget. E) Daniel Goleman.
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) ético y moral E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Incorporar temas transversales C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Proceso de aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |