A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. D) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Observarse B) Unirse C) Aliarse D) Nutrirse E) Asociarse
A) Sociólogo B) Humanitario C) Psicólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un humanista B) Un ecólogo C) Un geólogo D) Un biólogo E) Un científico químico
A) Epistemológico B) Descriptivo C) Argumentantito D) Narrativo E) Expositivo
A) La Iglesia Católica y las compañías. B) La teología de Loyola. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo B) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Filósofo C) Periodista D) Teólogo E) Sociólogo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Expositivo D) Narrativo E) Filosófico
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) idealizaba el amor del hijo por la madre. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) opaco. B) seco. C) serio. D) real. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Opinión social o pública organizada. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El subjetivismo en la historia. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El escepticismo como descreimiento.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Seis B) Cinco C) Diez D) Siete E) Ocho
A) 2012 B) 2018 C) 2015 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) RENIEC Registro C) CNE D) CONAM E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Allain Pellet D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) Alcachofa y papa. B) El café y Naranja C) El cacao y espárragos D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) La capilla tiene forma de un copón. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Juan Velasco Alvarado E) Manuel A. Odria Amoretti
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Piaget C) Gilligan - Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) El aula donde se desarrollan los aprendizajes B) La situación socio-económica de los estudiantes C) La relación de estimulo respuesta D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) sólo I B) III y IV C) sólo IV D) I y II E) II y III
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Integralidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 2 C) 8 D) 4 E) 7
A) 5 B) 4 C) 3 D) 1 E) 2
A) Sociodrama B) Mapa conceptual C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Juego de roles.
A) Ausubel B) Piaget C) Bruner D) Vigostky E) Golemam
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) N.A. B) Thorndike C) Ausubel D) Kohlberg E) J, Piaget
A) Gagné B) Bruner C) Ausubel D) Thorndike E) Vyigotski
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) N.A. E) Bruner
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Red semántica. C) Mapa conceptual D) Mapa semántico E) Cuadro sinóptico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Inferencia, inducción, actuación e interés E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Sistémica B) Del Procesamiento de la Información C) Asociacionista D) Sociocultural E) Cognitiva
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Lista de cotejos B) Ficha de entrevista C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia espacial
A) Operatorio informal B) Pre – operacional C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Howard Gardner. B) Robert Gagné C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) democrático B) organizado C) crítico y reflexivo D) autónomo E) ético y moral
A) Incorporar temas transversales B) Realizar adaptaciones curriculares C) Enseñanza – aprendizaje dinámico D) Llevarlo para que lo atiendan en EBE E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Niveles de logro. B) Criterios de evaluación C) Logros educativos D) Capacidad de logro. E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Sesión de aprendizaje. |