A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Aliarse B) Unirse C) Observarse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Filósofo B) Humanitario C) Sabio D) Sociólogo E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios C) Los sabios carecen de toda ambición D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Los sabios siempre causan admiración
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) La ecología y su necesario replanteamiento. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un biólogo B) Un humanista C) Un científico químico D) Un geólogo E) Un ecólogo
A) Argumentantito B) Epistemológico C) Narrativo D) Descriptivo E) Expositivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Periodista C) Filósofo D) Historiador E) Teólogo
A) Argumentativo B) Narrativo C) Descriptivo D) Expositivo E) Filosófico
A) La contradictoria vida política de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) obviaba el escenario político de su época. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya sobredimensionado la relación de pareja. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) escribió sólo de temas costumbristas. B) rechazó siempre la política activa. C) tenía predilección por la obra poética. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) carecía de una clara vocación política.
A) serio. B) seguro. C) opaco. D) seco. E) real.
A) Organización coordinada de personas. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Conjunto estructurado de enunciados. D) Colección de elementos relacionados. E) Opinión social o pública organizada.
A) El nihilismo como tradición histórica. B) Génesis del escepticismo filosófico. C) El escepticismo como descreimiento. D) El subjetivismo en la historia. E) La proyección de las tesis de Gorgias.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Siete B) Seis C) Cinco D) Ocho E) Diez
A) 2015 B) 2021 C) 2019 D) 2018 E) 2012
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CONAM C) CORPAC D) RENIEC Registro E) CAEN
A) Allan Wagner B) Javier Pérez de Cuéllar C) Camilo Carrillo D) Allain Pellet E) Diego García Sayán
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Argentina, Perú C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Perú, Argentina. E) Brasil, Perú, Venezuela,
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Al vistoso y ámplio techo de copa grande.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Alberto Fujimori Fujimori D) Fernando Belaunde Terry E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento - capacidades.
A) Ausubel - Gilligan B) Gilligan - Piaget C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) I y II B) III y IV C) sólo IV D) II y III E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Programación Curricular Anual D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 4 B) 2 C) 7 D) 8 E) 6
A) 1 B) 3 C) 5 D) 4 E) 2
A) Juego de roles. B) Sociodrama C) Sudoku. D) Mapa mental. E) Mapa conceptual
A) Vigostky B) Piaget C) Ausubel D) Bruner E) Golemam
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) J, Piaget B) Kohlberg C) N.A. D) Ausubel E) Thorndike
A) Ausubel B) Gagné C) Bruner D) Thorndike E) Vyigotski
A) Ausubel B) Thorndike C) J, Piaget D) Bruner E) N.A.
A) Mapa semántico B) Cuadro sinóptico C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Asociacionista E) Sistémica
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia
A) Interpretación de la información B) Adopción de medidas C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Información de los resultados
A) Cuestionario B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Lista de cotejos E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia cenestésico corporal D) Inteligencia musical E) Inteligencia intrapersonal
A) Sensorio – motora B) Pre – operacional C) Operatorio informal D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) El desarrollo evolutivo de los estudiantes B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) los intereses de los padres de familia D) El Reglamento Interno de la Institución Educativa E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) democrático D) ético y moral E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Niveles de logro. C) Criterios de evaluación D) Capacidad de logro. E) Indicador de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Utiliza su anecdotario. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |