A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Las cualidades propias del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) Imposibilidad del hombre de ser sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Unirse B) Asociarse C) Aliarse D) Observarse E) Nutrirse
A) Psicólogo B) Humanitario C) Sociólogo D) Filósofo E) Sabio
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios siempre causan admiración
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un ecólogo C) Un humanista D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Descriptivo B) Narrativo C) Epistemológico D) Argumentantito E) Expositivo
A) La teología de Loyola. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Sociólogo B) Periodista C) Filósofo D) Teólogo E) Historiador
A) Expositivo B) Narrativo C) Descriptivo D) Filosófico E) Argumentativo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La contradictoria vida política de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La agitada y contrastante vida de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) obviaba el escenario político de su época. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) carecía de una clara vocación política. C) rechazó siempre la política activa. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seguro. B) serio. C) real. D) seco. E) opaco.
A) Organización coordinada de personas. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Colección de elementos relacionados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Diez C) Siete D) Ocho E) Seis
A) 2019 B) 2018 C) 2021 D) 2012 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos todos los peruanos D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CONAM D) CAEN E) CORPAC
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Javier Pérez de Cuéllar E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y alcachofa B) La alcachofa y paprika C) El cacao y espárragos D) Alcachofa y papa. E) El café y Naranja
A) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Fernando Belaunde Terry D) Alberto Fujimori Fujimori E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Gilligan - Kohlberg C) Ausubel - Gilligan D) Kohlberg - Gilligan E) Gilligan - Piaget
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) La memoria inmediata C) La situación socio-económica de los estudiantes D) El aula donde se desarrollan los aprendizajes E) La relación de estimulo respuesta
A) sólo I B) I y II C) II y III D) sólo IV E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Homogeneidad de los aprendizajes C) Construcción de los propios aprendizajes. D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Programación Curricular Anual
A) 7 B) 6 C) 2 D) 8 E) 4
A) 4 B) 1 C) 3 D) 5 E) 2
A) Sudoku. B) Mapa conceptual C) Sociodrama D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Golemam B) Bruner C) Vigostky D) Ausubel E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) Ausubel C) Thorndike D) N.A. E) J, Piaget
A) Thorndike B) Gagné C) Bruner D) Vyigotski E) Ausubel
A) Ausubel B) J, Piaget C) N.A. D) Thorndike E) Bruner
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Cuadro sinóptico E) Mapa semántico
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Sistémica C) Del Procesamiento de la Información D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. D) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Adopción de medidas B) Interpretación de la información C) Recojo de información D) Metaevaluación E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Cuestionario E) Prueba de ensayo
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial E) Inteligencia intrapersonal
A) Operatorio informal B) De las operaciones concretas C) Pre – operacional D) De las operaciones formales E) Sensorio – motora
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) los intereses de los padres de familia D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Howard Gardner. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Joseph Novak.
A) ético y moral B) crítico y reflexivo C) democrático D) organizado E) autónomo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Niveles de logro. B) Logros educativos C) Capacidad de logro. D) Criterios de evaluación E) Indicador de logro.
A) Utiliza su anecdotario. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Proceso de aprendizajes. |