- 1. PILIHAN GANDA
Pada suatu pagi, Ahmad bersiap pergi ke sekolah bersama Fatimah setelah sarapan. Mereka berangkat menggunakan mobil bersama teman-temannya. Perjalanan dari rumah menuju sekolah memerlukan waktu tertentu karena letak sekolah cukup jauh dari rumah. Ahmad dan Fatimah kemudian tiba di lingkungan sekolah sebelum kegiatan pembelajaran dimulai.Sesampainya di sekolah, para siswa berkumpul di depan kelas. Mereka memberi salam kepada guru dan membaca doa sebelum memasuki kelas. Kegiatan tersebut dilakukan ketika waktu menunjukkan awal jam belajar sehingga para siswa harus memperhatikan waktu agar tidak terlambat mengikuti kegiatan sekolah.Setelah beberapa waktu mengikuti kegiatan belajar, para siswa memperoleh kesempatan untuk beristirahat. Mereka kemudian kembali ke kelas untuk melanjutkan kegiatan pembelajaran. Berdasarkan penggunaan ungkapan waktu dalam bacaan, ungkapan yang menunjukkan waktu tepat tanpa tambahan menit adalah …
A) السَّاعَةُ الرَّابِعَةُ وَالنِّصْفُ
B) السَّاعَةُ السَّابِعَةُ إِلَّا الرُّبْعُ
C) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَالثُّلُثُ
D) السَّاعَةُ الْحَادِيَةَ عَشَرَةَ تَمَامًا
- 2. "PILIHAN GANDA
Seorang siswa sedang menyusun jadwal kegiatan pagi. Ia mencatat waktu keberangkatan menuju sekolah, waktu tiba di sekolah, waktu masuk kelas, dan waktu istirahat. Dalam catatannya terdapat beberapa bentuk penyebutan waktu yang berbeda agar setiap kegiatan dapat dibedakan dengan jelas.Ketika menuliskan jadwal, ia menggunakan bentuk jam tepat, jam yang ditambah menit, serta jam yang dikurangi bagian tertentu. Ia juga menemukan bentuk penyebutan setengah jam dan seperempat jam yang digunakan dalam percakapan sehari-hari.Sebelum menyelesaikan jadwal, siswa tersebut memeriksa kembali makna setiap ungkapan agar tidak terjadi kesalahan dalam menentukan waktu suatu kegiatan. Ungkapan النِّصْفُ yang digunakan untuk menyatakan waktu berarti …"
A) Setengah
B) Sepertiga
C) Beberapa menit
D) Seperempat
- 3. PILIHAN GANDA
Pada hari sekolah, Ahmad dan Ibrahim berbicara tentang perjalanan mereka menuju sekolah. Ibrahim menjelaskan bahwa rumahnya dekat dengan sekolah sehingga ia dapat berangkat pada waktu yang relatif dekat dengan awal kegiatan sekolah. Ahmad memiliki kebiasaan berangkat lebih awal karena rumahnya lebih jauh.Mereka kemudian membandingkan waktu keberangkatan dan waktu kedatangan. Dalam percakapan tersebut, Ibrahim bertanya kepada Ahmad tentang waktu ia pergi ke sekolah. Ahmad menjawab dengan ungkapan yang menunjukkan waktu setengah jam setelah pukul enam.Setelah itu, Ibrahim kembali menanyakan waktu Ahmad sampai di sekolah. Ahmad memberikan jawaban dengan bentuk waktu yang menunjukkan beberapa bagian jam sebelum pukul tujuh. Berdasarkan informasi tersebut, ungkapan yang tepat untuk menunjukkan waktu keberangkatan Ahmad adalah …
A) السَّاعَةُ السَّابِعَةُ إِلَّا الرُّبْعُ
B) السَّاعَةُ السَّادِسَةُ وَالنِّصْفِ
C) السَّاعَةُ السَّابِعَةُ وَالنِّصْفِ
D) السَّاعَةُ السَّادِسَةُ إِلَّا الرُّبْعُ
- 4. PILIHAN GANDA
Rina mendapat tugas membuat jadwal kegiatan di sekolah dalam bahasa Arab. Ia mencatat beberapa kegiatan mulai dari datang ke sekolah, belajar, istirahat, hingga kembali ke kelas. Agar jadwal mudah dipahami, ia menggunakan bentuk penyebutan waktu yang sesuai dengan konteks setiap kegiatan.Dalam salah satu catatannya, Rina menemukan bahwa sebuah kegiatan berlangsung pada waktu lebih dari pukul sembilan sebanyak sepertiga jam. Ia ingin menuliskan waktu tersebut dengan ungkapan bahasa Arab yang sesuai dengan pola yang telah dipelajari.Rina kemudian membandingkan beberapa ungkapan waktu yang telah ditulisnya. Ia harus memilih ungkapan yang menunjukkan jam sembilan ditambah sepertiga jam, bukan waktu yang kurang dari jam berikutnya. Ungkapan yang tepat adalah …
A) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَالثُّلُثُ
B) السَّاعَةُ الْعَاشِرَةُ إِلَّا الرُّبْعُ
C) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ إِلَّا الثُّلُثُ
D) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَالنِّصْفُ
- 5. PILIHAN GANDA
Di sebuah sekolah, siswa mengikuti jadwal yang cukup teratur. Pada awal kegiatan mereka berkumpul di depan kelas, kemudian masuk untuk mengikuti pelajaran. Setelah kegiatan belajar berlangsung, mereka memperoleh waktu istirahat sebelum kembali ke ruang kelas.Salah satu siswa mencatat bahwa waktu istirahat dimulai ketika waktu menunjukkan sembilan lebih dua puluh menit. Setelah waktu istirahat selesai, siswa kembali ke kelas ketika waktu menunjukkan sepuluh tepat. Catatan tersebut digunakan untuk mengetahui durasi kegiatan istirahat.Guru meminta siswa memilih ungkapan bahasa Arab yang sesuai dengan waktu dimulainya istirahat. Pilihan tersebut harus membedakan antara dua puluh menit, tiga puluh menit, dan seperempat jam. Ungkapan yang tepat adalah …
A) السَّاعَةُ الْعَاشِرَةُ إِلَّا الرُّبْعَ
B) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَثَلَاثُونَ دَقِيقَةً
C) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَخَمْسَ عَشْرَةَ دَقَائِقَ
D) السَّاعَةُ التَّاسِعَةُ وَعِشْرُونَ دَقِيقَةً
- 6. PILIHAN GANDA
Pada suatu pagi, Ahmad bersiap menuju sekolah bersama adiknya setelah sarapan. Sebelum berangkat, ia ingin memastikan waktu keberangkatan agar tidak terlambat mengikuti kegiatan di sekolah. Ia kemudian berbicara dengan temannya melalui percakapan singkat tentang waktu keberangkatan masing-masing.Temannya mengatakan bahwa ia berangkat pada pukul tujuh lewat lima menit. Ahmad sendiri berangkat pada pukul enam lewat setengah jam. Percakapan tersebut menggunakan ungkapan waktu dalam bahasa Arab untuk menyampaikan informasi secara sederhana.Jika Ahmad ingin menanyakan kepada temannya pada jam berapa ia pergi ke sekolah, ungkapan yang paling tepat untuk membuka pertanyaan tersebut adalah …
A) مَتَى ذَهَبْتَ إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
B) كَمْ مِتْرًا بَيْتُكَ؟
C) فِي أَيِّ السَّاعَةِ ذَهَبْتَ إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
D) كَمِ الدَّرْسُ؟
- 7. "PILIHAN GANDA
Sebelum masuk kelas, Ibrahim berbincang dengan Ahmad mengenai perjalanan mereka menuju sekolah. Ibrahim ingin mengetahui waktu keberangkatan Ahmad, sedangkan Ahmad menjelaskan bahwa ia berangkat ketika waktu menunjukkan enam lebih setengah. Dalam percakapan tersebut, keduanya menggunakan ungkapan waktu yang berkaitan dengan jam dan bagian dari jam.Setelah mendengar jawaban Ahmad, Ibrahim membandingkannya dengan waktu keberangkatannya sendiri. Ia menyampaikan bahwa dirinya berangkat pada waktu yang lebih akhir, yaitu jam tujuh lewat beberapa menit. Perbedaan tersebut disampaikan melalui pola وَ yang menunjukkan penambahan menit setelah jam tertentu.Ungkapan yang paling tepat untuk menyampaikan waktu keberangkatan Ahmad sesuai situasi tersebut adalah …"
A) أَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّادِسَةِ وَالنَّصْفِ
B) أَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ إِلَّا الثُّلُثِ
C) أَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّادِسَةِ إِلَّا الرُّبْعَ
D) أَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ وَالنِّصْفِ
- 8. "PILIHAN GANDA
Rina sedang menyiapkan jadwal kegiatan sekolah. Ia meminta temannya menyebutkan waktu suatu kegiatan agar jadwal dapat ditulis dalam bahasa Arab. Temannya menjelaskan bahwa kegiatan tersebut berlangsung tepat pada pukul sebelas. Mereka kemudian memeriksa kembali apakah ungkapan yang dipakai sudah menunjukkan waktu tepat, bukan waktu yang disertai tambahan menit.Dalam percakapan itu, Rina bertanya menggunakan ungkapan yang menanyakan waktu. Temannya menjawab dengan bentuk yang menunjukkan pukul sebelas secara tepat. Pilihan ungkapan harus memperhatikan perbedaan antara penyebutan jam biasa dan keterangan تَمَامًا.Pasangan pertanyaan dan jawaban yang paling sesuai untuk situasi tersebut adalah …"
A) فِي أَيِّ السَّاعَةِ؟ — فِي السَّاعَةِ الثَّانِيَةِ عَشَرَةَ نَهَارًا
B) مَتَى؟ — فِي السَّاعَةِ التَّاسِعَةِ وَخَمْسِ دَقَائِقَ
C) مَتَى الدَّرْسُ؟ — الدَّرْسُ فِي السَّاعَةِ الْحَادِيَةِ عَشَرَةَ تَمَامًا
D) كَمْ مِتْرًا؟ — فِي السَّاعَةِ الْحَادِيَةِ عَشَرَةَ
- 9. PILIHAN GANDA
Dalam perjalanan menuju sekolah, Ahmad dan Ibrahim membicarakan waktu mereka berangkat. Ibrahim menyampaikan waktu keberangkatannya dengan menyebut jam tujuh disertai lima menit. Ahmad kemudian menjelaskan waktu keberangkatannya sendiri dengan menyebut jam enam disertai setengah jam.Perbedaan cara penyampaian tersebut membuat mereka perlu memperhatikan kata yang digunakan setelah nama jam. Salah satu bentuk menunjukkan tambahan menit, sedangkan bentuk lainnya menunjukkan setengah jam. Pemilihan ungkapan yang tepat menentukan apakah informasi waktu yang disampaikan sesuai dengan maksud pembicara.Jika Ibrahim ingin menyampaikan kembali waktu keberangkatannya sendiri sesuai informasi dalam percakapan, kalimat yang tepat adalah …
A) ذَهَبْتُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّادِسَةِ وَالنَّصْفِ
B) ذَهَبْتُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ إِلَّا الثُّلُثِ
C) ذَهَبْتُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّابِعَةِ وَخَمْسِ دَقَائِقَ
D) ذَهَبْتُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ فِي السَّاعَةِ السَّادِسَةِ إِلَّا الرُّبْعِ
- 10. "PILIHAN GANDA
Pada saat istirahat, seorang siswa bertanya kepada temannya tentang waktu kegiatan berikutnya. Temannya tidak menjawab dengan menyebut angka jam saja, tetapi menggunakan ungkapan yang menunjukkan waktu dengan tambahan bagian tertentu dari satu jam. Siswa tersebut harus memahami hubungan antara kata penunjuk bagian waktu dengan jam yang disebutkan.Dalam percakapan lain, guru meminta siswa memperhatikan penggunaan إِلَّا ketika menyatakan waktu yang belum mencapai jam tertentu. Siswa membandingkan ungkapan tersebut dengan penggunaan وَ yang menunjukkan waktu setelah jam tertentu.Manakah pasangan makna yang paling tepat untuk membantu siswa membedakan kedua fungsi tersebut ketika melakukan dialog?"
A) وَ menunjukkan waktu setelah jam yang disebutkan, sedangkan إِلَّا menunjukkan waktu yang kurang dari jam yang disebutkan.
B) وَ menunjukkan bagian seperempat jam, sedangkan إِلَّا menunjukkan bagian setengah jam.
C) وَ dan إِلَّا sama-sama digunakan untuk menyatakan waktu tepat tanpa perubahan makna.
D) وَ menunjukkan waktu sebelum jam yang disebutkan, sedangkan إِلَّا menunjukkan waktu tepat pada jam tersebut.
- 11. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Pada hari Senin, seorang siswa membuat catatan kegiatan yang akan dilakukan setelah pulang sekolah. Ia ingin menggunakan bahasa Arab agar catatan tersebut dapat dibaca oleh teman sekelasnya. Beberapa kegiatan dilakukan dalam rentang waktu yang berbeda dan tidak semuanya berlangsung tepat pada pergantian jam.Ia mencatat bahwa kegiatan membaca dilakukan pada pukul dua belas tepat, sedangkan kegiatan berikutnya dilakukan pada pukul empat sore. Ia juga menuliskan kegiatan malam pada pukul sembilan. Setiap keterangan waktu perlu dipilih dengan memperhatikan penggunaan angka jam dan keterangan waktu yang sesuai.Guru meminta siswa mengidentifikasi ungkapan yang tepat berdasarkan contoh bilangan jam dalam materi. Pilih 2 jawaban yang benar.
A) اَلسَّاعَةُ الرَّابِعَةُ صَبَاحًا
B) اَلسَّاعَةُ الرَّابِعَةُ مَسَاءً
C) اَلسَّاعَةُ الثَّانِيَةَ عَشَرَةَ لَيْلًا
D) اَلسَّاعَةُ الثَّانِيَةَ عَشَرَةَ نَهَارًا
- 12. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Dalam kegiatan belajar kelompok, seorang siswa membawa kartu-kartu waktu untuk dimainkan bersama teman. Setiap kartu berisi ungkapan bahasa Arab yang harus dipasangkan dengan maknanya dalam bahasa Indonesia. Beberapa kartu menggunakan keterangan waktu seperti pagi, siang, sore, dan malam.Salah satu kelompok memperoleh kartu yang memuat kata صَبَاحًا, مَسَاءً, dan لَيْلَةً. Mereka harus menentukan fungsi setiap keterangan berdasarkan contoh penggunaannya pada bilangan jam. Kesalahan memasangkan keterangan dapat mengubah konteks waktu yang dimaksud.Setelah berdiskusi, kelompok tersebut memilih pasangan yang dianggap sesuai dengan materi. Pilih 2 jawaban yang benar."
A) اَلسَّاعَةُ الرَّابِعَةُ مَسَاءً — jam empat sore
B) اَلسَّاعَةُ التَّاسِعَةُ صَبَاحًا — jam sembilan malam
C) اَلسَّاعَةُ الثَّانِيَةُ نَهَارًا — jam dua malam
D) اَلسَّاعَةُ السَّابِعَةُ صَبَاحًا — jam tujuh pagi
- 13. PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Dalam percakapan setelah pelajaran, seorang siswa ingin mengetahui kapan temannya sampai di sekolah. Ia tidak membutuhkan informasi mengenai jarak rumah, tetapi ingin memperoleh informasi tentang waktu terjadinya suatu kegiatan.Temannya memberikan jawaban berupa waktu tertentu. Untuk membuat percakapan menjadi lengkap, siswa pertama harus memilih bentuk pertanyaan yang sesuai dengan informasi yang ingin ditanyakan. Beberapa bentuk pertanyaan terlihat mirip, tetapi memiliki fungsi yang berbeda.Guru meminta siswa memilih bentuk pertanyaan yang dapat digunakan untuk menanyakan waktu suatu kegiatan. Pilih 2 jawaban yang benar.
A) كَمْ مِتْرًا وَصَلْتَ إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
B) فِي أَيِّ السَّاعَةِ تَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
C) كَمْ مِتْرًا مَا بَيْنَ بَيْتِكَ وَمَدْرَسَتِنَا؟
D) مَتَى وَصَلْتَ إِلَى الْمَدْرَسَةِ؟
- 14. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Seorang siswa sedang memeriksa catatan waktunya setelah menyelesaikan beberapa kegiatan. Ia menemukan bahwa ada kegiatan yang ditulis menggunakan kata وَ, sedangkan kegiatan lain menggunakan إِلَّا. Ia ingin memastikan bahwa kedua bentuk tersebut tidak tertukar ketika digunakan dalam catatan jadwal.Ia kemudian melihat beberapa contoh. Ada ungkapan yang menunjukkan waktu setelah suatu jam dengan tambahan menit, dan ada pula yang menunjukkan waktu sebelum mencapai jam berikutnya. Perbedaan tersebut penting karena kedua pola tersebut memiliki cara penyampaian yang berbeda.Guru meminta siswa menentukan pernyataan yang benar mengenai penggunaan kedua bentuk tersebut. Pilih 2 jawaban yang benar."
A) وَ digunakan untuk mengubah waktu yang kurang menjadi waktu tepat.
B) إِلَّا dapat digunakan untuk menunjukkan waktu yang kurang menuju jam berikutnya.
C) إِلَّا digunakan untuk menyatakan semua waktu yang lebih dari suatu jam.
D) وَ dapat digunakan untuk menghubungkan jam dengan tambahan menit.
- 15. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
Dalam sebuah permainan bahasa, guru menampilkan empat kartu waktu. Siswa diminta menentukan kartu yang menunjukkan penggunaan pecahan waktu yang telah dipelajari. Kartu-kartu tersebut tidak hanya menggunakan bilangan jam, tetapi juga memakai istilah seperempat, setengah, dan sepertiga.Guru menjelaskan bahwa siswa harus memperhatikan hubungan antara bilangan jam dan pecahan waktu. Kesalahan memilih istilah dapat membuat makna waktu berubah, meskipun bilangan jam yang digunakan terlihat benar.Setelah membaca seluruh kartu, siswa harus memilih contoh yang sesuai dengan penggunaan النِّصْفُ, الرُّبْعُ, atau الثُّلُثُ. Pilih 3 jawaban yang benar."
A) اَلسَّاعَةُ الثَّانِيَةَ عَشَرَةَ وَالثُّلُثُ
B) اَلسَّاعَةُ الرَّابِعَةُ وَالنِّصْفُ
C) اَلسَّاعَةُ الْعَاشِرَةُ إِلَّا الرُّبْعُ
D) اَلسَّاعَةُ السَّابِعَةُ وَخَمْسَةُ دَقَائِقَ
- 16. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
فِي صَبَاحِ يَوْمٍ دِرَاسِيٍّ، كَانَتْ مُنَوَّرَةُ مَعَ زَمِيلَاتِهَا فِي الْمَدْرَسَةِ. وَكَانَتْ تَتَعَلَّمُ مَوَادَّ مُخْتَلِفَةً، مِنْهَا اللُّغَةُ الْعَرَبِيَّةُ وَاللُّغَةُ الإِنْدُنِيسِيَّةُ وَاللُّغَةُ الإِنْجِلِيزِيَّةُ.وَفِي أَثْنَاءِ الْيَوْمِ الدِّرَاسِيِّ، تَعَلَّمَتْ أَيْضًا الْعُلُومَ الطَّبِيعِيَّةَ وَالرِّيَاضِيَاتِ وَالْجُغْرَافِيَةَ وَالتَّارِيخَ وَالْحِسَابَ. وَكَانَتْ هَذِهِ الْمَوَادُّ جُزْءًا مِنْ دِرَاسَتِهَا فِي الْمَدْرَسَةِ الْمُتَوَسِّطَةِ الإِسْلَامِيَّةِ.وَعِنْدَمَا تَتَحَدَّثُ مُنَوَّرَةُ عَنْ دِرَاسَتِهَا، تَذْكُرُ أَنَّ الْمَدْرَسَةَ تَجْمَعُ بَيْنَ الْمَوَادِّ الدِّينِيَّةِ وَاللُّغَوِيَّةِ وَالْعِلْمِيَّةِ.Pilih 3 jawaban yang benar yang menunjukkan kelompok materi pelajaran yang disebutkan dalam teks."
A) اللغة العربية واللغة الإنجليزية
B) العلوم الطبيعية والحساب
C) التربية البدنية والفنون
D) الجغرافية والتاريخ
- 17. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
فِي وَقْتِ الاسْتِرَاحَةِ، خَرَجَ الطُّلَّابُ مِنَ الْفَصْلِ. كَانَ بَعْضُهُمْ يَتَحَدَّثُونَ مَعَ أَصْحَابِهِمْ عَنْ دِرَاسَتِهِمْ، وَكَانَ بَعْضُهُمْ يَذْهَبُونَ إِلَى الْمَكْتَبَةِ.دَخَلَتْ مَجْمُوعَةٌ مِنَ الطُّلَّابِ إِلَى الْمَكْتَبَةِ. قَرَؤُوا الدُّرُوسَ الْعَامَّةَ وَالدُّرُوسَ الدِّينِيَّةَ، وَاسْتَعَارُوا بَعْضَ الْكُتُبِ الَّتِي يَحْتَاجُونَ إِلَيْهَا فِي دِرَاسَتِهِمْ.وَفِي الْجَانِبِ الآخَرِ، كَانَ بَعْضُ الطُّلَّابِ يَتَحَدَّثُونَ وَيُمَرِّحُونَ مَعَ أَصْحَابِهِمْ. وَكَانَ بَعْضُهُمْ يَذْهَبُونَ إِلَى شِرْكَةِ التَّعَاوُنِ لِشِرَاءِ الشَّرْبِ وَالْمَأْكُولَاتِ.Pilih 2 jawaban yang benar berdasarkan aktivitas siswa di perpustakaan."
A) Membaca الدروس الدينية
B) Membaca الدروس العامة
C) Membeli المأكولات
D) Mengikuti pelajaran الرياضيات
- 18. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
زَهْرَةٌ تَتَحَدَّثُ مَعَ عَمِّيَهَا قَبْلَ ذَهَابِهَا إِلَى الْمَدْرَسَةِ. يَسْأَلُهَا عَمِّي عَنْ عَدَدِ الْمَوَادِّ فِي الْأُسْبُوعِ، فَتَقُولُ: «حَوَالَى عِشْرِينَ مَادَّةً». ثُمَّ يَسْأَلُهَا عَنْ عَدَدِ الْحِصَصِ فِي الْيَوْمِ.تُجِيبُ زَهْرَةٌ: «كُلُّ يَوْمٍ ثَمَانِي حِصَصٍ». ثُمَّ تُوَضِّحُ أَنَّ الْحِصَصَ تَنْقَسِمُ فِي الْيَوْمِ إِلَى جُزْءٍ يَسْبِقُ الاسْتِرَاحَةَ وَجُزْءٍ يَأْتِي بَعْدَهَا.وَعِنْدَمَا يَسْأَلُهَا عَمِّي عَنْ مُدَّةِ الاسْتِرَاحَةِ، تُجِيبُ أَنَّهَا تَسْتَغْرِقُ عِشْرِينَ دَقِيقَةً. وَتَذْكُرُ أَيْضًا أَنَّهَا تَرْجِعُ إِلَى الْبَيْتِ فِي السَّاعَةِ الْوَاحِدَةِ تَمَامًا بَعْدَ صَلَاةِ الظُّهْرِ جَمَاعَةً.Pilih 3 jawaban yang benar yang merupakan informasi rinci dari percakapan tersebut."
A) Durasi istirahat dua puluh menit
B) Waktu pulang pukul dua belas
C) Jumlah pelajaran harian delapan
D) Jumlah materi sekitar dua puluh
- 19. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
فِي الْفَصْلِ، قَرَأَ الْمُعَلِّمُ جُمَلًا عَنِ الْأَنْشِطَةِ الْمَدْرَسِيَّةِ. قَالَ: «ذَهَبَ أَحْمَدُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ». ثُمَّ قَالَ: «يَسْتَعِيرُ مُحَمَّدٌ الْكُتُبَ». وَطَلَبَ مِنَ الطُّلَّابِ أَنْ يَنْظُرُوا إِلَى بِنْيَةِ الْجُمَلِ.بَعْدَ ذَلِكَ قَرَأَ الْمُعَلِّمُ: «يَتَحَدَّثُ التَّلَامِيذُ أَمَامَ الْفَصْلِ». وَشَرَحَ أَنَّ الْجُمْلَةَ الَّتِي تَبْدَأُ بِالْفِعْلِ تُسَمَّى جُمْلَةً فِعْلِيَّةً، وَأَنَّ مِنْ أَجْزَائِهَا الْفِعْلَ وَالْفَاعِلَ.ثُمَّ عَرَضَ جُمَلًا أُخْرَى مِثْلَ: «اَلْمَدْرَسَةُ وَاسِعَةٌ كَبِيرَةٌ» وَ«اَلطَّالِبُونَ نَاجٍ». وَبِهَذَا قَارَنَ الطُّلَّابُ بَيْنَ بِنْيَةِ الْجُمْلَةِ الْفِعْلِيَّةِ وَالْجُمْلَةِ الاسْمِيَّةِ.Pilih 2 jawaban yang benar mengenai contoh jumlah fi’liyah dalam teks."
A) يَسْتَعِيرُ مُحَمَّدٌ الْكُتُبَ
B) اَلْمَدْرَسَةُ وَاسِعَةٌ كَبِيرَةٌ
C) ذَهَبَ أَحْمَدُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ
D) اَلطَّالِبُونَ نَاجٍ
- 20. "PILIHAN GANDA KOMPLEKS
فِي حُجْرَةِ الْمُطَالَعَةِ، كَانَ كِتَابُ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ مَوْجُودًا عَلَى الطَّاوِلَةِ. وَكَانَ الطُّلَّابُ يَقْرَؤُونَ بَعْضَ الدُّرُوسِ وَيَتَحَاوَرُونَ عَنْ مَوَادِّهِمْ. وَكَانَ الْمَكَانُ مُرَتَّبًا لِمُسَاعَدَةِ الطُّلَّابِ فِي الْمُطَالَعَةِ.قَالَ أَحَدُ الطُّلَّابِ: «كِتَابُ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ فِي حُجْرَةِ الْمُطَالَعَةِ». ثُمَّ قَالَ آخَرُ: «الْمَدْرَسَةُ وَاسِعَةٌ كَبِيرَةٌ». وَاسْتَخْدَمَ الطُّلَّابُ الْجُمَلَ لِلتَّعْبِيرِ عَنْ الْأَشْيَاءِ وَالْمَكَانِ.ثُمَّ قَارَنَ الْمُعَلِّمُ بَيْنَ هَذِهِ الْجُمَلِ وَجُمَلٍ أُخْرَى تَبْدَأُ بِفِعْلٍ، مِثْلَ «يَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ» وَ«يَشْرَبُ الْقَهْوَةَ». وَطَلَبَ مِنَ الطُّلَّابِ تَمْيِيزَ الْجُمْلَةِ الاسْمِيَّةِ مِنَ الْجُمْلَةِ الْفِعْلِيَّةِ.Pilih 2 jawaban yang benar yang menunjukkan jumlah ismiyah."
A) يَذْهَبُ إِلَى الْمَدْرَسَةِ
B) الْمَدْرَسَةُ وَاسِعَةٌ كَبِيرَةٌ
C) كِتَابُ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ فِي حُجْرَةِ الْمُطَالَعَةِ
D) يَشْرَبُ الْقَهْوَةَ
- 21. "MENJODOHKAN
1. Ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan kegiatan seseorang ketika mengonsumsi makanan pada pagi hari sebelum melakukan aktivitas berikutnya.
2. Kata kerja yang menggambarkan keadaan para siswa ketika mereka memperoleh kesempatan berhenti sejenak dari kegiatan belajar sebelum melanjutkan aktivitas berikutnya.
3. Kata kerja yang digunakan untuk menyatakan bahwa seseorang atau sekelompok orang telah sampai pada tempat yang dituju setelah melakukan perjalanan.
4. Ungkapan yang menjelaskan jumlah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu perjalanan atau aktivitas dari awal sampai selesai.
5. Kata kerja yang menggambarkan kegiatan para siswa ketika mereka menyusun barisan sebelum mengikuti kegiatan bersama di lingkungan sekolah.
OPSI JODOHKAN:
A. يَسْتَرِحُونَ
B. يَصِلُوْنَ
C. يَسْتَغْرِقُ
D. يَصِفُونَ
E. تَنَاوَلَ الفُطُور"
A) 1 - D
B) 1 - C
C) 1 - A
D) 1 - E
E) 1 - B
- 22. "MENJODOHKAN
1. Ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan kegiatan seseorang ketika mengonsumsi makanan pada pagi hari sebelum melakukan aktivitas berikutnya.
2. Kata kerja yang menggambarkan keadaan para siswa ketika mereka memperoleh kesempatan berhenti sejenak dari kegiatan belajar sebelum melanjutkan aktivitas berikutnya.
3. Kata kerja yang digunakan untuk menyatakan bahwa seseorang atau sekelompok orang telah sampai pada tempat yang dituju setelah melakukan perjalanan.
4. Ungkapan yang menjelaskan jumlah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu perjalanan atau aktivitas dari awal sampai selesai.
5. Kata kerja yang menggambarkan kegiatan para siswa ketika mereka menyusun barisan sebelum mengikuti kegiatan bersama di lingkungan sekolah.
OPSI JODOHKAN:
A. يَسْتَرِحُونَ
B. يَصِلُوْنَ
C. يَسْتَغْرِقُ
D. يَصِفُونَ
E. تَنَاوَلَ الفُطُور"
A) 2 - D
B) 2 - B
C) 2 - A
D) 2 - C
E) 2 - E
- 23. "MENJODOHKAN
1. Ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan kegiatan seseorang ketika mengonsumsi makanan pada pagi hari sebelum melakukan aktivitas berikutnya.
2. Kata kerja yang menggambarkan keadaan para siswa ketika mereka memperoleh kesempatan berhenti sejenak dari kegiatan belajar sebelum melanjutkan aktivitas berikutnya.
3. Kata kerja yang digunakan untuk menyatakan bahwa seseorang atau sekelompok orang telah sampai pada tempat yang dituju setelah melakukan perjalanan.
4. Ungkapan yang menjelaskan jumlah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu perjalanan atau aktivitas dari awal sampai selesai.
5. Kata kerja yang menggambarkan kegiatan para siswa ketika mereka menyusun barisan sebelum mengikuti kegiatan bersama di lingkungan sekolah.
OPSI JODOHKAN:
A. يَسْتَرِحُونَ
B. يَصِلُوْنَ
C. يَسْتَغْرِقُ
D. يَصِفُونَ
E. تَنَاوَلَ الفُطُور"
A) 3 - B
B) 3- A
C) 3 - E
D) 3 - C
E) 3 - D
- 24. "MENJODOHKAN
1. Ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan kegiatan seseorang ketika mengonsumsi makanan pada pagi hari sebelum melakukan aktivitas berikutnya.
2. Kata kerja yang menggambarkan keadaan para siswa ketika mereka memperoleh kesempatan berhenti sejenak dari kegiatan belajar sebelum melanjutkan aktivitas berikutnya.
3. Kata kerja yang digunakan untuk menyatakan bahwa seseorang atau sekelompok orang telah sampai pada tempat yang dituju setelah melakukan perjalanan.
4. Ungkapan yang menjelaskan jumlah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu perjalanan atau aktivitas dari awal sampai selesai.
5. Kata kerja yang menggambarkan kegiatan para siswa ketika mereka menyusun barisan sebelum mengikuti kegiatan bersama di lingkungan sekolah.
OPSI JODOHKAN:
A. يَسْتَرِحُونَ
B. يَصِلُوْنَ
C. يَسْتَغْرِقُ
D. يَصِفُونَ
E. تَنَاوَلَ الفُطُور"
A) 4 - D
B) 4 - B
C) 4 - E
D) 4 - A
E) 4 - C
- 25. "MENJODOHKAN
1. Ungkapan yang digunakan untuk menggambarkan kegiatan seseorang ketika mengonsumsi makanan pada pagi hari sebelum melakukan aktivitas berikutnya.
2. Kata kerja yang menggambarkan keadaan para siswa ketika mereka memperoleh kesempatan berhenti sejenak dari kegiatan belajar sebelum melanjutkan aktivitas berikutnya.
3. Kata kerja yang digunakan untuk menyatakan bahwa seseorang atau sekelompok orang telah sampai pada tempat yang dituju setelah melakukan perjalanan.
4. Ungkapan yang menjelaskan jumlah waktu yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu perjalanan atau aktivitas dari awal sampai selesai.
5. Kata kerja yang menggambarkan kegiatan para siswa ketika mereka menyusun barisan sebelum mengikuti kegiatan bersama di lingkungan sekolah.
OPSI JODOHKAN:
A. يَسْتَرِحُونَ
B. يَصِلُوْنَ
C. يَسْتَغْرِقُ
D. يَصِفُونَ
E. تَنَاوَلَ الفُطُور"
A) 5 - D
B) 5 - E
C) 5 - B
D) 5 - A
E) 5 - C
- 26. BENAR-SALAH
Informasi tentang kegiatan siswa selama waktu istirahat menunjukkan bahwa waktu tersebut hanya digunakan untuk membeli makanan dan minuman di koperasi sekolah.
A) SALAH
B) BENAR
- 27. BENAR-SALAH
Berdasarkan uraian kegiatan belajar, pembagian pembelajaran dalam satu hari menunjukkan adanya kegiatan sebelum dan sesudah waktu istirahat.
A) BENAR
B) SALAH
- 28. BENAR-SALAH
Urutan kegiatan siswa setelah bel berbunyi menunjukkan bahwa mereka meninggalkan pembelajaran dan langsung pulang sebelum melaksanakan salat Zuhur berjamaah.
A) BENAR
B) SALAH
- 29. BENAR-SALAH
Jika informasi mengenai waktu belajar, istirahat, dan kepulangan siswa dibandingkan, dapat disimpulkan bahwa kegiatan sekolah berlangsung dalam beberapa tahap yang dipisahkan oleh waktu istirahat.
A) BENAR
B) SALAH
- 30. BENAR-SALAH
Pernyataan bahwa seluruh siswa menggunakan waktu istirahat dengan cara yang sama sesuai dengan gambaran kegiatan mereka di sekolah.
A) SALAH
B) BENAR
|