A) Un lector es competente cuando critica la información.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
B) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) El tratado de los 5 círculos
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
B) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
C) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
D) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra

A) I y III
B) I y II
C) II y III
D) Solo III

A) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El futuro de los niños
B) El juego y la felicidad
C) Las vacaciones útiles
D) La importancia del tiempo libre

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I, II y III
B) I y III
C) I y II
D) II y III

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) Un gran flagelo
B) Niños fracasados
C) Las familias y el fracaso escolar
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
B) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) Sólo I
B) I, II y III
C) Sólo II
D) Sólo III

A) Culpar a las familias por el fracaso escolar
B) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
C) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
D) Quitar toda responsabilidad a los alumnos

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Indica que élite es palabra aguda.
C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
D) Critica el nombre de la revista Élite.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) La Real Academia debe sujetarse al uso.
C) El uso del lenguaje es más importante.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
C) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
D) La Real Academia acepte las dos formas.

A) Máxima
B) Cuantía
C) Importante
D) Terrible

A) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
B) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
C) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
D) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.

A) Porque no tienen acceso al sistema legal.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Por la corrupción del sistema.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su bagaje cultural.
C) Su amor a la lectura.
D) Su enriquecedora conversación.

A) Sencillez de expresión.
B) Indeclinable amor a la lectura.
C) Lo que es un verdadero maestro.
D) Riqueza intelectual.

A) Un educador nato.
B) Emilio Barrantes es un hombre superior.
C) Un auténtico maestro.
D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.

A) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
D) Delimitar las características de un buen educador.