A) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Las cualidades propias del sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Aliarse B) Unirse C) Observarse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Filósofo B) Sociólogo C) Humanitario D) Sabio E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios carecen de toda ambición D) Los sabios siempre causan admiración E) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Causas y efectos de la contaminación ambiental. C) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un ecólogo B) Un científico químico C) Un geólogo D) Un humanista E) Un biólogo
A) Argumentantito B) Descriptivo C) Expositivo D) Epistemológico E) Narrativo
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Periodista B) Teólogo C) Historiador D) Sociólogo E) Filósofo
A) Argumentativo B) Descriptivo C) Narrativo D) Expositivo E) Filosófico
A) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. D) La contradictoria vida política de Valdelomar. E) La influencia materna en la obra de Valdelomar.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) rechazó siempre la política activa. B) prefería vivir en las grandes urbes. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) seco. C) real. D) seguro. E) opaco.
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Organización coordinada de personas. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El subjetivismo en la historia. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. C) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Siete B) Cinco C) Diez D) Ocho E) Seis
A) 2012 B) 2018 C) 2019 D) 2021 E) 2015
A) Educación integral para nuestros B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) RENIEC Registro B) CORPAC C) CAEN D) CNE E) CONAM
A) Camilo Carrillo B) Allain Pellet C) Allan Wagner D) Javier Pérez de Cuéllar E) Diego García Sayán
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Perú, Argentina, Chile E) Brasil, Argentina, Perú
A) El café y Naranja B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Manuel A. Odria Amoretti C) Alberto Fujimori Fujimori D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento – competencia C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Concepto – competencia
A) Gilligan - Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Gilligan - Piaget E) Vigotsky -- Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) sólo IV C) II y III D) sólo I E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Significatividad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Programación Curricular Anual C) Proyecto de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Proyecto Curricular de la I.E.
A) 8 B) 4 C) 6 D) 7 E) 2
A) 4 B) 2 C) 3 D) 1 E) 5
A) Mapa mental. B) Juego de roles. C) Sudoku. D) Sociodrama E) Mapa conceptual
A) Vigostky B) Piaget C) Bruner D) Ausubel E) Golemam
A) Inteligencia musical B) Inteligencia lingüística C) Inteligencia espacial D) Inteligencia interpersonal
A) Kohlberg B) Thorndike C) N.A. D) Ausubel E) J, Piaget
A) Vyigotski B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) Gagné
A) Bruner B) J, Piaget C) Thorndike D) N.A. E) Ausubel
A) Cuadro sinóptico B) Red semántica. C) Mapa semántico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Metacognición, autorregulación, acción y percepción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Sociocultural B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sistémica E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Interpretación de la información B) Información de los resultados C) Adopción de medidas D) Recojo de información E) Metaevaluación
A) Lista de cotejos B) Cuestionario C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia cenestésico corporal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia espacial E) Inteligencia musical
A) De las operaciones formales B) Operatorio informal C) Pre – operacional D) De las operaciones concretas E) Sensorio – motora
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Daniel Goleman. D) Jean Piaget. E) Howard Gardner.
A) ético y moral B) democrático C) autónomo D) organizado E) crítico y reflexivo
A) Realizar adaptaciones curriculares B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Incorporar temas transversales D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Niveles de logro. D) Criterios de evaluación E) Logros educativos
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Sesión de aprendizaje. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |