SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) Las cualidades propias del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Aliarse B) Unirse C) Nutrirse D) Observarse E) Asociarse
A) Psicólogo B) Sabio C) Sociólogo D) Humanitario E) Filósofo
A) Los sabios carecen de toda ambición B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Los sabios siempre causan admiración D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Para ser sabio se requieren atributos especiales 
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un ecólogo D) Un humanista E) Un biólogo
A) Epistemológico B) Expositivo C) Descriptivo D) Argumentantito E) Narrativo 
A) La teología de Loyola. B) El Cristianismo y su expansión. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola
A) Historiador B) Teólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Periodista
A) Argumentativo B) Narrativo C) Expositivo D) Descriptivo E) Filosófico 
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) idealizaba el amor del hijo por la madre. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) obviaba el escenario político de su época.
A) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. B) la monotonía temática de su obra narrativa. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya sobredimensionado la relación de pareja. E) que haya escrito muchas narraciones costumbristas.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) tenía predilección por la obra poética. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) carecía de una clara vocación política.
A) seguro. B) serio. C) real. D) seco. E) opaco. 
A) Conjunto estructurado de enunciados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Colección de elementos relacionados. E) Organización coordinada de personas.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El nihilismo como tradición histórica. E) El escepticismo como descreimiento.
A) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto D) , selección de docentes y participación de la APAFA E) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes
A) Seis B) Ocho C) Siete D) Cinco E) Diez
A) 2015 B) 2012 C) 2021 D) 2018 E) 2019
A) La educación que queremos con amor al Perú B) La educación líder del siglo XXI en América del Sur C) Educación integral para nuestros D) La educación que queremos todos los peruanos E) La educación que queremos para el Perú
A) CORPAC B) CNE C) RENIEC Registro D) CAEN E) CONAM
A) Allain Pellet B) Javier Pérez de Cuéllar C) Diego García Sayán D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Brasil, Argentina, Perú C) Perú, Argentina, Chile D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Perú, Argentina.
A) Alcachofa y papa. B) El café y alcachofa C) El cacao y espárragos D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas E) La capilla tiene forma de un copón.
A) Francisco Morales Bermúdez Cerruti B) Alberto Fujimori Fujimori C) Manuel A. Odria Amoretti D) Fernando Belaunde Terry E) Juan Velasco Alvarado
A) Concepto – competencia B) Conocimiento – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Kohlberg - Gilligan D) Gilligan - Kohlberg E) Vigotsky -- Kohlberg
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La relación de estimulo respuesta E) La situación socio-económica de los estudiantes 
A) III y IV B) sólo IV C) sólo I D) II y III E) I y II
A) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Proyecto de Aprendizaje B) Unidades Didácticas C) Programación Curricular Anual D) Proyecto Curricular de la I.E. E) Sesión de Aprendizaje 
A) 7 B) 4 C) 2 D) 6 E) 8 
A) 1 B) 3 C) 5 D) 4 E) 2
A) Sociodrama B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Mapa conceptual E) Juego de roles.
A) Golemam B) Ausubel C) Piaget D) Vigostky E) Bruner
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) J, Piaget B) Ausubel C) Kohlberg D) N.A. E) Thorndike
A) Thorndike B) Gagné C) Ausubel D) Bruner E) Vyigotski
A) J, Piaget B) Ausubel C) Thorndike D) Bruner E) N.A.
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Espina de pescado (Ishikawa)
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y estimulación D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Sistémica D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. B) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. C) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Adopción de medidas B) Metaevaluación C) Recojo de información D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje mecánico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia intrapersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) Pre – operacional B) Sensorio – motora C) De las operaciones formales D) De las operaciones concretas E) Operatorio informal
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) Las características de la infraestructura D) Las condiciones socioeconómicas de la localidad E) El desarrollo evolutivo de los estudiantes
A) Robert Gagné B) Joseph Novak. C) Howard Gardner. D) Jean Piaget. E) Daniel Goleman.
A) autónomo B) organizado C) ético y moral D) democrático E) crítico y reflexivo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Incorporar temas transversales C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Realizar adaptaciones curriculares
A) Capacidad de logro. B) Logros educativos C) Criterios de evaluación D) Indicador de logro. E) Niveles de logro.
A) Proceso de aprendizajes. B) Diversificación curricular. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |
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