SIMULACRO PARA CONTRATO DOCENTE 2014
A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Las cualidades propias del sabio.
A) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) La sabiduría no se desea, sino se cultiva.
A) Observarse B) Asociarse C) Unirse D) Aliarse E) Nutrirse
A) Humanitario B) Sociólogo C) Psicólogo D) Sabio E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Para ser sabio se requieren atributos especiales E) Las vanidad impide lograr la sabiduría 
A) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) Causas y efectos de la contaminación ambiental. E) Los agentes contaminantes más letales.
A) Un geólogo B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Narrativo B) Descriptivo C) Epistemológico D) Expositivo E) Argumentantito 
A) La teología de Loyola. B) El Cristianismo y su expansión. C) La vida ascética y su naturaleza. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo E) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús
A) Sociólogo B) Historiador C) Teólogo D) Periodista E) Filósofo
A) Filosófico B) Narrativo C) Argumentativo D) Expositivo E) Descriptivo 
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) obviaba el escenario político de su época. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) buscaba sólo la escena costumbrista. E) recreaba los escenarios más disímiles.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) tenía predilección por la obra poética.
A) serio. B) opaco. C) seco. D) seguro. E) real. 
A) Opinión social o pública organizada. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Colección de elementos relacionados. D) Organización coordinada de personas. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) El nihilismo como tradición histórica. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. D) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes B) , selección de docentes y participación de la APAFA C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Ocho B) Seis C) Diez D) Cinco E) Siete
A) 2012 B) 2018 C) 2021 D) 2019 E) 2015
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CNE B) CORPAC C) RENIEC Registro D) CAEN E) CONAM
A) Camilo Carrillo B) Javier Pérez de Cuéllar C) Diego García Sayán D) Allan Wagner E) Allain Pellet
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Argentina. C) Brasil, Argentina, Perú D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Venezuela, Perú,
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) La capilla tiene forma de un copón. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Fernando Belaunde Terry B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Manuel A. Odria Amoretti D) Juan Velasco Alvarado E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Conocimiento – competencia E) Concepto – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Piaget D) Gilligan - Kohlberg E) Ausubel - Gilligan
A) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. D) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. E) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas"
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata 
A) sólo IV B) I y II C) II y III D) sólo I E) III y IV
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Integralidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Proyecto de Aprendizaje B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Programación Curricular Anual E) Unidades Didácticas 
A) 8 B) 6 C) 4 D) 2 E) 7 
A) 2 B) 4 C) 1 D) 3 E) 5
A) Juego de roles. B) Sudoku. C) Mapa conceptual D) Sociodrama E) Mapa mental.
A) Piaget B) Bruner C) Golemam D) Vigostky E) Ausubel
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Kohlberg B) N.A. C) Ausubel D) Thorndike E) J, Piaget
A) Bruner B) Thorndike C) Gagné D) Ausubel E) Vyigotski
A) Thorndike B) Ausubel C) N.A. D) Bruner E) J, Piaget
A) Cuadro sinóptico B) Mapa conceptual C) Red semántica. D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa semántico
A) Inferencia, análisis, extrapolación y acción B) Metacognición, autorregulación, acción y percepción C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sociocultural B) Sistémica C) Cognitiva D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Adopción de medidas B) Información de los resultados C) Metaevaluación D) Recojo de información E) Interpretación de la información
A) Sociograma B) Ficha de entrevista C) Lista de cotejos D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje mecánico D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Pre – operacional E) Sensorio – motora
A) Las características de la infraestructura B) El desarrollo evolutivo de los estudiantes C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) los intereses de los padres de familia E) El Reglamento Interno de la Institución Educativa
A) Robert Gagné B) Jean Piaget. C) Howard Gardner. D) Daniel Goleman. E) Joseph Novak.
A) ético y moral B) autónomo C) crítico y reflexivo D) democrático E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Llevarlo para que lo atiendan en EBE C) Realizar adaptaciones curriculares D) Elaboración de la matriz de diagnóstico E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Indicador de logro. B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Logros educativos E) Niveles de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Utiliza su anecdotario. |
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