A) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
B) No hay una única y universal manera de leer.
C) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.
D) Un lector es competente cuando critica la información.

A) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.
B) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
C) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
D) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
C) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.
D) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.

A) Musashi y la toma de decisiones
B) El tratado de los 5 círculos
C) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada
D) Los desafíos de las políticas educativas

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes
C) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
D) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad

A) Solo III
B) I y III
C) II y III
D) I y II

A) Influir en la toma de decisiones a todo nivel
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
D) Plantear recomendaciones para la gestión pública

A) El futuro de los niños
B) Las vacaciones útiles
C) La importancia del tiempo libre
D) El juego y la felicidad

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos
D) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés

A) II y III
B) I y III
C) I y II
D) I, II y III

A) Reivindicar la importancia del tiempo libre
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés
D) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones

A) Las familias y el fracaso escolar
B) Un gran flagelo
C) Niños fracasados
D) La escuela y el fracaso escolar

A) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
B) Ser valorado y apreciado en su individualidad
C) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
D) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula

A) I, II y III
B) Sólo II
C) Sólo I
D) Sólo III

A) Explicar lo que entiende por fracaso escolar
B) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Culpar a las familias por el fracaso escolar

A) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.
B) Critica el nombre de la revista Élite.
C) Indica que élite es palabra aguda.
D) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.

A) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
B) El uso del lenguaje es más importante.
C) La Real Academia debe sujetarse al uso.
D) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.

A) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por el uso común.

A) Importante
B) Cuantía
C) Máxima
D) Terrible

A) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
B) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.
C) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
D) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque no tienen acceso al sistema legal.
C) Porque “la justicia es ciega”.
D) Porque cometen mayor cantidad de delitos.

A) La claridad de sus pensamientos.
B) Su enriquecedora conversación.
C) Su bagaje cultural.
D) Su amor a la lectura.

A) Sencillez de expresión.
B) Lo que es un verdadero maestro.
C) Riqueza intelectual.
D) Indeclinable amor a la lectura.

A) Emilio Barrantes es un hombre superior.
B) Un auténtico maestro.
C) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.
D) Un educador nato.

A) Enaltecer a un gran maestro.
B) Delimitar las características de un buen educador.
C) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
D) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.