A) No hay una única y universal manera de leer.
B) Un lector es competente cuando critica la información.
C) El lector competente es capaz de transformar la información en conocimiento.
D) Un lector competente lee simultáneamente una variedad de textos.

A) La apropiación y el uso de la lectura no se acaban nunca, pues siempre es posible profundizar las competencias lectoras.
B) La revolución tecnológica mecaniza la lectura.
C) Leer es una habilidad que se adquiere en un período exacto de la vida y que se aplica indistintamente a diversos textos y situaciones.
D) El texto informatizado posee una presencia abrumadora.

A) Reflexionar sobre los cambios profundos que aportó la revolución tecnológica en la forma de ser lector.
B) Sostener que una vez adquirida la competencia lectora, estas permanecen fijas a lo largo de la vida.
C) Reflexionar sobre el cambio de los soportes, los códigos, los usos y las funciones que trae consigo la revolución tecnológica.
D) Explicar el cambio de actitud del lector moderno.

A) El tratado de los 5 círculos
B) Los desafíos de las políticas educativas
C) Musashi y la toma de decisiones
D) Los cuatro caminos de una decisión bien tomada

A) Los grandes lineamientos de la gestión moderna fueron establecidos varios siglos atrás
B) Mientras más complejo sea implementar una decisión, es aconsejable que más personas tengan la última palabra
C) Una gestión pública exitosa demanda necesariamente que cada persona comprenda su rol a cabalidad
D) No es aconsejable tener en un mismo grupo docentes con perfiles diferentes

A) I y III
B) II y III
C) I y II
D) Solo III

A) Plantear recomendaciones para la gestión pública
B) Relacionar los 4 caminos con la gestión de las instituciones
C) Hacer una reseña “tratado de los 5 círculos” de Musashi
D) Influir en la toma de decisiones a todo nivel

A) El juego y la felicidad
B) El futuro de los niños
C) La importancia del tiempo libre
D) Las vacaciones útiles

A) No es aconsejable matricular a los niños en cursos de verano
B) El autor se opone a cualquier actividad que estructure el tiempo de los niños
C) En pocos años, todos los niños sufrirán de estrés
D) Cada vez hay más padres que saturan las agendas de sus hijos

A) I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) I y III

A) Relacionar los 4 caminos de Musashi con la gestión de las instituciones
B) Prevenir a padres y a maestros
C) Reivindicar la importancia del tiempo libre
D) Hacer un diagnóstico de los niños con estrés

A) Las familias y el fracaso escolar
B) La escuela y el fracaso escolar
C) Niños fracasados
D) Un gran flagelo

A) Decodificar adecuadamente las experiencias de su entorno
B) Presentar toda la documentación requerida al momento de la matrícula
C) Decodificar su entorno y desarrollar habilidades sociales
D) Ser valorado y apreciado en su individualidad

A) I, II y III
B) Sólo III
C) Sólo II
D) Sólo I

A) Proponer soluciones al flagelo del fracaso escolar
B) Culpar a las familias por el fracaso escolar
C) Quitar toda responsabilidad a los alumnos
D) Explicar lo que entiende por fracaso escolar

A) Critica el nombre de la revista Élite.
B) Indica que élite es palabra aguda.
C) Critica el cambio de élite de esdrújula a aguda.
D) Critica el cambio de élite de aguda a esdrújula.

A) La Real Academia debe sujetarse al uso.
B) El uso del lenguaje se impone a los preceptos lingüísticos.
C) La Real Academia va perdiendo poder normativo.
D) El uso del lenguaje es más importante.

A) Los hablantes opten por el uso común.
B) La Real Academia acoja el término con acento grave (elite).
C) La Real Academia acepte las dos formas.
D) Los hablantes opten por la pronunciación correcta.

A) Cuantía
B) Máxima
C) Importante
D) Terrible

A) El castigo se justifica y realmente disminuye el delito.
B) La pena de muerte no disminuye la delincuencia ni frena la comisión de delitos.
C) La pena de muerte se utilizó para castigar al criminal.
D) La pena de muerte ha sido aplicada desde tiempos remotos.

A) Por la corrupción del sistema.
B) Porque cometen mayor cantidad de delitos.
C) Porque no tienen acceso al sistema legal.
D) Porque “la justicia es ciega”.

A) Su enriquecedora conversación.
B) Su amor a la lectura.
C) La claridad de sus pensamientos.
D) Su bagaje cultural.

A) Lo que es un verdadero maestro.
B) Sencillez de expresión.
C) Riqueza intelectual.
D) Indeclinable amor a la lectura.

A) Un auténtico maestro.
B) Un educador nato.
C) Emilio Barrantes es un hombre superior.
D) Emilio Barrantes: un auténtico maestro.

A) Caracterizar a Emilio Barrantes como un verdadero maestro.
B) Enaltecer a un gran maestro.
C) Motivar en los maestros el amor por la lectura.
D) Delimitar las características de un buen educador.