A) Numero di domande del test B) Tempo necessario per completare il test C) La misura in cui un test misura ciò che afferma di misurare. D) Popolarità del test
A) Somministrazione del test in più lingue B) Cambiare frequentemente le domande del test C) Il processo di definizione di procedure coerenti e uniformi per la somministrazione e la valutazione dei test. D) Permettere a chi si sottopone al test di scegliere le proprie domande
A) Aumentare il costo della somministrazione dei test B) Per scoraggiare alcuni gruppi a sottoporsi ai test. C) Per garantire una valutazione equa e imparziale tra popolazioni diverse. D) Per rendere i test più impegnativi
A) Per ridurre il tempo necessario a completare il test B) Stabilire le norme e confrontare i punteggi individuali con un gruppo rappresentativo. C) Per confondere i partecipanti al test D) Per rendere il test più impegnativo per i singoli
A) Scala Likert. B) Scala di colori. C) Scala delle dimensioni. D) Scala di temperatura.
A) Validità del costrutto B) Validità predittiva C) Validità del criterio D) Validità concorrente
A) Analisi delle parole. B) Analisi dell'articolo. C) Analisi degli alimenti. D) Analisi dell'immagine.
A) Ivan Pavlov. B) Sigmund Freud. C) Francis Galton. D) Carl Jung.
A) Intelligenza. B) Tipo di preferenza alimentare. C) Colore degli occhi. D) Lunghezza in metri.
A) Coerenza interna B) Affidabilità del test-retest C) Affidabilità inter-rater D) Validità del criterio
A) Validità concorrente B) Validità facciale C) Validità predittiva D) Validità del contenuto
A) Per aumentare il numero di domande B) Valutare la coerenza dei punteggi dei test su più somministrazioni dello stesso test. C) Per modificare frequentemente le domande del test D) Classificare gli individui in base ai punteggi dei test |