A) Las cualidades propias del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. D) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. E) El sacrificio y la modestia del sabio.
A) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. B) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Asociarse B) Unirse C) Aliarse D) Nutrirse E) Observarse
A) Sabio B) Psicólogo C) Sociólogo D) Filósofo E) Humanitario
A) Para ser sabio se requieren atributos especiales B) Los sabios carecen de toda ambición C) Los sabios siempre causan admiración D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Las vanidad impide lograr la sabiduría
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un biólogo B) Un geólogo C) Un humanista D) Un ecólogo E) Un científico químico
A) Epistemológico B) Argumentantito C) Expositivo D) Narrativo E) Descriptivo
A) La teología de Loyola. B) La vida ascética y su naturaleza. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Compañía de Jesús y el catolicismo. E) La Iglesia Católica y las compañías.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Periodista C) Historiador D) Teólogo E) Sociólogo
A) Descriptivo B) Argumentativo C) Expositivo D) Narrativo E) Filosófico
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) era autobiográfico pero muy impreciso. C) obviaba el escenario político de su época. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) la monotonía temática de su obra narrativa. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) escribió sólo de temas costumbristas. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) seco. B) opaco. C) real. D) serio. E) seguro.
A) Colección de elementos relacionados. B) Conjunto estructurado de enunciados. C) Organización coordinada de personas. D) Opinión social o pública organizada. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) El subjetivismo en la historia. B) La proyección de las tesis de Gorgias. C) El nihilismo como tradición histórica. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El escepticismo como descreimiento.
A) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) la desconfianza nace con la historia de la humanidad.
A) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes B) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Cinco C) Diez D) Siete E) Ocho
A) 2018 B) 2012 C) 2015 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos todos los peruanos C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos con amor al Perú
A) CNE B) RENIEC Registro C) CAEN D) CONAM E) CORPAC
A) Javier Pérez de Cuéllar B) Camilo Carrillo C) Diego García Sayán D) Allan Wagner E) Allain Pellet
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Brasil, Perú, Argentina.
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y alcachofa D) El café y Naranja E) La alcachofa y paprika
A) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. B) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) La capilla tiene forma de un copón. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Fernando Belaunde Terry D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos B) Conocimiento - capacidades. C) Concepto – competencia D) Conocimiento – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Piaget B) Kohlberg - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Ausubel - Gilligan E) Vigotsky -- Kohlberg
A) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La memoria inmediata B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La situación socio-económica de los estudiantes E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) I y II B) sólo I C) III y IV D) II y III E) sólo IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Conservación del medio social en base a los aprendizajes.
A) Programación Curricular Anual B) Sesión de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Proyecto de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 6 B) 2 C) 8 D) 7 E) 4
A) 1 B) 5 C) 2 D) 4 E) 3
A) Sociodrama B) Juego de roles. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Mapa mental.
A) Golemam B) Vigostky C) Bruner D) Piaget E) Ausubel
A) Inteligencia lingüística B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia espacial
A) Kohlberg B) J, Piaget C) Ausubel D) N.A. E) Thorndike
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Ausubel E) Gagné
A) J, Piaget B) Ausubel C) Bruner D) N.A. E) Thorndike
A) Mapa conceptual B) Mapa semántico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Cuadro sinóptico E) Red semántica.
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, inducción, actuación e interés
A) Sistémica B) Cognitiva C) Del Procesamiento de la Información D) Asociacionista E) Sociocultural
A) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia B) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. C) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Lista de cotejos C) Sociograma D) Prueba de ensayo E) Cuestionario
A) Aprendizaje innato B) Aprendizaje por imitación C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia musical D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia espacial
A) De las operaciones formales B) Sensorio – motora C) De las operaciones concretas D) Pre – operacional E) Operatorio informal
A) Las condiciones socioeconómicas de la localidad B) los intereses de los padres de familia C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Jean Piaget. B) Daniel Goleman. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) democrático B) crítico y reflexivo C) autónomo D) ético y moral E) organizado
A) Incorporar temas transversales B) Realizar adaptaciones curriculares C) Elaboración de la matriz de diagnóstico D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Llevarlo para que lo atiendan en EBE
A) Logros educativos B) Capacidad de logro. C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Indicador de logro.
A) Evaluación de los aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Diversificación curricular. D) Utiliza su anecdotario. E) Proceso de aprendizajes. |