A) Las cualidades propias del sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Imposibilidad del hombre de ser sabio. E) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales.
A) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. B) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. C) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo.
A) Nutrirse B) Aliarse C) Asociarse D) Observarse E) Unirse
A) Sabio B) Sociólogo C) Psicólogo D) Humanitario E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los sabios siempre causan admiración D) Las vanidad impide lograr la sabiduría E) Los sabios carecen de toda ambición
A) La ecología y su necesario replanteamiento. B) Los agentes contaminantes más letales. C) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un humanista B) Un científico químico C) Un ecólogo D) Un biólogo E) Un geólogo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Argumentantito D) Narrativo E) Epistemológico
A) La teología de Loyola. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) El Cristianismo y su expansión. D) La Iglesia Católica y las compañías. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos
A) Historiador B) Filósofo C) Periodista D) Sociólogo E) Teólogo
A) Narrativo B) Descriptivo C) Argumentativo D) Expositivo E) Filosófico
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) La contradictoria vida política de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La carrera diplomática del escritor peruano.
A) era autobiográfico pero muy impreciso. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) buscaba sólo la escena costumbrista.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la monotonía temática de su obra narrativa. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) carecía de una clara vocación política. D) rechazó siempre la política activa. E) prefería vivir en las grandes urbes.
A) serio. B) real. C) seco. D) opaco. E) seguro.
A) Opinión social o pública organizada. B) Colección de elementos relacionados. C) Organización coordinada de personas. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Entorno sociocultural de residencia.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) El escepticismo como descreimiento. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes D) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes E) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente
A) Siete B) Ocho C) Diez D) Cinco E) Seis
A) 2019 B) 2012 C) 2021 D) 2018 E) 2015
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos con amor al Perú D) La educación que queremos para el Perú E) La educación que queremos todos los peruanos
A) RENIEC Registro B) CONAM C) CORPAC D) CNE E) CAEN
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Javier Pérez de Cuéllar D) Camilo Carrillo E) Allan Wagner
A) Brasil, Venezuela, Perú, B) Perú, Argentina, Chile C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Perú, Venezuela, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) Alcachofa y papa. C) El café y Naranja D) La alcachofa y paprika E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) La capilla tiene forma de un copón. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Francisco Morales Bermúdez Cerruti D) Fernando Belaunde Terry E) Alberto Fujimori Fujimori
A) Conocimiento – competencia B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento - capacidades. D) Concepto – competencia E) Conocimiento – conocimientos previos
A) Gilligan - Kohlberg B) Kohlberg - Gilligan C) Ausubel - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Piaget
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas C) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. D) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. E) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) El contexto donde interactúan los estudiantes D) La memoria inmediata E) La relación de estimulo respuesta
A) II y III B) I y II C) sólo I D) sólo IV E) III y IV
A) Construcción de los propios aprendizajes. B) Significatividad de los aprendizajes C) Integralidad de los aprendizajes D) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. E) Homogeneidad de los aprendizajes
A) Proyecto Curricular de la I.E. B) Programación Curricular Anual C) Sesión de Aprendizaje D) Unidades Didácticas E) Proyecto de Aprendizaje
A) 2 B) 7 C) 4 D) 6 E) 8
A) 1 B) 4 C) 3 D) 5 E) 2
A) Sudoku. B) Sociodrama C) Mapa conceptual D) Juego de roles. E) Mapa mental.
A) Ausubel B) Vigostky C) Golemam D) Bruner E) Piaget
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) Thorndike C) Kohlberg D) J, Piaget E) N.A.
A) Bruner B) Thorndike C) Vyigotski D) Gagné E) Ausubel
A) Ausubel B) Bruner C) J, Piaget D) Thorndike E) N.A.
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Cuadro sinóptico C) Mapa semántico D) Red semántica. E) Mapa conceptual
A) Inferencia, inducción, actuación e interés B) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación C) Inferencia, análisis, extrapolación y acción D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Sociocultural B) Asociacionista C) Cognitiva D) Del Procesamiento de la Información E) Sistémica
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. E) Organiza viajes y excursiones formativas de grado.
A) Metaevaluación B) Información de los resultados C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Recojo de información
A) Ficha de entrevista B) Sociograma C) Prueba de ensayo D) Lista de cotejos E) Cuestionario
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje memorístico C) Aprendizaje innato D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje por imitación
A) Inteligencia espacial B) Inteligencia intrapersonal C) Inteligencia interpersonal D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia musical
A) De las operaciones formales B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) Operatorio informal E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) El Reglamento Interno de la Institución Educativa C) El desarrollo evolutivo de los estudiantes D) Las características de la infraestructura E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Jean Piaget. B) Robert Gagné C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Daniel Goleman.
A) crítico y reflexivo B) democrático C) ético y moral D) organizado E) autónomo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Logros educativos C) Niveles de logro. D) Capacidad de logro. E) Criterios de evaluación
A) Proceso de aprendizajes. B) Sesión de aprendizaje. C) Utiliza su anecdotario. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Diversificación curricular. |