A) Istruzione diretta B) Apprendimento basato sui problemi C) Apprendimento basato sull'indagine D) Insegnamento tra pari
A) Per risparmiare tempo nell'insegnamento B) Per confondere gli studenti C) Per aiutare la comprensione concreta D) Saltare i concetti astratti
A) Evitare i problemi difficili B) Ignorare gli errori C) Copiare il lavoro di altri D) Riflettere sul proprio pensiero
A) Risoluzione rapida dei problemi B) Saltare i passaggi dei calcoli C) Comprensione concettuale profonda D) Memorizzazione di formule
A) Perdere tempo B) Solo per studenti avanzati C) Incoraggia il ragionamento e la comunicazione D) Ignorare le opinioni degli studenti
A) Aiutare gli studenti a passare dalla comprensione concreta a quella astratta B) Limitare la comprensione al livello concreto C) Portare alla memorizzazione di esempi specifici D) Impedire il progresso dell'apprendimento
A) Istruzione basata su lezioni frontali B) Algoritmi standard C) Apprendimento basato sui problemi D) Memorizzazione a memoria
A) Perdere tempo B) Per evitare argomenti difficili C) Per scoraggiare la collaborazione D) Rendere l'apprendimento divertente e coinvolgente
A) Fornire feedback per migliorare l'apprendimento B) Solo per i voti finali C) Ignorare i progressi degli studenti D) Stressare gli studenti
A) Punteggi dei test standardizzati B) Progressi e risultati C) Valutazioni degli insegnanti D) Opinioni dei genitori
A) Insegnando solo alle fasce medie B) Ignorare le esigenze individuali C) Affidarsi a un unico metodo di insegnamento D) Attraverso un'istruzione differenziata
A) Promuove la concorrenza B) Evita l'interazione sociale C) Crea opportunità diseguali D) Incoraggia la collaborazione e la risoluzione dei problemi.
A) Esame finale B) Nessuna valutazione C) Valutazione formativa D) Quiz una tantum
A) Evitare i calcoli B) Senso del numero C) Cecità numerica D) Distacco aritmetico
A) Ignorare i concetti matematici B) Paura o apprensione per la matematica C) Evitare completamente la matematica D) Entusiasmo per la matematica
A) Memorizzazione a memoria B) Apprendimento basato sull'indagine C) Apprendimento basato sui problemi D) Attività pratiche
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Lev Vygotsky D) Howard Gardner
A) La convinzione che la matematica sia fissa e immutabile B) Affidarsi esclusivamente alle calcolatrici C) Saltare i problemi di matematica D) Credere che le abilità matematiche possano essere sviluppate
A) Algebra B) Statistiche C) Geometria D) Calcolo
A) Mediano B) Media C) Gamma D) Modalità
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Albert Bandura D) Lev Semyonovich Termen
A) Apprendimento statico B) Ignorare le idee degli studenti C) Costruttivismo D) Memorizzazione a memoria
A) Jerome Bruner B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Decomposizione B) Combinazione C) Integrazione D) L'ignoranza
A) Ignorare gli errori B) Punire gli errori C) Evitare il feedback D) Analisi degli errori
A) Sostituire l'insegnante B) Mettere in imbarazzo gli studenti C) Per fornire ulteriore supporto e pratica D) Creare concorrenza
A) Geometria B) Algebra C) Trigonometria D) Equazioni differenziali
A) Ignorare gli interessi degli studenti B) Gamification C) Evitare il divertimento in matematica D) Apprendimento serio
A) Domande a risposta aperta B) Domande a scelta multipla C) Domande da riempire in bianco D) Domande vere o false
A) Competenze e test in matematica elementare B) Indagine sugli insegnanti per i metodi educativi C) Scienza, tecnologia, ingegneria, matematica D) Test degli studenti per le misure educative |