A) Apprendimento basato sui problemi B) Apprendimento basato sull'indagine C) Insegnamento tra pari D) Istruzione diretta
A) Per risparmiare tempo nell'insegnamento B) Saltare i concetti astratti C) Per aiutare la comprensione concreta D) Per confondere gli studenti
A) Riflettere sul proprio pensiero B) Copiare il lavoro di altri C) Ignorare gli errori D) Evitare i problemi difficili
A) Comprensione concettuale profonda B) Memorizzazione di formule C) Risoluzione rapida dei problemi D) Saltare i passaggi dei calcoli
A) Ignorare le opinioni degli studenti B) Solo per studenti avanzati C) Perdere tempo D) Incoraggia il ragionamento e la comunicazione
A) Impedire il progresso dell'apprendimento B) Portare alla memorizzazione di esempi specifici C) Aiutare gli studenti a passare dalla comprensione concreta a quella astratta D) Limitare la comprensione al livello concreto
A) Memorizzazione a memoria B) Apprendimento basato sui problemi C) Algoritmi standard D) Istruzione basata su lezioni frontali
A) Rendere l'apprendimento divertente e coinvolgente B) Per evitare argomenti difficili C) Perdere tempo D) Per scoraggiare la collaborazione
A) Stressare gli studenti B) Ignorare i progressi degli studenti C) Solo per i voti finali D) Fornire feedback per migliorare l'apprendimento
A) Progressi e risultati B) Punteggi dei test standardizzati C) Valutazioni degli insegnanti D) Opinioni dei genitori
A) Affidarsi a un unico metodo di insegnamento B) Insegnando solo alle fasce medie C) Ignorare le esigenze individuali D) Attraverso un'istruzione differenziata
A) Incoraggia la collaborazione e la risoluzione dei problemi. B) Crea opportunità diseguali C) Evita l'interazione sociale D) Promuove la concorrenza
A) Apprendimento serio B) Gamification C) Evitare il divertimento in matematica D) Ignorare gli interessi degli studenti
A) Per fornire ulteriore supporto e pratica B) Mettere in imbarazzo gli studenti C) Creare concorrenza D) Sostituire l'insegnante
A) Saltare i problemi di matematica B) Affidarsi esclusivamente alle calcolatrici C) Credere che le abilità matematiche possano essere sviluppate D) La convinzione che la matematica sia fissa e immutabile
A) Test degli studenti per le misure educative B) Competenze e test in matematica elementare C) Scienza, tecnologia, ingegneria, matematica D) Indagine sugli insegnanti per i metodi educativi
A) Jean Piaget B) Lev Vygotsky C) Lev Semyonovich Termen D) Albert Bandura
A) Jerome Bruner B) Lev Vygotsky C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Evitare i calcoli B) Cecità numerica C) Distacco aritmetico D) Senso del numero
A) Analisi degli errori B) Punire gli errori C) Evitare il feedback D) Ignorare gli errori
A) Memorizzazione a memoria B) Apprendimento basato sull'indagine C) Attività pratiche D) Apprendimento basato sui problemi
A) Domande da riempire in bianco B) Domande vere o false C) Domande a risposta aperta D) Domande a scelta multipla
A) Algebra B) Equazioni differenziali C) Geometria D) Trigonometria
A) Costruttivismo B) Ignorare le idee degli studenti C) Apprendimento statico D) Memorizzazione a memoria
A) Ignorare i concetti matematici B) Entusiasmo per la matematica C) Evitare completamente la matematica D) Paura o apprensione per la matematica
A) Statistiche B) Algebra C) Geometria D) Calcolo
A) Media B) Mediano C) Gamma D) Modalità
A) Esame finale B) Quiz una tantum C) Valutazione formativa D) Nessuna valutazione
A) Jerome Bruner B) Jean Piaget C) Lev Vygotsky D) Howard Gardner
A) Decomposizione B) L'ignoranza C) Combinazione D) Integrazione |