A) Las cualidades propias del sabio. B) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. C) Imposibilidad del hombre de ser sabio. D) El sacrificio y la modestia del sabio. E) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales.
A) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. B) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. C) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. D) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos. E) El talento del sabio es un bien negado a los hombres.
A) Observarse B) Nutrirse C) Unirse D) Aliarse E) Asociarse
A) Humanitario B) Sabio C) Psicólogo D) Sociólogo E) Filósofo
A) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios B) Los sabios siempre causan admiración C) Las vanidad impide lograr la sabiduría D) Los sabios carecen de toda ambición E) Para ser sabio se requieren atributos especiales
A) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. B) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. C) Los agentes contaminantes más letales. D) La ecología y su necesario replanteamiento. E) Causas y efectos de la contaminación ambiental.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un ecólogo D) Un geólogo E) Un biólogo
A) Epistemológico B) Narrativo C) Descriptivo D) Argumentantito E) Expositivo
A) La vida ascética y su naturaleza. B) La Compañía de Jesús y el catolicismo. C) La Iglesia Católica y las compañías. D) El Cristianismo y su expansión. E) La teología de Loyola.
A) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo B) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos C) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola D) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús E) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo
A) Filósofo B) Historiador C) Sociólogo D) Teólogo E) Periodista
A) Expositivo B) Narrativo C) Descriptivo D) Argumentativo E) Filosófico
A) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. B) La carrera diplomática del escritor peruano. C) La influencia materna en la obra de Valdelomar. D) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) recreaba los escenarios más disímiles. B) buscaba sólo la escena costumbrista. C) era autobiográfico pero muy impreciso. D) idealizaba el amor del hijo por la madre. E) obviaba el escenario político de su época.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) que haya sobredimensionado la relación de pareja. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) la monotonía temática de su obra narrativa.
A) prefería vivir en las grandes urbes. B) rechazó siempre la política activa. C) carecía de una clara vocación política. D) tenía predilección por la obra poética. E) escribió sólo de temas costumbristas.
A) real. B) seguro. C) seco. D) serio. E) opaco.
A) Colección de elementos relacionados. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Opinión social o pública organizada. D) Conjunto estructurado de enunciados. E) Organización coordinada de personas.
A) El escepticismo como descreimiento. B) El subjetivismo en la historia. C) La proyección de las tesis de Gorgias. D) Génesis del escepticismo filosófico. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. B) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo. C) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. D) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. E) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia.
A) , selección de docentes y participación de la APAFA B) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente C) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Seis B) Diez C) Cinco D) Siete E) Ocho
A) 2012 B) 2019 C) 2015 D) 2021 E) 2018
A) La educación líder del siglo XXI en América del Sur B) Educación integral para nuestros C) La educación que queremos todos los peruanos D) La educación que queremos con amor al Perú E) La educación que queremos para el Perú
A) CAEN B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Camilo Carrillo B) Allain Pellet C) Diego García Sayán D) Allan Wagner E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Perú, Argentina, Chile B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Perú, Argentina. D) Brasil, Venezuela, Perú, E) Brasil, Argentina, Perú
A) El cacao y espárragos B) La alcachofa y paprika C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. B) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. C) La capilla tiene forma de un copón. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Juan Velasco Alvarado C) Alberto Fujimori Fujimori D) Francisco Morales Bermúdez Cerruti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Ausubel - Gilligan C) Kohlberg - Gilligan D) Vigotsky -- Kohlberg E) Gilligan - Kohlberg
A) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" B) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. E) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.
A) La relación de estimulo respuesta B) La situación socio-económica de los estudiantes C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) La memoria inmediata E) El contexto donde interactúan los estudiantes
A) sólo IV B) I y II C) III y IV D) II y III E) sólo I
A) Significatividad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Homogeneidad de los aprendizajes D) Construcción de los propios aprendizajes. E) Integralidad de los aprendizajes
A) Programación Curricular Anual B) Proyecto de Aprendizaje C) Proyecto Curricular de la I.E. D) Sesión de Aprendizaje E) Unidades Didácticas
A) 2 B) 6 C) 4 D) 7 E) 8
A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 E) 1
A) Mapa conceptual B) Juego de roles. C) Sociodrama D) Sudoku. E) Mapa mental.
A) Ausubel B) Bruner C) Golemam D) Piaget E) Vigostky
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia musical
A) J, Piaget B) Kohlberg C) N.A. D) Thorndike E) Ausubel
A) Gagné B) Bruner C) Ausubel D) Thorndike E) Vyigotski
A) Bruner B) Thorndike C) N.A. D) Ausubel E) J, Piaget
A) Red semántica. B) Cuadro sinóptico C) Espina de pescado (Ishikawa) D) Mapa semántico E) Mapa conceptual
A) Metacognición, autorregulación, acción y percepción B) Inferencia, inducción, actuación e interés C) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación D) Análisis, inferencia, inducción y estimulación E) Inferencia, análisis, extrapolación y acción
A) Cognitiva B) Sociocultural C) Sistémica D) Asociacionista E) Del Procesamiento de la Información
A) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. D) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. E) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos.
A) Recojo de información B) Interpretación de la información C) Adopción de medidas D) Metaevaluación E) Información de los resultados
A) Ficha de entrevista B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje memorístico B) Aprendizaje mecánico C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje innato
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia musical C) Inteligencia espacial D) Inteligencia cenestésico corporal E) Inteligencia interpersonal
A) Sensorio – motora B) Operatorio informal C) De las operaciones formales D) Pre – operacional E) De las operaciones concretas
A) los intereses de los padres de familia B) Las condiciones socioeconómicas de la localidad C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Daniel Goleman. B) Jean Piaget. C) Joseph Novak. D) Howard Gardner. E) Robert Gagné
A) crítico y reflexivo B) organizado C) ético y moral D) democrático E) autónomo
A) Elaboración de la matriz de diagnóstico B) Realizar adaptaciones curriculares C) Llevarlo para que lo atiendan en EBE D) Incorporar temas transversales E) Enseñanza – aprendizaje dinámico
A) Logros educativos B) Indicador de logro. C) Criterios de evaluación D) Niveles de logro. E) Capacidad de logro.
A) Sesión de aprendizaje. B) Evaluación de los aprendizajes. C) Proceso de aprendizajes. D) Diversificación curricular. E) Utiliza su anecdotario. |