A) Nauczanie problemowe B) Uczenie się oparte na dociekaniu C) Nauczanie rówieśnicze D) Instrukcja bezpośrednia
A) Aby zmylić uczniów B) Aby pomóc w konkretnym zrozumieniu C) Aby zaoszczędzić czas w nauczaniu D) Aby pominąć abstrakcyjne pojęcia
A) Refleksja nad własnym myśleniem B) Kopiowanie pracy innych osób C) Ignorowanie błędów D) Unikanie trudnych problemów
A) Zapamiętywanie formuł B) Głębokie zrozumienie pojęciowe C) Pomijanie kroków w obliczeniach D) Szybkie rozwiązywanie problemów
A) Marnowanie czasu B) Ignorowanie opinii uczniów C) Tylko dla zaawansowanych studentów D) Zachęca do rozumowania i komunikacji
A) Ograniczenie zrozumienia do konkretnego poziomu B) Pomoc uczniom w przejściu od rozumienia konkretnego do abstrakcyjnego C) Prowadzą do zapamiętywania konkretnych przykładów D) Utrudnianie postępów w nauce
A) Zapamiętywanie na pamięć B) Standardowe algorytmy C) Instruktaż oparty na wykładach D) Nauczanie problemowe
A) Unikanie trudnych tematów B) Aby nauka była zabawna i wciągająca C) Aby zniechęcić do współpracy D) Marnować czas
A) Ignorowanie postępów uczniów B) Przekazywanie informacji zwrotnych w celu poprawy uczenia się C) Tylko dla ocen końcowych D) Stresowanie uczniów
A) Oceny nauczycieli B) Standardowe wyniki testów C) Opinie rodziców D) Postępy i osiągnięcia
A) Poprzez nauczanie tylko do połowy B) Poprzez zróżnicowane instrukcje C) Poleganie na jednej metodzie nauczania D) Ignorowanie indywidualnych potrzeb
A) Unika interakcji społecznych B) Tworzy nierówne szanse C) Zachęca do współpracy i rozwiązywania problemów D) Promuje konkurencję
A) Geometria B) Trygonometria C) Równania różniczkowe D) Algebra
A) Ignorowanie pojęć matematycznych B) Entuzjazm dla matematyki C) Strach lub obawa przed matematyką D) Całkowite unikanie matematyki
A) Integracja B) Połączenie C) Rozkład D) Ignorancja
A) Gamifikacja B) Unikanie zabawy w matematykę C) Ignorowanie interesów studentów D) Poważne uczenie się
A) Egzamin końcowy B) Brak oceny C) Jednorazowy quiz D) Ocena formatywna
A) Konstruktywizm B) Zapamiętywanie na pamięć C) Statyczne uczenie się D) Ignorowanie pomysłów uczniów
A) Wypełnij puste pytania B) Pytania prawdziwe lub fałszywe C) Pytania otwarte D) Pytania wielokrotnego wyboru
A) Badanie nauczycieli pod kątem metod edukacyjnych B) Umiejętności i testy w matematyce podstawowej C) Nauka, technologia, inżynieria, matematyka D) Testowanie uczniów pod kątem środków edukacyjnych
A) Statystyki B) Algebra C) Geometria D) Calculus
A) Zmysł liczbowy B) Ślepota liczbowa C) Unikanie obliczeń D) Oderwanie arytmetyczne
A) Lew Wygotski B) Jean Piaget C) Jerome Bruner D) Howard Gardner
A) Średnia B) Tryb C) Zasięg D) Mediana
A) Zapamiętywanie na pamięć B) Zajęcia praktyczne C) Uczenie się oparte na dociekaniu D) Nauczanie problemowe
A) Unikanie informacji zwrotnych B) Analiza błędów C) Ignorowanie błędów D) Karanie błędów
A) Jean Piaget B) Lew Siemionowicz Termen C) Albert Bandura D) Lew Wygotski
A) Jerome Bruner B) Lew Wygotski C) Jean Piaget D) Howard Gardner
A) Zapewnienie dodatkowego wsparcia i praktyki B) Aby zastąpić nauczyciela C) Aby zawstydzić uczniów D) Aby stworzyć konkurencję
A) Przekonanie, że matematyka jest stała i niezmienna B) Pomijanie problemów matematycznych C) Poleganie wyłącznie na kalkulatorach D) Wiara w możliwość rozwijania umiejętności matematycznych |