A) Uczenie się oparte na dociekaniu B) Nauczanie problemowe C) Instrukcja bezpośrednia D) Nauczanie rówieśnicze
A) Aby zaoszczędzić czas w nauczaniu B) Aby zmylić uczniów C) Aby pominąć abstrakcyjne pojęcia D) Aby pomóc w konkretnym zrozumieniu
A) Kopiowanie pracy innych osób B) Ignorowanie błędów C) Unikanie trudnych problemów D) Refleksja nad własnym myśleniem
A) Głębokie zrozumienie pojęciowe B) Zapamiętywanie formuł C) Szybkie rozwiązywanie problemów D) Pomijanie kroków w obliczeniach
A) Zachęca do rozumowania i komunikacji B) Marnowanie czasu C) Tylko dla zaawansowanych studentów D) Ignorowanie opinii uczniów
A) Prowadzą do zapamiętywania konkretnych przykładów B) Pomoc uczniom w przejściu od rozumienia konkretnego do abstrakcyjnego C) Ograniczenie zrozumienia do konkretnego poziomu D) Utrudnianie postępów w nauce
A) Standardowe algorytmy B) Zapamiętywanie na pamięć C) Instruktaż oparty na wykładach D) Nauczanie problemowe
A) Unikanie trudnych tematów B) Marnować czas C) Aby zniechęcić do współpracy D) Aby nauka była zabawna i wciągająca
A) Ignorowanie postępów uczniów B) Przekazywanie informacji zwrotnych w celu poprawy uczenia się C) Tylko dla ocen końcowych D) Stresowanie uczniów
A) Oceny nauczycieli B) Postępy i osiągnięcia C) Opinie rodziców D) Standardowe wyniki testów
A) Poleganie na jednej metodzie nauczania B) Poprzez nauczanie tylko do połowy C) Poprzez zróżnicowane instrukcje D) Ignorowanie indywidualnych potrzeb
A) Promuje konkurencję B) Unika interakcji społecznych C) Tworzy nierówne szanse D) Zachęca do współpracy i rozwiązywania problemów
A) Trygonometria B) Algebra C) Geometria D) Równania różniczkowe
A) Entuzjazm dla matematyki B) Całkowite unikanie matematyki C) Ignorowanie pojęć matematycznych D) Strach lub obawa przed matematyką
A) Ignorancja B) Integracja C) Połączenie D) Rozkład
A) Ignorowanie interesów studentów B) Unikanie zabawy w matematykę C) Poważne uczenie się D) Gamifikacja
A) Egzamin końcowy B) Ocena formatywna C) Brak oceny D) Jednorazowy quiz
A) Ignorowanie pomysłów uczniów B) Konstruktywizm C) Statyczne uczenie się D) Zapamiętywanie na pamięć
A) Wypełnij puste pytania B) Pytania otwarte C) Pytania wielokrotnego wyboru D) Pytania prawdziwe lub fałszywe
A) Testowanie uczniów pod kątem środków edukacyjnych B) Nauka, technologia, inżynieria, matematyka C) Umiejętności i testy w matematyce podstawowej D) Badanie nauczycieli pod kątem metod edukacyjnych
A) Calculus B) Statystyki C) Geometria D) Algebra
A) Unikanie obliczeń B) Ślepota liczbowa C) Oderwanie arytmetyczne D) Zmysł liczbowy
A) Jean Piaget B) Lew Wygotski C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Średnia B) Mediana C) Zasięg D) Tryb
A) Zapamiętywanie na pamięć B) Uczenie się oparte na dociekaniu C) Nauczanie problemowe D) Zajęcia praktyczne
A) Ignorowanie błędów B) Analiza błędów C) Unikanie informacji zwrotnych D) Karanie błędów
A) Jean Piaget B) Lew Siemionowicz Termen C) Albert Bandura D) Lew Wygotski
A) Lew Wygotski B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Jean Piaget
A) Aby zawstydzić uczniów B) Aby zastąpić nauczyciela C) Zapewnienie dodatkowego wsparcia i praktyki D) Aby stworzyć konkurencję
A) Pomijanie problemów matematycznych B) Przekonanie, że matematyka jest stała i niezmienna C) Poleganie wyłącznie na kalkulatorach D) Wiara w możliwość rozwijania umiejętności matematycznych |