Psycholingwistyka
A) Obszar Broki i obszar Wernickego. B) Hipokamp. C) Móżdżek. D) Kora przedczołowa.
A) Rozwiązywanie problemów. B) Rozumienie języka. C) Zdolności muzyczne. D) Umiejętności motoryczne.
A) Noam Chomsky. B) Lew Wygotski. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. B) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie. C) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. D) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej.
A) Ultradźwięki. B) Rentgen. C) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). D) Echokardiogram.
A) Pragmatyka. B) Składnia. C) Morfologia. D) Fonologia.
A) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. B) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. C) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. D) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań.
A) Pragmatyka. B) Składnia. C) Fonetyka. D) Semantyka.
A) Badanie języka pisanego. B) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. C) Proces odzyskiwania pamięci. D) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych.
A) Dysleksja B) Afazja C) Apraksja D) Dysgrafia
A) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. B) Teoria ewolucji języka. C) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. D) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych.
A) Przekonanie, że język jest niezmienny. B) Pomysł, że język wpływa na poznanie. C) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. D) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia.
A) Dysgrafia B) Apraksja C) Dysleksja D) Afazja
A) Badanie języków starożytnych. B) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. C) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. D) Rozwój unikalnego dialektu językowego.
A) Składnia. B) Pragmatyka. C) Fonetyka. D) Socjolingwistyka.
A) Śledzenie ruchu gałek ocznych B) Nagrania EEG C) Obserwacje behawioralne D) Skany MRI
A) Neurolingwistyka. B) Morfologia. C) Składnia. D) Fonetyka.
A) Składnia. B) Fonetyka. C) Morfologia. D) Relatywizm językowy.
A) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą B) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych C) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi D) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym
A) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. B) Wrodzone cechy nie były uznawane. C) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. D) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne.
A) Model poznawczy B) Model psychoanalityczny C) Model behawioralny D) Model humanistyczny
A) Behawioryzm B) Etoologia C) Nauka poznawcza D) Psychoanaliza
A) Jako wyłącznie nabyta cecha. B) Jako czysto kulturowe zjawisko. C) Jako coś nieistotnego dla psychologii. D) Jako wrodzona ludzka cecha.
A) Jacob Kantor B) Nicholas Pronko C) Edward Thorndike D) Noam Chomsky
A) 1936 B) 1954 C) 1959 D) 1946
A) Nicholas Pronko B) Edward Thorndike C) Charles E. Osgood D) Jacob Kantor
A) Perspektywa inatystyczna B) Teorie mentalistyczne C) Perspektywa behawiorystyczna D) Emergencjonizm
A) Hipoteza behawiorystyczna B) Hipoteza uniwersalnej gramatyki C) Hipoteza emergencji D) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej
A) Rewolucja poznawcza B) Behawioryzm C) Gramatyka uniwersalna D) Emergencjonizm
A) Ankiety psychologiczne. B) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. C) Eksperymenty behawioralne. D) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa.
A) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. B) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. C) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. D) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów.
A) Realizacja B) Formułowanie C) Artikulacja D) Konceptualizacja
A) Zadania neurologiczne B) Zadania obliczeniowe C) Zadania behawioralne D) Zadania poznawcze
A) Zadanie odtwarzania z pamięci B) Zadanie nazywania obrazków C) Zadanie uzupełniania zdań D) Zadanie decyzyjne leksykalne
A) Pary słów o podobnym brzmieniu B) Pary słów niezwiązanych ze sobą C) Pary słów o powiązaniach semantycznych D) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami
A) Zrozumienie zdań B) Efekty primingu C) Kodowanie słów D) Produkcja mowy
A) Rayner (1978) B) Tanenhaus i in. (1995) C) Chomsky D) Fodor
A) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). B) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Zadanie decyzyjne leksykalne.
A) Przesunięcie morfemu B) Zamiana fonemów (przesadzenie) C) Mieszanie D) Substytucja
A) Uporczywość B) Zmiana pozycji morfemu C) Antycypacja D) Substytucja
A) Zamiana leksykalna B) Zamiana fonemów C) Przesunięcie morfemu D) Mieszanie
A) „Ty szeptałeś moje wykłady” B) „Oni mówią w dziwny sposób” C) „Mój brzuch mnie boli” D) „Wybór słów”
A) Antycypacja B) Substytucja C) Zamiana D) Uporczywość
A) Techniki obrazowania mózgu. B) Zadania mierzące czas reakcji. C) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). D) Testy oceny kategorycznej.
A) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. B) Bezpośrednia stymulacja neuronów. C) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. D) Kilka tysięcy neuronów na piksel. |
Test utworzony z That Quiz —
tu znajdziesz testy matematyczne dla uczniów na różnym poziomie.