Psycholingwistyka
A) Obszar Broki i obszar Wernickego. B) Hipokamp. C) Kora przedczołowa. D) Móżdżek.
A) Rozwiązywanie problemów. B) Rozumienie języka. C) Umiejętności motoryczne. D) Zdolności muzyczne.
A) B.F. Skinner. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) Lew Wygotski.
A) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. B) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. C) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. D) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie.
A) Echokardiogram. B) Rentgen. C) Ultradźwięki. D) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI).
A) Składnia. B) Fonologia. C) Morfologia. D) Pragmatyka.
A) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. B) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. C) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. D) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych.
A) Semantyka. B) Fonetyka. C) Pragmatyka. D) Składnia.
A) Proces odzyskiwania pamięci. B) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. C) Badanie języka pisanego. D) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych.
A) Apraksja B) Afazja C) Dysleksja D) Dysgrafia
A) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. B) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. C) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. D) Teoria ewolucji języka.
A) Przekonanie, że język jest niezmienny. B) Pomysł, że język wpływa na poznanie. C) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. D) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia.
A) Afazja B) Apraksja C) Dysgrafia D) Dysleksja
A) Badanie języków starożytnych. B) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. C) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. D) Rozwój unikalnego dialektu językowego.
A) Składnia. B) Socjolingwistyka. C) Fonetyka. D) Pragmatyka.
A) Skany MRI B) Obserwacje behawioralne C) Nagrania EEG D) Śledzenie ruchu gałek ocznych
A) Składnia. B) Morfologia. C) Fonetyka. D) Neurolingwistyka.
A) Składnia. B) Relatywizm językowy. C) Fonetyka. D) Morfologia.
A) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych B) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym C) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi D) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą
A) Wrodzone cechy nie były uznawane. B) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. C) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne. D) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne.
A) Model poznawczy B) Model psychoanalityczny C) Model humanistyczny D) Model behawioralny
A) Etoologia B) Psychoanaliza C) Behawioryzm D) Nauka poznawcza
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako wrodzona ludzka cecha. C) Jako czysto kulturowe zjawisko. D) Jako wyłącznie nabyta cecha.
A) Edward Thorndike B) Nicholas Pronko C) Noam Chomsky D) Jacob Kantor
A) 1946 B) 1936 C) 1954 D) 1959
A) Charles E. Osgood B) Edward Thorndike C) Jacob Kantor D) Nicholas Pronko
A) Perspektywa inatystyczna B) Perspektywa behawiorystyczna C) Emergencjonizm D) Teorie mentalistyczne
A) Hipoteza uniwersalnej gramatyki B) Hipoteza behawiorystyczna C) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej D) Hipoteza emergencji
A) Gramatyka uniwersalna B) Rewolucja poznawcza C) Emergencjonizm D) Behawioryzm
A) Eksperymenty behawioralne. B) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. C) Ankiety psychologiczne. D) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych.
A) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. B) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. C) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. D) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów.
A) Formułowanie B) Konceptualizacja C) Realizacja D) Artikulacja
A) Zadania neurologiczne B) Zadania obliczeniowe C) Zadania behawioralne D) Zadania poznawcze
A) Zadanie nazywania obrazków B) Zadanie decyzyjne leksykalne C) Zadanie uzupełniania zdań D) Zadanie odtwarzania z pamięci
A) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami B) Pary słów o powiązaniach semantycznych C) Pary słów o podobnym brzmieniu D) Pary słów niezwiązanych ze sobą
A) Kodowanie słów B) Zrozumienie zdań C) Produkcja mowy D) Efekty primingu
A) Rayner (1978) B) Tanenhaus i in. (1995) C) Fodor D) Chomsky
A) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. B) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). C) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. D) Zadanie decyzyjne leksykalne.
A) Mieszanie B) Przesunięcie morfemu C) Zamiana fonemów (przesadzenie) D) Substytucja
A) Zmiana pozycji morfemu B) Uporczywość C) Antycypacja D) Substytucja
A) Mieszanie B) Zamiana leksykalna C) Przesunięcie morfemu D) Zamiana fonemów
A) „Oni mówią w dziwny sposób” B) „Wybór słów” C) „Mój brzuch mnie boli” D) „Ty szeptałeś moje wykłady”
A) Zamiana B) Antycypacja C) Substytucja D) Uporczywość
A) Testy oceny kategorycznej. B) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). C) Zadania mierzące czas reakcji. D) Techniki obrazowania mózgu.
A) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. B) Kilka tysięcy neuronów na piksel. C) Bezpośrednia stymulacja neuronów. D) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. |
Test utworzony z That Quiz —
tu znajdziesz testy matematyczne dla uczniów na różnym poziomie.