Psycholingwistyka
A) Kora przedczołowa. B) Hipokamp. C) Obszar Broki i obszar Wernickego. D) Móżdżek.
A) Rozumienie języka. B) Zdolności muzyczne. C) Umiejętności motoryczne. D) Rozwiązywanie problemów.
A) B.F. Skinner. B) Jean Piaget. C) Noam Chomsky. D) Lew Wygotski.
A) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. B) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie. C) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. D) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne.
A) Echokardiogram. B) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). C) Rentgen. D) Ultradźwięki.
A) Składnia. B) Fonologia. C) Pragmatyka. D) Morfologia.
A) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. B) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. C) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. D) Psychologiczne ramy badania percepcji języka.
A) Semantyka. B) Składnia. C) Pragmatyka. D) Fonetyka.
A) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. B) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. C) Proces odzyskiwania pamięci. D) Badanie języka pisanego.
A) Dysgrafia B) Dysleksja C) Apraksja D) Afazja
A) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. B) Teoria ewolucji języka. C) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. D) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych.
A) Przekonanie, że język jest niezmienny. B) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. C) Pomysł, że język wpływa na poznanie. D) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia.
A) Dysleksja B) Apraksja C) Dysgrafia D) Afazja
A) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. B) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. C) Rozwój unikalnego dialektu językowego. D) Badanie języków starożytnych.
A) Socjolingwistyka. B) Składnia. C) Fonetyka. D) Pragmatyka.
A) Obserwacje behawioralne B) Nagrania EEG C) Skany MRI D) Śledzenie ruchu gałek ocznych
A) Neurolingwistyka. B) Składnia. C) Fonetyka. D) Morfologia.
A) Fonetyka. B) Relatywizm językowy. C) Morfologia. D) Składnia.
A) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym B) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi C) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych D) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą
A) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne. B) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. C) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. D) Wrodzone cechy nie były uznawane.
A) Model psychoanalityczny B) Model poznawczy C) Model humanistyczny D) Model behawioralny
A) Nauka poznawcza B) Etoologia C) Psychoanaliza D) Behawioryzm
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako wyłącznie nabyta cecha. C) Jako wrodzona ludzka cecha. D) Jako czysto kulturowe zjawisko.
A) Edward Thorndike B) Noam Chomsky C) Jacob Kantor D) Nicholas Pronko
A) 1954 B) 1959 C) 1936 D) 1946
A) Nicholas Pronko B) Edward Thorndike C) Charles E. Osgood D) Jacob Kantor
A) Teorie mentalistyczne B) Perspektywa inatystyczna C) Perspektywa behawiorystyczna D) Emergencjonizm
A) Hipoteza behawiorystyczna B) Hipoteza uniwersalnej gramatyki C) Hipoteza emergencji D) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej
A) Behawioryzm B) Gramatyka uniwersalna C) Rewolucja poznawcza D) Emergencjonizm
A) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. B) Ankiety psychologiczne. C) Eksperymenty behawioralne. D) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych.
A) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. B) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. C) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. D) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki.
A) Realizacja B) Artikulacja C) Formułowanie D) Konceptualizacja
A) Zadania behawioralne B) Zadania obliczeniowe C) Zadania neurologiczne D) Zadania poznawcze
A) Zadanie uzupełniania zdań B) Zadanie nazywania obrazków C) Zadanie odtwarzania z pamięci D) Zadanie decyzyjne leksykalne
A) Pary słów o powiązaniach semantycznych B) Pary słów o podobnym brzmieniu C) Pary słów niezwiązanych ze sobą D) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami
A) Kodowanie słów B) Efekty primingu C) Zrozumienie zdań D) Produkcja mowy
A) Tanenhaus i in. (1995) B) Rayner (1978) C) Chomsky D) Fodor
A) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. B) Zadanie decyzyjne leksykalne. C) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). D) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych.
A) Przesunięcie morfemu B) Substytucja C) Mieszanie D) Zamiana fonemów (przesadzenie)
A) Antycypacja B) Zmiana pozycji morfemu C) Substytucja D) Uporczywość
A) Zamiana fonemów B) Przesunięcie morfemu C) Mieszanie D) Zamiana leksykalna
A) „Mój brzuch mnie boli” B) „Wybór słów” C) „Oni mówią w dziwny sposób” D) „Ty szeptałeś moje wykłady”
A) Zamiana B) Antycypacja C) Substytucja D) Uporczywość
A) Zadania mierzące czas reakcji. B) Techniki obrazowania mózgu. C) Testy oceny kategorycznej. D) Progi percepcji minimalnych różnic (JND).
A) Bezpośrednia stymulacja neuronów. B) Kilka tysięcy neuronów na piksel. C) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. D) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. |
Test utworzony z That Quiz —
tu znajdziesz testy matematyczne dla uczniów na różnym poziomie.