Psycholingwistyka
A) Kora przedczołowa. B) Hipokamp. C) Obszar Broki i obszar Wernickego. D) Móżdżek.
A) Umiejętności motoryczne. B) Rozwiązywanie problemów. C) Rozumienie języka. D) Zdolności muzyczne.
A) Lew Wygotski. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. B) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. C) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. D) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie.
A) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). B) Ultradźwięki. C) Echokardiogram. D) Rentgen.
A) Morfologia. B) Fonologia. C) Składnia. D) Pragmatyka.
A) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. B) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. C) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. D) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań.
A) Składnia. B) Semantyka. C) Fonetyka. D) Pragmatyka.
A) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. B) Badanie języka pisanego. C) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. D) Proces odzyskiwania pamięci.
A) Afazja B) Dysgrafia C) Dysleksja D) Apraksja
A) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. B) Teoria ewolucji języka. C) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. D) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy.
A) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. B) Pomysł, że język wpływa na poznanie. C) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. D) Przekonanie, że język jest niezmienny.
A) Afazja B) Apraksja C) Dysgrafia D) Dysleksja
A) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. B) Badanie języków starożytnych. C) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. D) Rozwój unikalnego dialektu językowego.
A) Fonetyka. B) Socjolingwistyka. C) Pragmatyka. D) Składnia.
A) Śledzenie ruchu gałek ocznych B) Skany MRI C) Obserwacje behawioralne D) Nagrania EEG
A) Fonetyka. B) Neurolingwistyka. C) Morfologia. D) Składnia.
A) Morfologia. B) Relatywizm językowy. C) Fonetyka. D) Składnia.
A) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych B) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą C) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi D) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym
A) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. B) Wrodzone cechy nie były uznawane. C) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. D) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne.
A) Model poznawczy B) Model humanistyczny C) Model behawioralny D) Model psychoanalityczny
A) Psychoanaliza B) Etoologia C) Nauka poznawcza D) Behawioryzm
A) Jako wyłącznie nabyta cecha. B) Jako wrodzona ludzka cecha. C) Jako czysto kulturowe zjawisko. D) Jako coś nieistotnego dla psychologii.
A) Nicholas Pronko B) Edward Thorndike C) Noam Chomsky D) Jacob Kantor
A) 1936 B) 1946 C) 1959 D) 1954
A) Charles E. Osgood B) Nicholas Pronko C) Jacob Kantor D) Edward Thorndike
A) Teorie mentalistyczne B) Perspektywa inatystyczna C) Emergencjonizm D) Perspektywa behawiorystyczna
A) Hipoteza uniwersalnej gramatyki B) Hipoteza emergencji C) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej D) Hipoteza behawiorystyczna
A) Gramatyka uniwersalna B) Behawioryzm C) Emergencjonizm D) Rewolucja poznawcza
A) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. B) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. C) Ankiety psychologiczne. D) Eksperymenty behawioralne.
A) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. B) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. C) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. D) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów.
A) Formułowanie B) Konceptualizacja C) Realizacja D) Artikulacja
A) Zadania neurologiczne B) Zadania poznawcze C) Zadania behawioralne D) Zadania obliczeniowe
A) Zadanie nazywania obrazków B) Zadanie odtwarzania z pamięci C) Zadanie decyzyjne leksykalne D) Zadanie uzupełniania zdań
A) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami B) Pary słów o podobnym brzmieniu C) Pary słów niezwiązanych ze sobą D) Pary słów o powiązaniach semantycznych
A) Efekty primingu B) Produkcja mowy C) Kodowanie słów D) Zrozumienie zdań
A) Rayner (1978) B) Chomsky C) Fodor D) Tanenhaus i in. (1995)
A) Zadanie decyzyjne leksykalne. B) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Efekt aktywacji semantycznej (primingu).
A) Substytucja B) Mieszanie C) Przesunięcie morfemu D) Zamiana fonemów (przesadzenie)
A) Zmiana pozycji morfemu B) Substytucja C) Uporczywość D) Antycypacja
A) Mieszanie B) Przesunięcie morfemu C) Zamiana leksykalna D) Zamiana fonemów
A) „Ty szeptałeś moje wykłady” B) „Wybór słów” C) „Mój brzuch mnie boli” D) „Oni mówią w dziwny sposób”
A) Antycypacja B) Substytucja C) Uporczywość D) Zamiana
A) Techniki obrazowania mózgu. B) Testy oceny kategorycznej. C) Zadania mierzące czas reakcji. D) Progi percepcji minimalnych różnic (JND).
A) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. B) Kilka tysięcy neuronów na piksel. C) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. D) Bezpośrednia stymulacja neuronów. |
Test utworzony z That Quiz —
tu znajdziesz testy matematyczne dla uczniów na różnym poziomie.