A) Unikanie czasu spędzanego z rodziną i przyjaciółmi. B) Aby pochwalić się w mediach społecznościowych. C) Zajmowanie się kwestiami społecznymi i poprawa jakości życia w społeczności. D) Rywalizować z innymi w godzinach wolontariatu.
A) Skupiając się wyłącznie na osobistych osiągnięciach. B) Ignorując zmagania innych. C) Stawiając się w sytuacji potrzebujących i rozumiejąc ich wyzwania. D) Unikając kontaktu z tymi, którzy mają trudności.
A) Spędzają cały swój czas grając w gry wideo. B) Odrzucenie jakiejkolwiek formy zaangażowania społecznego. C) Unikanie interakcji z innymi członkami społeczności. D) Dołączenie do organizacji młodzieżowych lub szkolnych klubów skupionych na wolontariacie.
A) Poprzez wspieranie powiązań i relacji z innymi członkami społeczności. B) Wzmacniając poczucie samotności i alienacji społecznej. C) Wykluczając jednostki z interakcji społecznych. D) Przedkładając osobiste odosobnienie nad zaangażowanie społeczne.
A) Poprzez promowanie indywidualnej rywalizacji i współzawodnictwa. B) Wykluczając pewne grupy z uczestnictwa. C) Przedkładając osobiste osiągnięcia nad zbiorowy sukces. D) Łącząc osoby z różnych środowisk w celu osiągnięcia wspólnego celu.
A) Oddziela jednostki od szerszej społeczności i świata przyrody. B) Promuje kulturę marnotrawnej konsumpcji i lekceważenia natury. C) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i ochrony środowiska. D) Zachęca do poczucia wspólnej odpowiedzialności i zarządzania społecznością i środowiskiem.
A) Sprzyja podziałom, rywalizacji i indywidualizmowi. B) Promuje współpracę, wzajemne wsparcie i poczucie odpowiedzialności społecznej. C) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i wspólnych celów. D) Utrwala nierówności i niesprawiedliwość społeczną.
A) Wysokie koszty finansowe, wyłączne uczestnictwo i ukryte wyniki. B) Brak organizacji, minimalny wkład społeczności i niejasne wyniki. C) Niekompletne cele, bierne zaangażowanie społeczności i nieznane efekty. D) Jasne cele, aktywne zaangażowanie społeczności i wymierny wpływ.
A) Unikając zobowiązań i obowiązków. B) Skupiając się wyłącznie na osobistych interesach. C) Promując indywidualizm i lekceważenie innych. D) Pokazując jednostkom wpływ ich działań i zachęcając do odpowiedzialności.
A) Szwecja B) Austria C) Wielka Brytania D) Niemcy
A) Systemy polityczne nie mają wpływu na wolontariat. B) Wolontariat opiera się wyłącznie na cechach osobowości. C) Tylko rozwój gospodarczy wpływa na wolontariat. D) Struktury organizacyjne odgrywają znaczącą rolę.
A) Rozliczenie się ze społecznością. B) Alternatywna służba cywilna. C) Służba wojskowa w służbach cywilnych. D) Obowiązek pracy w zamian za świadczenia.
A) Teksas B) Nowy Jork C) Kalifornia D) Waszyngton
A) Tacoma School District B) Bellevue School District C) Everett School District D) Seattle Public Schools
A) Element edukacyjny B) Element zaangażowania społecznego C) Element związany z pracą społeczną D) Element refleksji
A) Założył projekt edukacji obywatelskiej. B) Opracował metody nauczania oparte na praktycznej działalności społecznej. C) Wprowadził metodę projektową. D) Przystąpił do wdrażania idei neoliberalizmu.
A) Wzmacnianie B) Włączenie C) Współpraca D) Centralizacja
A) Nauczanie oparte na projektach B) Nauczanie odwrócone C) Nauczanie online D) Nauka poprzez praktykę i zaangażowanie społeczne
A) Sigma Chi B) Alpha Phi Omega C) Campus Compact D) Phi Beta Kappa
A) National Honor Society B) Phi Beta Kappa C) Campus Compact D) Alpha Phi Omega
A) Polityka B) Ekonomia C) Religia D) Edukacja
A) Centralne zarządzanie B) Kontrola rządowa C) Integracja społeczna D) Suwerenność sfer
A) Reformy na poziomie stanowym B) Propozycje polityczne w placówkach edukacyjnych C) Ruchy oparte na inicjatywach oddolnych D) Polityka neoliberalna
A) Lata 70. XX wieku B) 1902 C) Lata 80. XX wieku D) Lata 50. XX wieku
A) Sąd nie stwierdził żadnych naruszeń. B) Sprawa ta doprowadziła do ogólnokrajowego zakazu obowiązkowych prac społecznych. C) Uznano, że wymaganie to jest niezgodne z konstytucją. D) Liczba wymaganych godzin wolontariatu została zwiększona.
A) Reagan B) Projekt Edukacji Obywatelskiej C) Dewey D) Kilpatrick
A) 20 000 godzin B) 45 000 godzin C) 30 000 godzin D) 60 000 godzin
A) Program Advanced Placement (AP) B) Program Advancement Via Individual Determination (AVID) C) Program dla uczniów wyróżniających się (Honors Program) D) Program International Baccalaureate (IB)
A) 350–400 studentów B) 100–150 studentów C) 500–550 studentów D) 250–300 studentów
A) Podział władzy B) Wykluczanie lokalnych opinii C) Centralizacja władzy D) Unikanie przejrzystości
A) lata 80. B) 1918 C) lata 50. D) 1902
A) Program łączenia nauki w szkole średniej i na uczelni (Dual Enrollment) B) Międzynarodowy Bacalaureat (IB) C) Program Advanced Placement (AP) D) Program GPA
A) Organizowanie zbiórek krwi dla Czerwonego Krzyża B) Prowadzenie seminariów biznesowych C) Organizowanie wieców politycznych D) Organizowanie zawodów sportowych
A) 60% B) 40% C) 55% D) 25%
A) Projekt edukacji obywatelskiej B) Propozycje polityczne Reagana C) Metoda projektowa Kilpatricka D) Ideologie Deweya
A) Uniwersytet Maryland B) Uniwersytet Yale C) Uniwersytet Harvarda D) Uniwersytet Johns Hopkins
A) 100 godzin B) 50 godzin C) 200 godzin D) 20 godzin |