A) Zajmowanie się kwestiami społecznymi i poprawa jakości życia w społeczności. B) Unikanie czasu spędzanego z rodziną i przyjaciółmi. C) Aby pochwalić się w mediach społecznościowych. D) Rywalizować z innymi w godzinach wolontariatu.
A) Ignorując zmagania innych. B) Stawiając się w sytuacji potrzebujących i rozumiejąc ich wyzwania. C) Skupiając się wyłącznie na osobistych osiągnięciach. D) Unikając kontaktu z tymi, którzy mają trudności.
A) Odrzucenie jakiejkolwiek formy zaangażowania społecznego. B) Dołączenie do organizacji młodzieżowych lub szkolnych klubów skupionych na wolontariacie. C) Unikanie interakcji z innymi członkami społeczności. D) Spędzają cały swój czas grając w gry wideo.
A) Wykluczając jednostki z interakcji społecznych. B) Wzmacniając poczucie samotności i alienacji społecznej. C) Poprzez wspieranie powiązań i relacji z innymi członkami społeczności. D) Przedkładając osobiste odosobnienie nad zaangażowanie społeczne.
A) Łącząc osoby z różnych środowisk w celu osiągnięcia wspólnego celu. B) Przedkładając osobiste osiągnięcia nad zbiorowy sukces. C) Poprzez promowanie indywidualnej rywalizacji i współzawodnictwa. D) Wykluczając pewne grupy z uczestnictwa.
A) Promuje kulturę marnotrawnej konsumpcji i lekceważenia natury. B) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i ochrony środowiska. C) Zachęca do poczucia wspólnej odpowiedzialności i zarządzania społecznością i środowiskiem. D) Oddziela jednostki od szerszej społeczności i świata przyrody.
A) Promuje współpracę, wzajemne wsparcie i poczucie odpowiedzialności społecznej. B) Utrwala nierówności i niesprawiedliwość społeczną. C) Zmniejsza to znaczenie dobrobytu społeczności i wspólnych celów. D) Sprzyja podziałom, rywalizacji i indywidualizmowi.
A) Wysokie koszty finansowe, wyłączne uczestnictwo i ukryte wyniki. B) Brak organizacji, minimalny wkład społeczności i niejasne wyniki. C) Niekompletne cele, bierne zaangażowanie społeczności i nieznane efekty. D) Jasne cele, aktywne zaangażowanie społeczności i wymierny wpływ.
A) Unikając zobowiązań i obowiązków. B) Skupiając się wyłącznie na osobistych interesach. C) Promując indywidualizm i lekceważenie innych. D) Pokazując jednostkom wpływ ich działań i zachęcając do odpowiedzialności.
A) Austria B) Szwecja C) Wielka Brytania D) Niemcy
A) Struktury organizacyjne odgrywają znaczącą rolę. B) Tylko rozwój gospodarczy wpływa na wolontariat. C) Systemy polityczne nie mają wpływu na wolontariat. D) Wolontariat opiera się wyłącznie na cechach osobowości.
A) Służba wojskowa w służbach cywilnych. B) Rozliczenie się ze społecznością. C) Obowiązek pracy w zamian za świadczenia. D) Alternatywna służba cywilna.
A) Teksas B) Waszyngton C) Nowy Jork D) Kalifornia
A) Tacoma School District B) Everett School District C) Bellevue School District D) Seattle Public Schools
A) Element refleksji B) Element zaangażowania społecznego C) Element związany z pracą społeczną D) Element edukacyjny
A) Przystąpił do wdrażania idei neoliberalizmu. B) Wprowadził metodę projektową. C) Opracował metody nauczania oparte na praktycznej działalności społecznej. D) Założył projekt edukacji obywatelskiej.
A) Centralizacja B) Wzmacnianie C) Współpraca D) Włączenie
A) Nauka poprzez praktykę i zaangażowanie społeczne B) Nauczanie odwrócone C) Nauczanie online D) Nauczanie oparte na projektach
A) Sigma Chi B) Alpha Phi Omega C) Campus Compact D) Phi Beta Kappa
A) Campus Compact B) Alpha Phi Omega C) Phi Beta Kappa D) National Honor Society
A) Ekonomia B) Edukacja C) Polityka D) Religia
A) Integracja społeczna B) Suwerenność sfer C) Kontrola rządowa D) Centralne zarządzanie
A) Ruchy oparte na inicjatywach oddolnych B) Polityka neoliberalna C) Propozycje polityczne w placówkach edukacyjnych D) Reformy na poziomie stanowym
A) 1902 B) Lata 80. XX wieku C) Lata 50. XX wieku D) Lata 70. XX wieku
A) Uznano, że wymaganie to jest niezgodne z konstytucją. B) Liczba wymaganych godzin wolontariatu została zwiększona. C) Sąd nie stwierdził żadnych naruszeń. D) Sprawa ta doprowadziła do ogólnokrajowego zakazu obowiązkowych prac społecznych.
A) Reagan B) Projekt Edukacji Obywatelskiej C) Kilpatrick D) Dewey
A) 20 000 godzin B) 30 000 godzin C) 45 000 godzin D) 60 000 godzin
A) Program dla uczniów wyróżniających się (Honors Program) B) Program Advanced Placement (AP) C) Program International Baccalaureate (IB) D) Program Advancement Via Individual Determination (AVID)
A) 350–400 studentów B) 100–150 studentów C) 500–550 studentów D) 250–300 studentów
A) Wykluczanie lokalnych opinii B) Podział władzy C) Unikanie przejrzystości D) Centralizacja władzy
A) 1902 B) lata 80. C) 1918 D) lata 50.
A) Międzynarodowy Bacalaureat (IB) B) Program łączenia nauki w szkole średniej i na uczelni (Dual Enrollment) C) Program GPA D) Program Advanced Placement (AP)
A) Organizowanie zawodów sportowych B) Prowadzenie seminariów biznesowych C) Organizowanie zbiórek krwi dla Czerwonego Krzyża D) Organizowanie wieców politycznych
A) 55% B) 40% C) 60% D) 25%
A) Propozycje polityczne Reagana B) Ideologie Deweya C) Projekt edukacji obywatelskiej D) Metoda projektowa Kilpatricka
A) Uniwersytet Maryland B) Uniwersytet Yale C) Uniwersytet Johns Hopkins D) Uniwersytet Harvarda
A) 50 godzin B) 20 godzin C) 100 godzin D) 200 godzin |