A) Zygmunt Freud B) Ulric Neisser C) B.F. Skinner D) Iwan Pawłow
A) Myślenie B) Nauka C) Percepcja D) Pamięć
A) Rozpad B) Odzyskiwanie C) Zakłócenia D) Kodowanie
A) Hipokamp B) Móżdżek C) Płat potyliczny D) Kora przedczołowa
A) Odpowiedź warunkowa B) Reakcja bezwarunkowa C) Neutralna odpowiedź D) Wzmocniona reakcja
A) Błąd przywołania B) Efekt dezinformacji C) Zwiększenie pamięci D) Dysonans poznawczy
A) Pamięć sensoryczna B) Efekt aktualności C) Chunking D) Efekt pierwszeństwa
A) Jean Piaget B) Lew Wygotski C) Erik Erikson D) Lawrence Kohlberg
A) Algorytm B) Koncepcja C) Hipoteza D) Schemat
A) Pamięć zależna od stanu B) Proaktywna ingerencja C) Specyficzność kodowania D) Ingerencja z mocą wsteczną
A) Wyobraźnia B) Kreatywność C) Rozwiązywanie problemów D) Pamięć
A) Przejęcie B) Konsolidacja C) Chunking D) Opracowanie
A) Heurystyka dostępności B) Uprzedzenia z perspektywy czasu C) Błąd zakotwiczenia D) Błąd potwierdzenia
A) Pamięć robocza B) Selektywna uwaga C) Metapoznanie D) Pamięć proceduralna
A) XVII wiek B) XVIII wiek C) XX wiek D) XIX wiek
A) George Berkeley B) Immanuel Kant C) John Locke D) René Descartes
A) Obszar Wernickego B) Hipokamp C) Obszar Broki D) Migdałek (w łozowiu)
A) Powstanie Centrum Badań Poznawczych na Uniwersytecie Harvarda. B) Krytyka empiryzmu. C) Zrozumienie ludzkich możliwości w celu szkolenia żołnierzy. D) Rozwój behawioryzmu.
A) Noam Chomsky B) Donald Broadbent C) J. S. Bruner D) Allen Newell
A) Typy psychologiczne (1921) B) Plany i struktura zachowania (1960) C) Badanie procesu myślenia (1956) D) Psychologia poznawcza (1967)
A) Hipoteza funkcji poznawczych B) Zasady behawioryzmu C) Koncepcje sztucznej inteligencji D) Dualizm umysł-ciało
A) Carl Jung i Jean Piaget B) Noam Chomsky i J. S. Bruner C) Allen Newell i Herbert Simon D) Donald Broadbent i George Mandler
A) Badanie psychologii dynamicznej. B) Rozwój technologii sztucznej inteligencji. C) Uchwycenie i rozwój rewolucji poznawczej. D) Promowanie behawioryzmu.
A) George Mandler B) Ulric Neisser C) Jean Piaget D) Carl Jung
A) 'Psychological Types' (Typy psychologiczne) B) 'A Study of Thinking' (Studium procesu myślenia) C) 'Cognitive Psychology' (Psychologia poznawcza) D) 'Plans and the Structure of Behavior' (Plany i struktura zachowania)
A) 'Plany i struktura zachowania' B) 'Studium myślenia' C) 'Psychologia poznawcza' D) 'Typy psychologiczne'
A) Badania wojskowe podczas II wojny światowej B) Odejście od behawioryzmu C) Powstanie sztucznej inteligencji D) Debaty filozoficzne dotyczące wrodzonych idei
A) Debaty filozoficzne dotyczące empiryzmu B) Zasady behawioryzmu C) Koncepcje dynamicznej psychologii D) Prace oparte na założeniach psychologii poznawczej
A) Sztuczna inteligencja B) Dualizm umysł-ciało C) Psychologia dynamiczna D) Teoria informacji
A) Kontrola endogenna B) Kontrola egzogenna C) Podzielona uwaga D) Przetwarzanie świadome
A) Refleksywna B) Kontrola od góry (top-down) C) Kontrola od dołu (bottom-up) D) Ukierunkowanie uwagi
A) Słuchacz zazwyczaj jest w stanie powtórzyć cały komunikat na końcu, skupiając uwagę tylko na lewym lub prawym uchu, w zależności od sytuacji. B) Słuchacz nie jest w stanie zrozumieć obu fragmentów komunikatu, gdy koncentruje się na jednym z nich (shadowing). C) Słuchacz nie zauważa, jeśli zmienia się ton głosu komunikatu, który jest ignorowany. D) Słuchacz może przekazać treść komunikatu, który był ignorowany.
A) Tylko wtedy, gdy wysokość tonów jest różna. B) Nie, nie są w stanie tego zrobić. C) Tak, są w stanie to zrobić. D) Jeśli zostanie wymienione ich imię.
A) Głębokie przetwarzanie B) Wczesne przetwarzanie sensoryczne C) Przechowywanie w pamięci długotrwałej D) Analiza w pamięci krótkotrwałej
A) Mogą zapamiętać go na dłuższy czas. B) Mogą zrozumieć i przekazać treść tego przekazu. C) Nie są w stanie zauważyć żadnych zmian. D) Mogą zauważyć, czy następuje zmiana wysokości dźwięku lub czy dźwięk całkowicie ustaje.
A) Przechowują go w pamięci długotrwałej. B) Mogą dokładnie odtworzyć jego treść. C) Całkowicie go ignorują. D) Niektórzy nawet zwracają uwagę na przekaz prezentowany w uchu, które nie jest aktywnie słuchane.
A) Przypomnienie sobie imienia przyjaciela z szóstej klasy szkoły podstawowej. B) Jazda samochodem. C) Znajomość wyglądu Wieży Eiffla. D) Wspomnienie, gdzie się było, gdy dowiedziono się o ważnym wydarzeniu.
A) Jean Piaget B) Noam Chomsky C) B.F. Skinner D) Carl Wernicke
A) Użycie języka w zależności od nastroju B) Proces nabywania języka C) Indywidualne elementy kształtowania się języka D) Fonemy
A) Procesy pamięci krótkotrwałej. B) Analiza fonemów w psychologii poznawczej. C) Badanie procesu nabywania języka. D) Rozważania na temat własnych myśli.
A) Efekt fałszywej sławy B) Déjà vu C) Kryptomnezja D) Efekt ważności
A) Aaron T. Beck B) Daniel Kahneman C) Carl Rogers D) Sigmund Freud
A) Kenneth Dodge B) Gordon B. Moskowitz C) Sigmund Freud D) Jean Piaget
A) Pięć B) Cztery C) Trzy D) Siedem
A) Wiedza deklaratywna B) Wiedza proceduralna C) Wiedza hierarchiczna D) Wiedza metakognitywna |