A) El sacrificio y la modestia del sabio. B) Imposibilidad del hombre de ser sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Unirse B) Aliarse C) Observarse D) Asociarse E) Nutrirse
A) Sabio B) Humanitario C) Filósofo D) Psicólogo E) Sociólogo
A) Los sabios siempre causan admiración B) Las vanidad impide lograr la sabiduría C) Para ser sabio se requieren atributos especiales D) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Los agentes contaminantes más letales. B) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. C) Causas y efectos de la contaminación ambiental. D) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica. E) La ecología y su necesario replanteamiento.
A) Un científico químico B) Un humanista C) Un biólogo D) Un ecólogo E) Un geólogo
A) Narrativo B) Argumentantito C) Expositivo D) Descriptivo E) Epistemológico
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La teología de Loyola. D) La vida ascética y su naturaleza. E) La Compañía de Jesús y el catolicismo.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos D) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Historiador B) Filósofo C) Teólogo D) Sociólogo E) Periodista
A) Descriptivo B) Argumentativo C) Narrativo D) Filosófico E) Expositivo
A) La carrera diplomática del escritor peruano. B) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. C) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. D) La influencia materna en la obra de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) buscaba sólo la escena costumbrista. B) obviaba el escenario político de su época. C) recreaba los escenarios más disímiles. D) era autobiográfico pero muy impreciso. E) idealizaba el amor del hijo por la madre.
A) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. B) que haya sobredimensionado la relación de pareja. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política.
A) carecía de una clara vocación política. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) tenía predilección por la obra poética. D) prefería vivir en las grandes urbes. E) rechazó siempre la política activa.
A) seguro. B) opaco. C) seco. D) real. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Colección de elementos relacionados. C) Entorno sociocultural de residencia. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) Génesis del escepticismo filosófico. B) El escepticismo como descreimiento. C) El subjetivismo en la historia. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) El nihilismo como tradición histórica.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto
A) Cinco B) Ocho C) Siete D) Seis E) Diez
A) 2012 B) 2015 C) 2018 D) 2021 E) 2019
A) La educación que queremos todos los peruanos B) La educación que queremos con amor al Perú C) La educación líder del siglo XXI en América del Sur D) Educación integral para nuestros E) La educación que queremos para el Perú
A) CORPAC B) CAEN C) RENIEC Registro D) CNE E) CONAM
A) Camilo Carrillo B) Diego García Sayán C) Allan Wagner D) Allain Pellet E) Javier Pérez de Cuéllar
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Venezuela, Perú, C) Brasil, Perú, Venezuela, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) El café y Naranja B) El café y alcachofa C) Alcachofa y papa. D) El cacao y espárragos E) La alcachofa y paprika
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. C) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla. D) La capilla tiene forma de un copón. E) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores.
A) Manuel A. Odria Amoretti B) Fernando Belaunde Terry C) Juan Velasco Alvarado D) Alberto Fujimori Fujimori E) Francisco Morales Bermúdez Cerruti
A) Concepto – competencia B) Conocimiento - capacidades. C) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos D) Conocimiento – conocimientos previos E) Conocimiento – competencia
A) Vigotsky -- Kohlberg B) Ausubel - Gilligan C) Gilligan - Kohlberg D) Gilligan - Piaget E) Kohlberg - Gilligan
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) El contexto donde interactúan los estudiantes B) El aula donde se desarrollan los aprendizajes C) La relación de estimulo respuesta D) La memoria inmediata E) La situación socio-económica de los estudiantes
A) III y IV B) I y II C) II y III D) sólo IV E) sólo I
A) Homogeneidad de los aprendizajes B) Construcción de los propios aprendizajes. C) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. D) Significatividad de los aprendizajes E) Integralidad de los aprendizajes
A) Sesión de Aprendizaje B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Unidades Didácticas D) Programación Curricular Anual E) Proyecto de Aprendizaje
A) 6 B) 8 C) 2 D) 4 E) 7
A) 2 B) 4 C) 5 D) 3 E) 1
A) Mapa conceptual B) Sudoku. C) Mapa mental. D) Sociodrama E) Juego de roles.
A) Ausubel B) Vigostky C) Bruner D) Golemam E) Piaget
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia lingüística D) Inteligencia espacial
A) Thorndike B) J, Piaget C) Ausubel D) Kohlberg E) N.A.
A) Ausubel B) Bruner C) Thorndike D) Gagné E) Vyigotski
A) J, Piaget B) Bruner C) Ausubel D) Thorndike E) N.A.
A) Espina de pescado (Ishikawa) B) Mapa semántico C) Red semántica. D) Mapa conceptual E) Cuadro sinóptico
A) Análisis, inferencia, inducción y estimulación B) Inferencia, análisis, extrapolación y acción C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Metacognición, autorregulación, acción y percepción E) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación
A) Cognitiva B) Del Procesamiento de la Información C) Sistémica D) Sociocultural E) Asociacionista
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Información de los resultados B) Recojo de información C) Adopción de medidas D) Metaevaluación E) Interpretación de la información
A) Cuestionario B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Ficha de entrevista E) Lista de cotejos
A) Aprendizaje mecánico B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje por imitación D) Aprendizaje memorístico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia interpersonal B) Inteligencia cenestésico corporal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia intrapersonal E) Inteligencia musical
A) Operatorio informal B) Pre – operacional C) Sensorio – motora D) De las operaciones concretas E) De las operaciones formales
A) los intereses de los padres de familia B) Las características de la infraestructura C) El Reglamento Interno de la Institución Educativa D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las condiciones socioeconómicas de la localidad
A) Joseph Novak. B) Robert Gagné C) Jean Piaget. D) Daniel Goleman. E) Howard Gardner.
A) democrático B) organizado C) ético y moral D) crítico y reflexivo E) autónomo
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Incorporar temas transversales C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Elaboración de la matriz de diagnóstico
A) Logros educativos B) Criterios de evaluación C) Indicador de logro. D) Capacidad de logro. E) Niveles de logro.
A) Diversificación curricular. B) Sesión de aprendizaje. C) Proceso de aprendizajes. D) Evaluación de los aprendizajes. E) Utiliza su anecdotario. |