A) Imposibilidad del hombre de ser sabio. B) El sacrificio y la modestia del sabio. C) El egoísmo y sacrificio de los intelectuales. D) Los placeres mundanos y los nuevos intelectuales. E) Las cualidades propias del sabio.
A) El hombre admira al sabio por ser una raza superior. B) El intelectual es un sabio a punto de ser filántropo. C) El talento del sabio es un bien negado a los hombres. D) La sabiduría no se desea, sino se cultiva. E) La ignorancia es propia de los egoístas y filántropos.
A) Asociarse B) Unirse C) Nutrirse D) Aliarse E) Observarse
A) Sociólogo B) Filósofo C) Sabio D) Humanitario E) Psicólogo
A) Las vanidad impide lograr la sabiduría B) Para ser sabio se requieren atributos especiales C) Los intelectuales nunca llegarán a ser sabios D) Los sabios siempre causan admiración E) Los sabios carecen de toda ambición
A) Causas y efectos de la contaminación ambiental. B) Los agentes contaminantes más letales. C) La ecología y su necesario replanteamiento. D) El óxido de nitrógeno como el agente contaminante. E) Los efectos perniciosos de la contaminación atmosférica.
A) Un científico químico B) Un geólogo C) Un biólogo D) Un humanista E) Un ecólogo
A) Expositivo B) Epistemológico C) Descriptivo D) Narrativo E) Argumentantito
A) El Cristianismo y su expansión. B) La Iglesia Católica y las compañías. C) La Compañía de Jesús y el catolicismo. D) La teología de Loyola. E) La vida ascética y su naturaleza.
A) Loyola y su ingenio para hacer crecer La Compañía de Jesús B) El Catolicismo y su expresión gracias al aporte de Loyola C) La ideología de la Compañía de Jesús y los aportes de ésta al Catolicismo D) Los argumentos de Loyola para convencer a los católicos E) La contribución de la Compañía de Jesús en el desarrollo del Catolicismo
A) Teólogo B) Sociólogo C) Periodista D) Historiador E) Filósofo
A) Expositivo B) Descriptivo C) Filosófico D) Narrativo E) Argumentativo
A) La influencia materna en la obra de Valdelomar. B) Valdelomar y su apoyo a G. Billinghurst. C) La carrera diplomática del escritor peruano. D) La agitada y contrastante vida de Valdelomar. E) La contradictoria vida política de Valdelomar.
A) idealizaba el amor del hijo por la madre. B) obviaba el escenario político de su época. C) buscaba sólo la escena costumbrista. D) recreaba los escenarios más disímiles. E) era autobiográfico pero muy impreciso.
A) el apoyo al candidato G. Billimghurst en la vida política. B) que haya escrito muchas narraciones costumbristas. C) la monotonía temática de su obra narrativa. D) la falta de datos significativos sobre su vida sentimental. E) que haya sobredimensionado la relación de pareja.
A) tenía predilección por la obra poética. B) escribió sólo de temas costumbristas. C) prefería vivir en las grandes urbes. D) rechazó siempre la política activa. E) carecía de una clara vocación política.
A) seguro. B) seco. C) real. D) opaco. E) serio.
A) Organización coordinada de personas. B) Entorno sociocultural de residencia. C) Colección de elementos relacionados. D) Opinión social o pública organizada. E) Conjunto estructurado de enunciados.
A) El subjetivismo en la historia. B) El nihilismo como tradición histórica. C) El escepticismo como descreimiento. D) La proyección de las tesis de Gorgias. E) Génesis del escepticismo filosófico.
A) todas las tesis filosóficas tienen un matiz escéptico. B) el conocimiento no es posible y no existe la ciencia. C) la desconfianza nace con la historia de la humanidad. D) éste es un estado de ánimo, no un sistema filosófico. E) Pirrón sólo será fundador “oficial” del escepticismo.
A) Selección de docentes, administración del presupuesto y establecer la jornada laboral docente B) Formular el plan de estudios, nombrar a docentes y ejecutar su presupuesto C) , selección de docentes y participación de la APAFA D) Proyecto Curricular, capacitación de docentes y selección de estudiantes E) Recursos, selección de docentes y formación de sus equipos docentes
A) Cinco B) Seis C) Siete D) Ocho E) Diez
A) 2021 B) 2012 C) 2018 D) 2015 E) 2019
A) La educación que queremos para el Perú B) La educación que queremos con amor al Perú C) Educación integral para nuestros D) La educación líder del siglo XXI en América del Sur E) La educación que queremos todos los peruanos
A) CAEN B) CONAM C) CNE D) CORPAC E) RENIEC Registro
A) Diego García Sayán B) Allain Pellet C) Javier Pérez de Cuéllar D) Allan Wagner E) Camilo Carrillo
A) Brasil, Perú, Argentina. B) Brasil, Perú, Venezuela, C) Brasil, Venezuela, Perú, D) Brasil, Argentina, Perú E) Perú, Argentina, Chile
A) La alcachofa y paprika B) El cacao y espárragos C) Alcachofa y papa. D) El café y Naranja E) El café y alcachofa
A) Por la utilización de la copa grande como cáliz en las ceremonias religiosas B) La capilla tiene forma de un copón. C) Al vistoso y ámplio techo de copa grande. D) A la mala utilización del nombre de la copa cuando toman el licor los pobladores. E) No existen datos ni historia que pueda descifrar el nombre de la capilla.
A) Alberto Fujimori Fujimori B) Francisco Morales Bermúdez Cerruti C) Juan Velasco Alvarado D) Manuel A. Odria Amoretti E) Fernando Belaunde Terry
A) Conocimiento - capacidades. B) Conocimiento de aprendizaje – conocimientos previos C) Conocimiento – conocimientos previos D) Concepto – competencia E) Conocimiento – competencia
A) Gilligan - Piaget B) Vigotsky -- Kohlberg C) Kohlberg - Gilligan D) Ausubel - Gilligan E) Gilligan - Kohlberg
A) consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. B) Llevar a un modelo de teoría de la organización, y la formulación precisa de conceptos de teoría de la organización. C) A postular que hay cinco variedades de capacidades que pueden ser aprendidas D) “... crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del hombre real en situaciones del hombre concreto, en situaciones concretas" E) Afirma que la inteligencia consiste en un conjunto de habilidades para resolver problemas y crear productos en un ambiente que represente un ambiente rico y de actividad natural.
A) La situación socio-económica de los estudiantes B) La relación de estimulo respuesta C) El aula donde se desarrollan los aprendizajes D) El contexto donde interactúan los estudiantes E) La memoria inmediata
A) II y III B) sólo I C) I y II D) III y IV E) sólo IV
A) Integralidad de los aprendizajes B) Conservación del medio social en base a los aprendizajes. C) Significatividad de los aprendizajes D) Homogeneidad de los aprendizajes E) Construcción de los propios aprendizajes.
A) Unidades Didácticas B) Proyecto Curricular de la I.E. C) Proyecto de Aprendizaje D) Sesión de Aprendizaje E) Programación Curricular Anual
A) 7 B) 2 C) 4 D) 6 E) 8
A) 3 B) 5 C) 1 D) 2 E) 4
A) Juego de roles. B) Mapa mental. C) Sudoku. D) Mapa conceptual E) Sociodrama
A) Ausubel B) Golemam C) Piaget D) Bruner E) Vigostky
A) Inteligencia musical B) Inteligencia interpersonal C) Inteligencia espacial D) Inteligencia lingüística
A) Ausubel B) N.A. C) Thorndike D) J, Piaget E) Kohlberg
A) Thorndike B) Ausubel C) Bruner D) Gagné E) Vyigotski
A) Ausubel B) J, Piaget C) Bruner D) N.A. E) Thorndike
A) Mapa semántico B) Red semántica. C) Cuadro sinóptico D) Espina de pescado (Ishikawa) E) Mapa conceptual
A) Análisis, inferencia, inducción y extrapolación B) Análisis, inferencia, inducción y estimulación C) Inferencia, inducción, actuación e interés D) Inferencia, análisis, extrapolación y acción E) Metacognición, autorregulación, acción y percepción
A) Asociacionista B) Del Procesamiento de la Información C) Cognitiva D) Sociocultural E) Sistémica
A) Maneja diversas lenguas, dialectos y registros lingüísticos. B) Es reconocido como amigo por los alumnos y padres de familia C) Organiza viajes y excursiones formativas de grado. D) Guía y orienta el encuentro cultural del estudiante en contexto desconocidos. E) Promueve un clima institucional positivo en la organización educativa.
A) Recojo de información B) Metaevaluación C) Adopción de medidas D) Interpretación de la información E) Información de los resultados
A) Lista de cotejos B) Prueba de ensayo C) Sociograma D) Cuestionario E) Ficha de entrevista
A) Aprendizaje por imitación B) Aprendizaje innato C) Aprendizaje memorístico D) Aprendizaje mecánico E) Aprendizaje memorístico
A) Inteligencia intrapersonal B) Inteligencia espacial C) Inteligencia musical D) Inteligencia interpersonal E) Inteligencia cenestésico corporal
A) De las operaciones concretas B) Sensorio – motora C) Pre – operacional D) De las operaciones formales E) Operatorio informal
A) El Reglamento Interno de la Institución Educativa B) los intereses de los padres de familia C) Las condiciones socioeconómicas de la localidad D) El desarrollo evolutivo de los estudiantes E) Las características de la infraestructura
A) Joseph Novak. B) Howard Gardner. C) Daniel Goleman. D) Robert Gagné E) Jean Piaget.
A) organizado B) crítico y reflexivo C) democrático D) autónomo E) ético y moral
A) Llevarlo para que lo atiendan en EBE B) Elaboración de la matriz de diagnóstico C) Realizar adaptaciones curriculares D) Enseñanza – aprendizaje dinámico E) Incorporar temas transversales
A) Indicador de logro. B) Niveles de logro. C) Capacidad de logro. D) Logros educativos E) Criterios de evaluación
A) Diversificación curricular. B) Proceso de aprendizajes. C) Evaluación de los aprendizajes. D) Sesión de aprendizaje. E) Utiliza su anecdotario. |