A) Nauczanie rówieśnicze B) Uczenie się oparte na dociekaniu C) Instrukcja bezpośrednia D) Nauczanie problemowe
A) Aby zmylić uczniów B) Aby pominąć abstrakcyjne pojęcia C) Aby pomóc w konkretnym zrozumieniu D) Aby zaoszczędzić czas w nauczaniu
A) Refleksja nad własnym myśleniem B) Kopiowanie pracy innych osób C) Ignorowanie błędów D) Unikanie trudnych problemów
A) Zapamiętywanie formuł B) Pomijanie kroków w obliczeniach C) Szybkie rozwiązywanie problemów D) Głębokie zrozumienie pojęciowe
A) Ignorowanie opinii uczniów B) Marnowanie czasu C) Tylko dla zaawansowanych studentów D) Zachęca do rozumowania i komunikacji
A) Utrudnianie postępów w nauce B) Ograniczenie zrozumienia do konkretnego poziomu C) Prowadzą do zapamiętywania konkretnych przykładów D) Pomoc uczniom w przejściu od rozumienia konkretnego do abstrakcyjnego
A) Instruktaż oparty na wykładach B) Standardowe algorytmy C) Nauczanie problemowe D) Zapamiętywanie na pamięć
A) Unikanie trudnych tematów B) Marnować czas C) Aby nauka była zabawna i wciągająca D) Aby zniechęcić do współpracy
A) Stresowanie uczniów B) Ignorowanie postępów uczniów C) Tylko dla ocen końcowych D) Przekazywanie informacji zwrotnych w celu poprawy uczenia się
A) Oceny nauczycieli B) Postępy i osiągnięcia C) Opinie rodziców D) Standardowe wyniki testów
A) Poprzez nauczanie tylko do połowy B) Ignorowanie indywidualnych potrzeb C) Poleganie na jednej metodzie nauczania D) Poprzez zróżnicowane instrukcje
A) Promuje konkurencję B) Zachęca do współpracy i rozwiązywania problemów C) Tworzy nierówne szanse D) Unika interakcji społecznych
A) Algebra B) Geometria C) Trygonometria D) Równania różniczkowe
A) Całkowite unikanie matematyki B) Strach lub obawa przed matematyką C) Ignorowanie pojęć matematycznych D) Entuzjazm dla matematyki
A) Integracja B) Połączenie C) Rozkład D) Ignorancja
A) Poważne uczenie się B) Unikanie zabawy w matematykę C) Ignorowanie interesów studentów D) Gamifikacja
A) Egzamin końcowy B) Jednorazowy quiz C) Ocena formatywna D) Brak oceny
A) Statyczne uczenie się B) Konstruktywizm C) Zapamiętywanie na pamięć D) Ignorowanie pomysłów uczniów
A) Wypełnij puste pytania B) Pytania wielokrotnego wyboru C) Pytania otwarte D) Pytania prawdziwe lub fałszywe
A) Umiejętności i testy w matematyce podstawowej B) Nauka, technologia, inżynieria, matematyka C) Testowanie uczniów pod kątem środków edukacyjnych D) Badanie nauczycieli pod kątem metod edukacyjnych
A) Statystyki B) Calculus C) Geometria D) Algebra
A) Ślepota liczbowa B) Oderwanie arytmetyczne C) Unikanie obliczeń D) Zmysł liczbowy
A) Jerome Bruner B) Jean Piaget C) Howard Gardner D) Lew Wygotski
A) Średnia B) Mediana C) Tryb D) Zasięg
A) Zajęcia praktyczne B) Nauczanie problemowe C) Uczenie się oparte na dociekaniu D) Zapamiętywanie na pamięć
A) Unikanie informacji zwrotnych B) Analiza błędów C) Karanie błędów D) Ignorowanie błędów
A) Lew Wygotski B) Jean Piaget C) Lew Siemionowicz Termen D) Albert Bandura
A) Jean Piaget B) Howard Gardner C) Lew Wygotski D) Jerome Bruner
A) Aby zawstydzić uczniów B) Aby zastąpić nauczyciela C) Aby stworzyć konkurencję D) Zapewnienie dodatkowego wsparcia i praktyki
A) Pomijanie problemów matematycznych B) Poleganie wyłącznie na kalkulatorach C) Wiara w możliwość rozwijania umiejętności matematycznych D) Przekonanie, że matematyka jest stała i niezmienna |