A) Nauczanie problemowe B) Uczenie się oparte na dociekaniu C) Nauczanie rówieśnicze D) Instrukcja bezpośrednia
A) Aby zaoszczędzić czas w nauczaniu B) Aby zmylić uczniów C) Aby pomóc w konkretnym zrozumieniu D) Aby pominąć abstrakcyjne pojęcia
A) Ignorowanie błędów B) Unikanie trudnych problemów C) Kopiowanie pracy innych osób D) Refleksja nad własnym myśleniem
A) Szybkie rozwiązywanie problemów B) Pomijanie kroków w obliczeniach C) Głębokie zrozumienie pojęciowe D) Zapamiętywanie formuł
A) Zachęca do rozumowania i komunikacji B) Ignorowanie opinii uczniów C) Marnowanie czasu D) Tylko dla zaawansowanych studentów
A) Pomoc uczniom w przejściu od rozumienia konkretnego do abstrakcyjnego B) Prowadzą do zapamiętywania konkretnych przykładów C) Utrudnianie postępów w nauce D) Ograniczenie zrozumienia do konkretnego poziomu
A) Standardowe algorytmy B) Nauczanie problemowe C) Zapamiętywanie na pamięć D) Instruktaż oparty na wykładach
A) Marnować czas B) Aby nauka była zabawna i wciągająca C) Unikanie trudnych tematów D) Aby zniechęcić do współpracy
A) Ignorowanie postępów uczniów B) Przekazywanie informacji zwrotnych w celu poprawy uczenia się C) Tylko dla ocen końcowych D) Stresowanie uczniów
A) Oceny nauczycieli B) Standardowe wyniki testów C) Opinie rodziców D) Postępy i osiągnięcia
A) Ignorowanie indywidualnych potrzeb B) Poprzez zróżnicowane instrukcje C) Poleganie na jednej metodzie nauczania D) Poprzez nauczanie tylko do połowy
A) Zachęca do współpracy i rozwiązywania problemów B) Promuje konkurencję C) Unika interakcji społecznych D) Tworzy nierówne szanse
A) Algebra B) Trygonometria C) Geometria D) Równania różniczkowe
A) Całkowite unikanie matematyki B) Strach lub obawa przed matematyką C) Entuzjazm dla matematyki D) Ignorowanie pojęć matematycznych
A) Integracja B) Połączenie C) Rozkład D) Ignorancja
A) Poważne uczenie się B) Gamifikacja C) Unikanie zabawy w matematykę D) Ignorowanie interesów studentów
A) Ocena formatywna B) Brak oceny C) Egzamin końcowy D) Jednorazowy quiz
A) Statyczne uczenie się B) Ignorowanie pomysłów uczniów C) Konstruktywizm D) Zapamiętywanie na pamięć
A) Pytania otwarte B) Pytania prawdziwe lub fałszywe C) Wypełnij puste pytania D) Pytania wielokrotnego wyboru
A) Testowanie uczniów pod kątem środków edukacyjnych B) Nauka, technologia, inżynieria, matematyka C) Umiejętności i testy w matematyce podstawowej D) Badanie nauczycieli pod kątem metod edukacyjnych
A) Statystyki B) Algebra C) Geometria D) Calculus
A) Unikanie obliczeń B) Oderwanie arytmetyczne C) Ślepota liczbowa D) Zmysł liczbowy
A) Jean Piaget B) Lew Wygotski C) Howard Gardner D) Jerome Bruner
A) Średnia B) Tryb C) Mediana D) Zasięg
A) Zapamiętywanie na pamięć B) Uczenie się oparte na dociekaniu C) Zajęcia praktyczne D) Nauczanie problemowe
A) Ignorowanie błędów B) Unikanie informacji zwrotnych C) Analiza błędów D) Karanie błędów
A) Lew Wygotski B) Albert Bandura C) Lew Siemionowicz Termen D) Jean Piaget
A) Jean Piaget B) Jerome Bruner C) Howard Gardner D) Lew Wygotski
A) Aby zastąpić nauczyciela B) Aby zawstydzić uczniów C) Zapewnienie dodatkowego wsparcia i praktyki D) Aby stworzyć konkurencję
A) Pomijanie problemów matematycznych B) Poleganie wyłącznie na kalkulatorach C) Przekonanie, że matematyka jest stała i niezmienna D) Wiara w możliwość rozwijania umiejętności matematycznych |