A) Hipokamp. B) Obszar Broki i obszar Wernickego. C) Kora przedczołowa. D) Móżdżek.
A) Rozumienie języka. B) Zdolności muzyczne. C) Umiejętności motoryczne. D) Rozwiązywanie problemów.
A) Noam Chomsky. B) Jean Piaget. C) Lew Wygotski. D) B.F. Skinner.
A) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. B) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. C) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. D) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie.
A) Ultradźwięki. B) Echokardiogram. C) Rentgen. D) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI).
A) Fonologia. B) Morfologia. C) Składnia. D) Pragmatyka.
A) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. B) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. C) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. D) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych.
A) Fonetyka. B) Składnia. C) Pragmatyka. D) Semantyka.
A) Proces odzyskiwania pamięci. B) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. C) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. D) Badanie języka pisanego.
A) Dysgrafia B) Dysleksja C) Apraksja D) Afazja
A) Teoria ewolucji języka. B) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. C) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. D) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych.
A) Pomysł, że język wpływa na poznanie. B) Przekonanie, że język jest niezmienny. C) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. D) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane.
A) Dysleksja B) Dysgrafia C) Afazja D) Apraksja
A) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. B) Badanie języków starożytnych. C) Rozwój unikalnego dialektu językowego. D) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku.
A) Pragmatyka. B) Socjolingwistyka. C) Składnia. D) Fonetyka.
A) Nagrania EEG B) Śledzenie ruchu gałek ocznych C) Skany MRI D) Obserwacje behawioralne
A) Neurolingwistyka. B) Składnia. C) Morfologia. D) Fonetyka.
A) Morfologia. B) Składnia. C) Relatywizm językowy. D) Fonetyka.
A) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi B) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym C) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą D) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych
A) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. B) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. C) Wrodzone cechy nie były uznawane. D) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne.
A) Model poznawczy B) Model behawioralny C) Model psychoanalityczny D) Model humanistyczny
A) Nauka poznawcza B) Etoologia C) Psychoanaliza D) Behawioryzm
A) Jako wrodzona ludzka cecha. B) Jako czysto kulturowe zjawisko. C) Jako coś nieistotnego dla psychologii. D) Jako wyłącznie nabyta cecha.
A) Nicholas Pronko B) Noam Chomsky C) Jacob Kantor D) Edward Thorndike
A) 1959 B) 1954 C) 1936 D) 1946
A) Charles E. Osgood B) Nicholas Pronko C) Edward Thorndike D) Jacob Kantor
A) Perspektywa inatystyczna B) Emergencjonizm C) Perspektywa behawiorystyczna D) Teorie mentalistyczne
A) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej B) Hipoteza emergencji C) Hipoteza uniwersalnej gramatyki D) Hipoteza behawiorystyczna
A) Gramatyka uniwersalna B) Emergencjonizm C) Rewolucja poznawcza D) Behawioryzm
A) Eksperymenty behawioralne. B) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. C) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. D) Ankiety psychologiczne.
A) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. B) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. C) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. D) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów.
A) Konceptualizacja B) Realizacja C) Formułowanie D) Artikulacja
A) Zadania obliczeniowe B) Zadania neurologiczne C) Zadania poznawcze D) Zadania behawioralne
A) Zadanie nazywania obrazków B) Zadanie uzupełniania zdań C) Zadanie decyzyjne leksykalne D) Zadanie odtwarzania z pamięci
A) Pary słów niezwiązanych ze sobą B) Pary słów o podobnym brzmieniu C) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami D) Pary słów o powiązaniach semantycznych
A) Produkcja mowy B) Zrozumienie zdań C) Efekty primingu D) Kodowanie słów
A) Tanenhaus i in. (1995) B) Fodor C) Chomsky D) Rayner (1978)
A) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. B) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. C) Zadanie decyzyjne leksykalne. D) Efekt aktywacji semantycznej (primingu).
A) Zamiana fonemów (przesadzenie) B) Przesunięcie morfemu C) Mieszanie D) Substytucja
A) Zmiana pozycji morfemu B) Uporczywość C) Substytucja D) Antycypacja
A) Zamiana leksykalna B) Mieszanie C) Zamiana fonemów D) Przesunięcie morfemu
A) „Mój brzuch mnie boli” B) „Ty szeptałeś moje wykłady” C) „Oni mówią w dziwny sposób” D) „Wybór słów”
A) Zamiana B) Substytucja C) Uporczywość D) Antycypacja
A) Zadania mierzące czas reakcji. B) Testy oceny kategorycznej. C) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). D) Techniki obrazowania mózgu.
A) Kilka tysięcy neuronów na piksel. B) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. C) Bezpośrednia stymulacja neuronów. D) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. |