A) Kora przedczołowa. B) Hipokamp. C) Móżdżek. D) Obszar Broki i obszar Wernickego.
A) Rozumienie języka. B) Umiejętności motoryczne. C) Zdolności muzyczne. D) Rozwiązywanie problemów.
A) Jean Piaget. B) B.F. Skinner. C) Noam Chomsky. D) Lew Wygotski.
A) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. B) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. C) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. D) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie.
A) Echokardiogram. B) Rentgen. C) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). D) Ultradźwięki.
A) Pragmatyka. B) Składnia. C) Fonologia. D) Morfologia.
A) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. B) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. C) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. D) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych.
A) Pragmatyka. B) Składnia. C) Semantyka. D) Fonetyka.
A) Badanie języka pisanego. B) Proces odzyskiwania pamięci. C) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. D) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych.
A) Dysgrafia B) Afazja C) Apraksja D) Dysleksja
A) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. B) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. C) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. D) Teoria ewolucji języka.
A) Pomysł, że język wpływa na poznanie. B) Przekonanie, że język jest niezmienny. C) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. D) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane.
A) Dysleksja B) Apraksja C) Afazja D) Dysgrafia
A) Rozwój unikalnego dialektu językowego. B) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. C) Badanie języków starożytnych. D) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku.
A) Pragmatyka. B) Fonetyka. C) Socjolingwistyka. D) Składnia.
A) Obserwacje behawioralne B) Skany MRI C) Śledzenie ruchu gałek ocznych D) Nagrania EEG
A) Morfologia. B) Neurolingwistyka. C) Składnia. D) Fonetyka.
A) Fonetyka. B) Relatywizm językowy. C) Składnia. D) Morfologia.
A) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych B) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym C) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi D) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą
A) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. B) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne. C) Wrodzone cechy nie były uznawane. D) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne.
A) Model humanistyczny B) Model poznawczy C) Model psychoanalityczny D) Model behawioralny
A) Behawioryzm B) Psychoanaliza C) Etoologia D) Nauka poznawcza
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako wrodzona ludzka cecha. C) Jako wyłącznie nabyta cecha. D) Jako czysto kulturowe zjawisko.
A) Edward Thorndike B) Noam Chomsky C) Jacob Kantor D) Nicholas Pronko
A) 1936 B) 1954 C) 1946 D) 1959
A) Jacob Kantor B) Nicholas Pronko C) Edward Thorndike D) Charles E. Osgood
A) Emergencjonizm B) Perspektywa behawiorystyczna C) Teorie mentalistyczne D) Perspektywa inatystyczna
A) Hipoteza behawiorystyczna B) Hipoteza emergencji C) Hipoteza uniwersalnej gramatyki D) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej
A) Behawioryzm B) Rewolucja poznawcza C) Emergencjonizm D) Gramatyka uniwersalna
A) Eksperymenty behawioralne. B) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. C) Ankiety psychologiczne. D) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa.
A) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. B) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. C) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. D) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów.
A) Artikulacja B) Realizacja C) Formułowanie D) Konceptualizacja
A) Zadania behawioralne B) Zadania obliczeniowe C) Zadania neurologiczne D) Zadania poznawcze
A) Zadanie decyzyjne leksykalne B) Zadanie nazywania obrazków C) Zadanie uzupełniania zdań D) Zadanie odtwarzania z pamięci
A) Pary słów o podobnym brzmieniu B) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami C) Pary słów o powiązaniach semantycznych D) Pary słów niezwiązanych ze sobą
A) Efekty primingu B) Produkcja mowy C) Zrozumienie zdań D) Kodowanie słów
A) Fodor B) Rayner (1978) C) Tanenhaus i in. (1995) D) Chomsky
A) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. B) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Zadanie decyzyjne leksykalne.
A) Przesunięcie morfemu B) Zamiana fonemów (przesadzenie) C) Mieszanie D) Substytucja
A) Antycypacja B) Zmiana pozycji morfemu C) Uporczywość D) Substytucja
A) Zamiana leksykalna B) Zamiana fonemów C) Mieszanie D) Przesunięcie morfemu
A) „Wybór słów” B) „Oni mówią w dziwny sposób” C) „Ty szeptałeś moje wykłady” D) „Mój brzuch mnie boli”
A) Substytucja B) Uporczywość C) Antycypacja D) Zamiana
A) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). B) Techniki obrazowania mózgu. C) Testy oceny kategorycznej. D) Zadania mierzące czas reakcji.
A) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. B) Bezpośrednia stymulacja neuronów. C) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. D) Kilka tysięcy neuronów na piksel. |