A) Móżdżek. B) Kora przedczołowa. C) Obszar Broki i obszar Wernickego. D) Hipokamp.
A) Umiejętności motoryczne. B) Rozumienie języka. C) Rozwiązywanie problemów. D) Zdolności muzyczne.
A) Noam Chomsky. B) Jean Piaget. C) Lew Wygotski. D) B.F. Skinner.
A) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. B) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. C) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie. D) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo.
A) Rentgen. B) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI). C) Ultradźwięki. D) Echokardiogram.
A) Składnia. B) Pragmatyka. C) Morfologia. D) Fonologia.
A) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. B) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. C) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. D) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych.
A) Składnia. B) Pragmatyka. C) Fonetyka. D) Semantyka.
A) Badanie języka pisanego. B) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych. C) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. D) Proces odzyskiwania pamięci.
A) Dysleksja B) Afazja C) Dysgrafia D) Apraksja
A) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. B) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. C) Teoria ewolucji języka. D) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy.
A) Przekonanie, że język jest niezmienny. B) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. C) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. D) Pomysł, że język wpływa na poznanie.
A) Dysleksja B) Apraksja C) Dysgrafia D) Afazja
A) Rozwój unikalnego dialektu językowego. B) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. C) Badanie języków starożytnych. D) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku.
A) Socjolingwistyka. B) Pragmatyka. C) Fonetyka. D) Składnia.
A) Skany MRI B) Obserwacje behawioralne C) Nagrania EEG D) Śledzenie ruchu gałek ocznych
A) Fonetyka. B) Morfologia. C) Neurolingwistyka. D) Składnia.
A) Morfologia. B) Składnia. C) Relatywizm językowy. D) Fonetyka.
A) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi B) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym C) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych D) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą
A) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne. B) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. C) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. D) Wrodzone cechy nie były uznawane.
A) Model psychoanalityczny B) Model behawioralny C) Model humanistyczny D) Model poznawczy
A) Behawioryzm B) Nauka poznawcza C) Psychoanaliza D) Etoologia
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako czysto kulturowe zjawisko. C) Jako wrodzona ludzka cecha. D) Jako wyłącznie nabyta cecha.
A) Nicholas Pronko B) Jacob Kantor C) Edward Thorndike D) Noam Chomsky
A) 1954 B) 1936 C) 1946 D) 1959
A) Edward Thorndike B) Jacob Kantor C) Charles E. Osgood D) Nicholas Pronko
A) Perspektywa behawiorystyczna B) Teorie mentalistyczne C) Emergencjonizm D) Perspektywa inatystyczna
A) Hipoteza uniwersalnej gramatyki B) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej C) Hipoteza behawiorystyczna D) Hipoteza emergencji
A) Behawioryzm B) Gramatyka uniwersalna C) Emergencjonizm D) Rewolucja poznawcza
A) Ankiety psychologiczne. B) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. C) Eksperymenty behawioralne. D) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa.
A) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. B) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. C) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. D) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki.
A) Konceptualizacja B) Artikulacja C) Realizacja D) Formułowanie
A) Zadania behawioralne B) Zadania obliczeniowe C) Zadania poznawcze D) Zadania neurologiczne
A) Zadanie nazywania obrazków B) Zadanie uzupełniania zdań C) Zadanie decyzyjne leksykalne D) Zadanie odtwarzania z pamięci
A) Pary słów niezwiązanych ze sobą B) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami C) Pary słów o podobnym brzmieniu D) Pary słów o powiązaniach semantycznych
A) Produkcja mowy B) Efekty primingu C) Zrozumienie zdań D) Kodowanie słów
A) Rayner (1978) B) Tanenhaus i in. (1995) C) Chomsky D) Fodor
A) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). B) Zadanie decyzyjne leksykalne. C) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych. D) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego.
A) Zamiana fonemów (przesadzenie) B) Przesunięcie morfemu C) Mieszanie D) Substytucja
A) Uporczywość B) Antycypacja C) Zmiana pozycji morfemu D) Substytucja
A) Przesunięcie morfemu B) Mieszanie C) Zamiana fonemów D) Zamiana leksykalna
A) „Ty szeptałeś moje wykłady” B) „Oni mówią w dziwny sposób” C) „Wybór słów” D) „Mój brzuch mnie boli”
A) Uporczywość B) Antycypacja C) Substytucja D) Zamiana
A) Testy oceny kategorycznej. B) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). C) Zadania mierzące czas reakcji. D) Techniki obrazowania mózgu.
A) Kilka tysięcy neuronów na piksel. B) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. C) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. D) Bezpośrednia stymulacja neuronów. |