A) Móżdżek. B) Hipokamp. C) Kora przedczołowa. D) Obszar Broki i obszar Wernickego.
A) Rozwiązywanie problemów. B) Zdolności muzyczne. C) Umiejętności motoryczne. D) Rozumienie języka.
A) Lew Wygotski. B) Noam Chomsky. C) Jean Piaget. D) B.F. Skinner.
A) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. B) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. C) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie. D) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej.
A) Rentgen. B) Echokardiogram. C) Ultradźwięki. D) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI).
A) Morfologia. B) Pragmatyka. C) Fonologia. D) Składnia.
A) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. B) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. C) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań. D) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych.
A) Składnia. B) Semantyka. C) Fonetyka. D) Pragmatyka.
A) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. B) Badanie języka pisanego. C) Proces odzyskiwania pamięci. D) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych.
A) Dysleksja B) Afazja C) Apraksja D) Dysgrafia
A) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych. B) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. C) Teoria ewolucji języka. D) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych.
A) Przekonanie, że język jest niezmienny. B) Pomysł, że język wpływa na poznanie. C) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. D) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane.
A) Apraksja B) Afazja C) Dysgrafia D) Dysleksja
A) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. B) Badanie języków starożytnych. C) Rozwój unikalnego dialektu językowego. D) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku.
A) Socjolingwistyka. B) Fonetyka. C) Pragmatyka. D) Składnia.
A) Skany MRI B) Nagrania EEG C) Śledzenie ruchu gałek ocznych D) Obserwacje behawioralne
A) Neurolingwistyka. B) Składnia. C) Morfologia. D) Fonetyka.
A) Morfologia. B) Składnia. C) Fonetyka. D) Relatywizm językowy.
A) Artikulacja B) Realizacja C) Konceptualizacja D) Formułowanie
A) Bezpośrednia stymulacja neuronów. B) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. C) Kilka tysięcy neuronów na piksel. D) Rozumienie języka na poziomie jakościowym.
A) Nicholas Pronko B) Noam Chomsky C) Jacob Kantor D) Edward Thorndike
A) Zadania mierzące czas reakcji. B) Testy oceny kategorycznej. C) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). D) Techniki obrazowania mózgu.
A) Przesunięcie morfemu B) Zamiana fonemów (przesadzenie) C) Substytucja D) Mieszanie
A) „Wybór słów” B) „Ty szeptałeś moje wykłady” C) „Oni mówią w dziwny sposób” D) „Mój brzuch mnie boli”
A) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą B) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi C) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym D) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych
A) 1936 B) 1959 C) 1946 D) 1954
A) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. B) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. C) Wrodzone cechy nie były uznawane. D) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne.
A) Ankiety psychologiczne. B) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. C) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych. D) Eksperymenty behawioralne.
A) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej B) Hipoteza emergencji C) Hipoteza behawiorystyczna D) Hipoteza uniwersalnej gramatyki
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako wrodzona ludzka cecha. C) Jako czysto kulturowe zjawisko. D) Jako wyłącznie nabyta cecha.
A) Rayner (1978) B) Chomsky C) Tanenhaus i in. (1995) D) Fodor
A) Psychoanaliza B) Etoologia C) Behawioryzm D) Nauka poznawcza
A) Zadanie nazywania obrazków B) Zadanie odtwarzania z pamięci C) Zadanie uzupełniania zdań D) Zadanie decyzyjne leksykalne
A) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. B) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów. C) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. D) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów.
A) Zadanie decyzyjne leksykalne. B) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych.
A) Przesunięcie morfemu B) Zamiana fonemów C) Mieszanie D) Zamiana leksykalna
A) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami B) Pary słów niezwiązanych ze sobą C) Pary słów o podobnym brzmieniu D) Pary słów o powiązaniach semantycznych
A) Nicholas Pronko B) Jacob Kantor C) Charles E. Osgood D) Edward Thorndike
A) Model humanistyczny B) Model poznawczy C) Model psychoanalityczny D) Model behawioralny
A) Uporczywość B) Zmiana pozycji morfemu C) Substytucja D) Antycypacja
A) Zadania obliczeniowe B) Zadania neurologiczne C) Zadania behawioralne D) Zadania poznawcze
A) Substytucja B) Antycypacja C) Uporczywość D) Zamiana
A) Efekty primingu B) Produkcja mowy C) Kodowanie słów D) Zrozumienie zdań
A) Gramatyka uniwersalna B) Emergencjonizm C) Behawioryzm D) Rewolucja poznawcza
A) Teorie mentalistyczne B) Emergencjonizm C) Perspektywa inatystyczna D) Perspektywa behawiorystyczna |