A) Móżdżek. B) Hipokamp. C) Obszar Broki i obszar Wernickego. D) Kora przedczołowa.
A) Rozwiązywanie problemów. B) Umiejętności motoryczne. C) Rozumienie języka. D) Zdolności muzyczne.
A) Noam Chomsky. B) Jean Piaget. C) Lew Wygotski. D) B.F. Skinner.
A) Przekonanie, że języka uczymy się wyłącznie poprzez naśladownictwo. B) Teoria, zgodnie z którą na rozwój języka wpływają wyłącznie interakcje społeczne. C) Pogląd, że istnieje ograniczony przedział wiekowy, w którym dana osoba może opanować język z biegłością podobną do rodzimej. D) Koncepcja, zgodnie z którą ludzie mogą bez trudu uczyć się wielu języków jednocześnie.
A) Rentgen. B) Ultradźwięki. C) Echokardiogram. D) Funkcjonalne obrazowanie metodą rezonansu magnetycznego (fMRI).
A) Pragmatyka. B) Fonologia. C) Morfologia. D) Składnia.
A) Technika ogrodnicza związana z nauką języków obcych. B) Psychologiczne ramy badania percepcji języka. C) Metoda tworzenia złożonych struktur językowych. D) Teoria w psycholingwistyce, która koncentruje się na dwuznaczności składniowej w przetwarzaniu zdań.
A) Pragmatyka. B) Fonetyka. C) Składnia. D) Semantyka.
A) Świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych. B) Proces odzyskiwania pamięci. C) Badanie języka pisanego. D) Umiejętność dostrzegania subtelnych niuansów językowych.
A) Dysgrafia B) Dysleksja C) Afazja D) Apraksja
A) Badanie starożytnych tekstów dwujęzycznych. B) Proces poznawczy polegający na przechodzeniu między dwoma językami podczas rozmowy. C) Teoria ewolucji języka. D) Wykorzystanie tłumaczenia maszynowego w społecznościach dwujęzycznych.
A) Koncepcja, że język i kultura nie są ze sobą powiązane. B) Przekonanie, że język jest niezmienny. C) Teoria mówiąca, że język wywodzi się ze wspólnego korzenia. D) Pomysł, że język wpływa na poznanie.
A) Afazja B) Dysgrafia C) Apraksja D) Dysleksja
A) Szybkie przyswajanie słownictwa w nowym języku. B) Rozwój unikalnego dialektu językowego. C) Stopniowa utrata biegłości w jednym języku z powodu ograniczonego używania lub ekspozycji. D) Badanie języków starożytnych.
A) Socjolingwistyka. B) Pragmatyka. C) Składnia. D) Fonetyka.
A) Nagrania EEG B) Skany MRI C) Śledzenie ruchu gałek ocznych D) Obserwacje behawioralne
A) Morfologia. B) Składnia. C) Fonetyka. D) Neurolingwistyka.
A) Składnia. B) Morfologia. C) Relatywizm językowy. D) Fonetyka.
A) Czynniki dziedziczne w porównaniu z czynnikami środowiskowymi w rozwoju poznawczym B) Behawioryzm w porównaniu z psychoanalizą C) Metody badań jakościowych w porównaniu z metodami badań ilościowych D) Zachowania wrodzone w porównaniu z zachowaniami nabytymi
A) Wrodzone cechy były uważane za nieistotne. B) Wrodzone cechy były powszechnie akceptowane. C) Wrodzone cechy były postrzegane jako czysto biologiczne. D) Wrodzone cechy nie były uznawane.
A) Model psychoanalityczny B) Model poznawczy C) Model humanistyczny D) Model behawioralny
A) Psychoanaliza B) Nauka poznawcza C) Etoologia D) Behawioryzm
A) Jako coś nieistotnego dla psychologii. B) Jako czysto kulturowe zjawisko. C) Jako wrodzona ludzka cecha. D) Jako wyłącznie nabyta cecha.
A) Noam Chomsky B) Jacob Kantor C) Edward Thorndike D) Nicholas Pronko
A) 1946 B) 1936 C) 1959 D) 1954
A) Jacob Kantor B) Charles E. Osgood C) Nicholas Pronko D) Edward Thorndike
A) Perspektywa inatystyczna B) Perspektywa behawiorystyczna C) Emergencjonizm D) Teorie mentalistyczne
A) Hipoteza behawiorystyczna B) Hipoteza uniwersalnej gramatyki C) Hipoteza emergencji D) Hipoteza wrodzonej zdolności językowej
A) Gramatyka uniwersalna B) Emergencjonizm C) Rewolucja poznawcza D) Behawioryzm
A) Ankiety psychologiczne. B) Eksperymenty behawioralne. C) Badania terenowe w dziedzinie językoznawstwa. D) Technologie komputerowe wykorzystujące modele sieci neuronowych.
A) Błędy łączenia wskazują na przypadkowe tworzenie słów. B) Słowa są pobierane z pamięci jako kompletne jednostki. C) Morfemy nie odgrywają żadnej roli w budowie słów. D) Słowa o złożonej strukturze morfologicznej powstają przez łączenie morfemów.
A) Artikulacja B) Formułowanie C) Konceptualizacja D) Realizacja
A) Zadania poznawcze B) Zadania neurologiczne C) Zadania behawioralne D) Zadania obliczeniowe
A) Zadanie decyzyjne leksykalne B) Zadanie nazywania obrazków C) Zadanie odtwarzania z pamięci D) Zadanie uzupełniania zdań
A) Pary słów o podobnym brzmieniu B) Pary słów, które nie są prawdziwymi słowami C) Pary słów niezwiązanych ze sobą D) Pary słów o powiązaniach semantycznych
A) Efekty primingu B) Kodowanie słów C) Zrozumienie zdań D) Produkcja mowy
A) Tanenhaus i in. (1995) B) Fodor C) Rayner (1978) D) Chomsky
A) Zadanie decyzyjne leksykalne. B) Efekt aktywacji semantycznej (primingu). C) Podejście oparte na obserwacji świata wizualnego. D) Podejście oparte na analizie ruchów gałek ocznych.
A) Mieszanie B) Przesunięcie morfemu C) Substytucja D) Zamiana fonemów (przesadzenie)
A) Uporczywość B) Antycypacja C) Zmiana pozycji morfemu D) Substytucja
A) Mieszanie B) Zamiana fonemów C) Zamiana leksykalna D) Przesunięcie morfemu
A) „Oni mówią w dziwny sposób” B) „Ty szeptałeś moje wykłady” C) „Mój brzuch mnie boli” D) „Wybór słów”
A) Uporczywość B) Substytucja C) Zamiana D) Antycypacja
A) Testy oceny kategorycznej. B) Progi percepcji minimalnych różnic (JND). C) Zadania mierzące czas reakcji. D) Techniki obrazowania mózgu.
A) Dokładność rzędu milisekundy w pomiarach aktywności mózgu. B) Rozumienie języka na poziomie jakościowym. C) Bezpośrednia stymulacja neuronów. D) Kilka tysięcy neuronów na piksel. |