A) Analiza wyników akademickich uczniów B) Studiowanie indywidualnych technik nauczania C) Zrozumienie relacji między edukacją a społeczeństwem D) Badanie wykorzystania technologii edukacyjnych
A) Badając trendy w rozwoju oprogramowania edukacyjnego B) Koncentrując się na aspektach finansowych szkół C) Analizując, w jaki sposób instytucje edukacyjne kształtują i są kształtowane przez społeczeństwo D) Poprzez ocenę osiągnięć akademickich studentów
A) Nierówności edukacyjne B) Różnorodność w klasie C) Reforma edukacji D) Rozwój programu nauczania
A) Kapitał kulturowy B) Niekorzystna sytuacja edukacyjna C) Determinizm technologiczny D) System śledzenia
A) Teoria feministyczna B) Funkcjonalizm strukturalny C) Interakcjonizm symboliczny D) Teoria konfliktu
A) Marginalizacja B) Zróżnicowanie C) Asymilacja D) Socjalizacja
A) Standaryzowane testy B) Jednorodne grupowanie C) Asymilacja kulturowa D) Akcja afirmatywna
A) Proces grupowania uczniów na podstawie ich umiejętności B) Wymóg standardowych testów C) Nadmierny nacisk na różnorodność kulturową w programie nauczania D) Strach jednostki przed potwierdzeniem negatywnego stereotypu na temat jej grupy społecznej
A) Promują indywidualizm B) Uczą norm i wartości kulturowych C) Skupiają się wyłącznie na umiejętnościach akademickich D) Eliminują różnice kulturowe
A) Umiejętności cyfrowe B) Śledzenie szkoły C) Korepetycje rówieśnicze D) Bony edukacyjne
A) Uznał on segregację rasową w szkołach za niezgodną z konstytucją Stanów Zjednoczonych B) Ustanowiła ona krajowe standardy programowe C) Nakazał równe finansowanie wszystkich szkół publicznych D) Zapewnił finansowanie dla historycznie czarnych uczelni
A) Że każdy powinien otrzymać taką samą ocenę B) Nauczyciele są głównym wyznacznikiem sukcesu uczniów. C) Sukces opiera się na indywidualnych umiejętnościach i wysiłku D) Edukacja powinna być bezpłatna dla wszystkich
A) Zapewniając wszystkim taką samą jakość edukacji B) Tworząc nierówny dostęp do zasobów i możliwości edukacyjnych C) Eliminując rolę statusu społeczno-ekonomicznego w edukacji D) Poprzez priorytetowe traktowanie indywidualnego wysiłku nad umiejętnościami
A) Judith Butler B) Dorothy Smith C) Pierre Bourdieu D) Paul Willis
A) Émile Durkheim B) Karl Marx C) John Dewey D) Max Weber
A) Émile Durkheim B) Pierre Bourdieu C) Talcott Parsons D) Max Weber
A) Funkcjonalizm technologiczny B) Równościowa reforma możliwości C) Teoria kapitału ludzkiego D) Neo-marksistowska krytyka
A) Systemy edukacji raczej odzwierciedlały, niż podważały, podziały klasowe. B) Systemy edukacji eliminowały różnice klasowe. C) Systemy edukacji nie były powiązane z podziałami klasowymi. D) Systemy edukacji zawsze promowały równość.
A) Hogben (1938) B) Floud i inni C) Heath D) Glass
A) Lata 80. XX wieku B) Lata 90. XX wieku C) Lata 60. XX wieku D) Lata 70. XX wieku
A) (Heath 2000) B) (Teoria wyboru racjonalnego) C) (Glass 1954) D) (Nowa socjologia edukacji, lata 70. XX wieku)
A) Metody łączące różne podejścia B) Wyłącznie metody jakościowe C) Teoria reprodukcji kulturowej D) Teorie ogólne
A) Poprzez ukryty program nauczania. B) Poprzez testy standaryzowane. C) Poprzez zaangażowanie rodziców. D) Poprzez zajęcia pozalekcyjne.
A) Autorytaryzm B) Anarchizm C) Kolektywizm D) Indywidualizm
A) Émile Durkheim B) Stephen Ball C) Basil Bernstein D) James Coleman |