A) Zrozumienie relacji między edukacją a społeczeństwem B) Analiza wyników akademickich uczniów C) Studiowanie indywidualnych technik nauczania D) Badanie wykorzystania technologii edukacyjnych
A) Koncentrując się na aspektach finansowych szkół B) Analizując, w jaki sposób instytucje edukacyjne kształtują i są kształtowane przez społeczeństwo C) Poprzez ocenę osiągnięć akademickich studentów D) Badając trendy w rozwoju oprogramowania edukacyjnego
A) Nierówności edukacyjne B) Rozwój programu nauczania C) Różnorodność w klasie D) Reforma edukacji
A) Niekorzystna sytuacja edukacyjna B) Kapitał kulturowy C) System śledzenia D) Determinizm technologiczny
A) Teoria feministyczna B) Interakcjonizm symboliczny C) Teoria konfliktu D) Funkcjonalizm strukturalny
A) Marginalizacja B) Asymilacja C) Socjalizacja D) Zróżnicowanie
A) Asymilacja kulturowa B) Jednorodne grupowanie C) Akcja afirmatywna D) Standaryzowane testy
A) Nadmierny nacisk na różnorodność kulturową w programie nauczania B) Strach jednostki przed potwierdzeniem negatywnego stereotypu na temat jej grupy społecznej C) Wymóg standardowych testów D) Proces grupowania uczniów na podstawie ich umiejętności
A) Eliminują różnice kulturowe B) Skupiają się wyłącznie na umiejętnościach akademickich C) Uczą norm i wartości kulturowych D) Promują indywidualizm
A) Korepetycje rówieśnicze B) Bony edukacyjne C) Umiejętności cyfrowe D) Śledzenie szkoły
A) Ustanowiła ona krajowe standardy programowe B) Zapewnił finansowanie dla historycznie czarnych uczelni C) Nakazał równe finansowanie wszystkich szkół publicznych D) Uznał on segregację rasową w szkołach za niezgodną z konstytucją Stanów Zjednoczonych
A) Sukces opiera się na indywidualnych umiejętnościach i wysiłku B) Edukacja powinna być bezpłatna dla wszystkich C) Że każdy powinien otrzymać taką samą ocenę D) Nauczyciele są głównym wyznacznikiem sukcesu uczniów.
A) Poprzez priorytetowe traktowanie indywidualnego wysiłku nad umiejętnościami B) Tworząc nierówny dostęp do zasobów i możliwości edukacyjnych C) Eliminując rolę statusu społeczno-ekonomicznego w edukacji D) Zapewniając wszystkim taką samą jakość edukacji
A) Judith Butler B) Dorothy Smith C) Paul Willis D) Pierre Bourdieu
A) John Dewey B) Émile Durkheim C) Karl Marx D) Max Weber
A) Max Weber B) Pierre Bourdieu C) Émile Durkheim D) Talcott Parsons
A) Równościowa reforma możliwości B) Neo-marksistowska krytyka C) Teoria kapitału ludzkiego D) Funkcjonalizm technologiczny
A) Systemy edukacji nie były powiązane z podziałami klasowymi. B) Systemy edukacji raczej odzwierciedlały, niż podważały, podziały klasowe. C) Systemy edukacji eliminowały różnice klasowe. D) Systemy edukacji zawsze promowały równość.
A) Floud i inni B) Glass C) Hogben (1938) D) Heath
A) Lata 60. XX wieku B) Lata 90. XX wieku C) Lata 70. XX wieku D) Lata 80. XX wieku
A) (Nowa socjologia edukacji, lata 70. XX wieku) B) (Teoria wyboru racjonalnego) C) (Glass 1954) D) (Heath 2000)
A) Teoria reprodukcji kulturowej B) Wyłącznie metody jakościowe C) Teorie ogólne D) Metody łączące różne podejścia
A) Poprzez zajęcia pozalekcyjne. B) Poprzez zaangażowanie rodziców. C) Poprzez testy standaryzowane. D) Poprzez ukryty program nauczania.
A) Anarchizm B) Kolektywizm C) Autorytaryzm D) Indywidualizm
A) Basil Bernstein B) Stephen Ball C) Émile Durkheim D) James Coleman |