A) Badanie wykorzystania technologii edukacyjnych B) Studiowanie indywidualnych technik nauczania C) Analiza wyników akademickich uczniów D) Zrozumienie relacji między edukacją a społeczeństwem
A) Analizując, w jaki sposób instytucje edukacyjne kształtują i są kształtowane przez społeczeństwo B) Koncentrując się na aspektach finansowych szkół C) Badając trendy w rozwoju oprogramowania edukacyjnego D) Poprzez ocenę osiągnięć akademickich studentów
A) Rozwój programu nauczania B) Nierówności edukacyjne C) Różnorodność w klasie D) Reforma edukacji
A) Niekorzystna sytuacja edukacyjna B) Determinizm technologiczny C) System śledzenia D) Kapitał kulturowy
A) Teoria konfliktu B) Teoria feministyczna C) Interakcjonizm symboliczny D) Funkcjonalizm strukturalny
A) Marginalizacja B) Zróżnicowanie C) Socjalizacja D) Asymilacja
A) Standaryzowane testy B) Jednorodne grupowanie C) Akcja afirmatywna D) Asymilacja kulturowa
A) Proces grupowania uczniów na podstawie ich umiejętności B) Nadmierny nacisk na różnorodność kulturową w programie nauczania C) Wymóg standardowych testów D) Strach jednostki przed potwierdzeniem negatywnego stereotypu na temat jej grupy społecznej
A) Promują indywidualizm B) Eliminują różnice kulturowe C) Skupiają się wyłącznie na umiejętnościach akademickich D) Uczą norm i wartości kulturowych
A) Umiejętności cyfrowe B) Bony edukacyjne C) Korepetycje rówieśnicze D) Śledzenie szkoły
A) Nakazał równe finansowanie wszystkich szkół publicznych B) Ustanowiła ona krajowe standardy programowe C) Zapewnił finansowanie dla historycznie czarnych uczelni D) Uznał on segregację rasową w szkołach za niezgodną z konstytucją Stanów Zjednoczonych
A) Sukces opiera się na indywidualnych umiejętnościach i wysiłku B) Że każdy powinien otrzymać taką samą ocenę C) Edukacja powinna być bezpłatna dla wszystkich D) Nauczyciele są głównym wyznacznikiem sukcesu uczniów.
A) Zapewniając wszystkim taką samą jakość edukacji B) Poprzez priorytetowe traktowanie indywidualnego wysiłku nad umiejętnościami C) Eliminując rolę statusu społeczno-ekonomicznego w edukacji D) Tworząc nierówny dostęp do zasobów i możliwości edukacyjnych
A) Judith Butler B) Pierre Bourdieu C) Paul Willis D) Dorothy Smith
A) Karl Marx B) Émile Durkheim C) Max Weber D) John Dewey
A) Pierre Bourdieu B) Max Weber C) Talcott Parsons D) Émile Durkheim
A) Teoria kapitału ludzkiego B) Neo-marksistowska krytyka C) Równościowa reforma możliwości D) Funkcjonalizm technologiczny
A) Systemy edukacji raczej odzwierciedlały, niż podważały, podziały klasowe. B) Systemy edukacji zawsze promowały równość. C) Systemy edukacji eliminowały różnice klasowe. D) Systemy edukacji nie były powiązane z podziałami klasowymi.
A) Floud i inni B) Hogben (1938) C) Heath D) Glass
A) Lata 90. XX wieku B) Lata 60. XX wieku C) Lata 80. XX wieku D) Lata 70. XX wieku
A) (Glass 1954) B) (Teoria wyboru racjonalnego) C) (Nowa socjologia edukacji, lata 70. XX wieku) D) (Heath 2000)
A) Teoria reprodukcji kulturowej B) Wyłącznie metody jakościowe C) Metody łączące różne podejścia D) Teorie ogólne
A) Poprzez testy standaryzowane. B) Poprzez ukryty program nauczania. C) Poprzez zajęcia pozalekcyjne. D) Poprzez zaangażowanie rodziców.
A) Anarchizm B) Kolektywizm C) Indywidualizm D) Autorytaryzm
A) Basil Bernstein B) Émile Durkheim C) James Coleman D) Stephen Ball |