- 1. Kobiety z klasy robotniczej w akademii stoją przed wyjątkowym zestawem wyzwań i doświadczeń, które znacznie różnią się od tych, które mają ich bardziej uprzywilejowane odpowiedniki. Kobiety te często poruszają się w środowisku, które jest nie tylko rygorystyczne pod względem akademickim, ale także obciążone barierami społeczno-ekonomicznymi, które mogą utrudniać im dostęp do zasobów, mentoringu i możliwości. Ich podróż do szkolnictwa wyższego może być nękana trudnościami finansowymi, obowiązkami rodzinnymi i presją utrzymania zatrudnienia podczas żonglowania zobowiązaniami akademickimi. Pomimo tych wyzwań, kobiety z klasy robotniczej w środowisku akademickim często wnoszą różnorodne perspektywy i odporność, które wzbogacają ich dyscypliny akademickie. Mają one kluczowe znaczenie w promowaniu inkluzywności i równości w instytucjach edukacyjnych, podkreślając znaczenie uznawania i doceniania różnych doświadczeń życiowych i środowisk w dyskursie akademickim. Intersekcjonalność klasy, płci, a czasem rasy dodatkowo komplikuje ich doświadczenia, ponieważ zmagają się z uprzedzeniami systemowymi, które mogą marginalizować ich głos i wkład. Starając się wyrzeźbić swoją ścieżkę w świecie akademickim, kobiety te są przykładem determinacji, często torując drogę przyszłym pokoleniom poprzez kwestionowanie zakorzenionych systemów i dążenie do bardziej sprawiedliwego krajobrazu akademickiego.
Które z poniższych jest wspólnym wyzwaniem dla kobiet z klasy robotniczej w szkolnictwie wyższym?
A) Nieelastyczność kursów
B) Brak zainteresowania
C) Ograniczenia finansowe
D) Brak inteligencji
- 2. Jak często określa się przecięcie klasy i płci?
A) Pluralizm
B) Dualizm
C) Intersekcjonalność
D) Monizm
- 3. Co jest istotną kwestią polityczną dla kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Umiejętności cyfrowe
B) Podwyższenie czesnego
C) Automatyzacja pracy
D) Niedroga opieka nad dziećmi
- 4. Kto ukuł termin "to, co osobiste, jest polityczne"?
A) Carol Hanisch
B) Simone de Beauvoir
C) Virginia Woolf
D) bell hooks
- 5. Co jest często kluczowym czynnikiem sukcesu kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Mentoring
B) Ogólny branding
C) Standaryzowane testy
D) Pełna niezależność
- 6. Która organizacja broni interesów kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Narodowe Stowarzyszenie Studiów Kobiecych
B) Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne
C) Amerykańskie Stowarzyszenie Medyczne
D) Towarzystwo Matematyki Przemysłowej i Stosowanej
- 7. Jaką rolę może odegrać technologia w edukacji kobiet z klasy robotniczej?
A) Rosnąca izolacja
B) Uczynienie edukacji mniej dostępną
C) Eliminacja konieczności zatrudniania wykładowców
D) Tworzenie nowych możliwości nauki
- 8. Który czynnik przyczynia się do różnic w wynagrodzeniach kobiet w środowisku akademickim?
A) Godziny pracy
B) Uprzedzenia ze względu na płeć
C) Rodzaj zawodu
D) Lokalizacja instytucji
- 9. Na czym koncentrują się programy studiów kobiecych?
A) Zarządzanie sportem
B) Kwestie płci
C) Fizyka
D) Matematyka
- 10. Jaki ruch opowiadał się za równością płci w edukacji?
A) Konserwatyzm
B) Komunizm
C) Liberalizm
D) Feminizm
- 11. Do czego odnosi się termin "intersekcjonalność"?
A) Uniwersalne praktyki edukacyjne
B) Nakładające się tożsamości społeczne
C) Aktywizm w pojedynczej sprawie
D) Polityka monokulturowa
- 12. Jaki termin opisuje bariery napotykane przez kobiety i mniejszości w środowisku akademickim?
A) Szklane schody ruchome
B) Betonowa ściana
C) Szklany sufit
D) Lepka podłoga
- 13. Co często podważa zaufanie kobiet z klasy robotniczej do środowiska akademickiego?
A) Silny networking
B) Wysokie wynagrodzenia
C) Syndrom oszusta
D) Bezpieczeństwo pracy
- 14. Z jakim głównym wyzwaniem związanym z edukacją musiały zmierzyć się kobiety w XIX wieku?
A) Brak dostępu do szkolnictwa wyższego
B) Stypendia ogólnokrajowe
C) Przepisy dotyczące obowiązku szkolnego
D) Nasycenie rynku pracy
- 15. Jaki tytuł jest często nadawany starszym wykładowczyniom?
A) Instruktor
B) Wykładowca
C) Asystent
D) Profesor
- 16. W którym roku pierwsze kobiety zapisały się na amerykańskie uczelnie?
A) 1950
B) 1800
C) 1900
D) 1837
- 17. Co może pomóc w zatrzymaniu kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Zwiększona konkurencja
B) Minimalna informacja zwrotna
C) Sieci wsparcia
D) Izolacja od rówieśników
- 18. Która organizacja koncentruje się na zwiększaniu roli kobiet w szkolnictwie wyższym?
A) AERA
B) NEA
C) NACAC
D) AAUW
- 19. Co może być głównym źródłem stresu dla kobiet z klasy robotniczej podejmujących studia wyższe?
A) Równoważenie pracy i studiów
B) Zbyt uproszczone zajęcia
C) Nadmierny czas wolny
D) Zbyt duże wsparcie rodziny
|