- 1. Kobiety z klasy robotniczej w akademii stoją przed wyjątkowym zestawem wyzwań i doświadczeń, które znacznie różnią się od tych, które mają ich bardziej uprzywilejowane odpowiedniki. Kobiety te często poruszają się w środowisku, które jest nie tylko rygorystyczne pod względem akademickim, ale także obciążone barierami społeczno-ekonomicznymi, które mogą utrudniać im dostęp do zasobów, mentoringu i możliwości. Ich podróż do szkolnictwa wyższego może być nękana trudnościami finansowymi, obowiązkami rodzinnymi i presją utrzymania zatrudnienia podczas żonglowania zobowiązaniami akademickimi. Pomimo tych wyzwań, kobiety z klasy robotniczej w środowisku akademickim często wnoszą różnorodne perspektywy i odporność, które wzbogacają ich dyscypliny akademickie. Mają one kluczowe znaczenie w promowaniu inkluzywności i równości w instytucjach edukacyjnych, podkreślając znaczenie uznawania i doceniania różnych doświadczeń życiowych i środowisk w dyskursie akademickim. Intersekcjonalność klasy, płci, a czasem rasy dodatkowo komplikuje ich doświadczenia, ponieważ zmagają się z uprzedzeniami systemowymi, które mogą marginalizować ich głos i wkład. Starając się wyrzeźbić swoją ścieżkę w świecie akademickim, kobiety te są przykładem determinacji, często torując drogę przyszłym pokoleniom poprzez kwestionowanie zakorzenionych systemów i dążenie do bardziej sprawiedliwego krajobrazu akademickiego.
Które z poniższych jest wspólnym wyzwaniem dla kobiet z klasy robotniczej w szkolnictwie wyższym?
A) Brak zainteresowania
B) Ograniczenia finansowe
C) Nieelastyczność kursów
D) Brak inteligencji
- 2. Jak często określa się przecięcie klasy i płci?
A) Monizm
B) Pluralizm
C) Intersekcjonalność
D) Dualizm
- 3. Co jest istotną kwestią polityczną dla kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Automatyzacja pracy
B) Umiejętności cyfrowe
C) Niedroga opieka nad dziećmi
D) Podwyższenie czesnego
- 4. Kto ukuł termin "to, co osobiste, jest polityczne"?
A) bell hooks
B) Carol Hanisch
C) Virginia Woolf
D) Simone de Beauvoir
- 5. Co jest często kluczowym czynnikiem sukcesu kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Ogólny branding
B) Standaryzowane testy
C) Mentoring
D) Pełna niezależność
- 6. Która organizacja broni interesów kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Towarzystwo Matematyki Przemysłowej i Stosowanej
B) Narodowe Stowarzyszenie Studiów Kobiecych
C) Amerykańskie Stowarzyszenie Historyczne
D) Amerykańskie Stowarzyszenie Medyczne
- 7. Jaką rolę może odegrać technologia w edukacji kobiet z klasy robotniczej?
A) Eliminacja konieczności zatrudniania wykładowców
B) Tworzenie nowych możliwości nauki
C) Rosnąca izolacja
D) Uczynienie edukacji mniej dostępną
- 8. Który czynnik przyczynia się do różnic w wynagrodzeniach kobiet w środowisku akademickim?
A) Rodzaj zawodu
B) Uprzedzenia ze względu na płeć
C) Godziny pracy
D) Lokalizacja instytucji
- 9. Na czym koncentrują się programy studiów kobiecych?
A) Zarządzanie sportem
B) Kwestie płci
C) Fizyka
D) Matematyka
- 10. Jaki ruch opowiadał się za równością płci w edukacji?
A) Liberalizm
B) Konserwatyzm
C) Komunizm
D) Feminizm
- 11. Do czego odnosi się termin "intersekcjonalność"?
A) Uniwersalne praktyki edukacyjne
B) Aktywizm w pojedynczej sprawie
C) Polityka monokulturowa
D) Nakładające się tożsamości społeczne
- 12. Jaki termin opisuje bariery napotykane przez kobiety i mniejszości w środowisku akademickim?
A) Szklany sufit
B) Szklane schody ruchome
C) Betonowa ściana
D) Lepka podłoga
- 13. Co często podważa zaufanie kobiet z klasy robotniczej do środowiska akademickiego?
A) Syndrom oszusta
B) Wysokie wynagrodzenia
C) Bezpieczeństwo pracy
D) Silny networking
- 14. Z jakim głównym wyzwaniem związanym z edukacją musiały zmierzyć się kobiety w XIX wieku?
A) Stypendia ogólnokrajowe
B) Brak dostępu do szkolnictwa wyższego
C) Nasycenie rynku pracy
D) Przepisy dotyczące obowiązku szkolnego
- 15. Jaki tytuł jest często nadawany starszym wykładowczyniom?
A) Profesor
B) Asystent
C) Wykładowca
D) Instruktor
- 16. W którym roku pierwsze kobiety zapisały się na amerykańskie uczelnie?
A) 1900
B) 1950
C) 1800
D) 1837
- 17. Co może pomóc w zatrzymaniu kobiet z klasy robotniczej w środowisku akademickim?
A) Sieci wsparcia
B) Minimalna informacja zwrotna
C) Zwiększona konkurencja
D) Izolacja od rówieśników
- 18. Która organizacja koncentruje się na zwiększaniu roli kobiet w szkolnictwie wyższym?
A) AERA
B) NEA
C) NACAC
D) AAUW
- 19. Co może być głównym źródłem stresu dla kobiet z klasy robotniczej podejmujących studia wyższe?
A) Nadmierny czas wolny
B) Zbyt duże wsparcie rodziny
C) Zbyt uproszczone zajęcia
D) Równoważenie pracy i studiów
|